價(jià)值教育在英語課堂教學(xué)中的實(shí)施

胡雅萍

摘 要：面對學(xué)生認(rèn)知與情感發(fā)展嚴(yán)重失衡的營養(yǎng)不良的教學(xué)現(xiàn)狀，在英語課堂教學(xué)中實(shí)施價(jià)值教育迫在眉睫。教師應(yīng)始終把價(jià)值教育寓于英語課堂教學(xué)中，建立橫向師生關(guān)系，對教材進(jìn)行合理設(shè)計(jì)和運(yùn)用，做到既注重學(xué)生的知識(shí)與技能的培養(yǎng)，又注重在課堂教學(xué)中實(shí)施價(jià)值教育對學(xué)生情感態(tài)度等方面的培養(yǎng)，使教學(xué)真正達(dá)到“教書育人”的目的。

關(guān)鍵詞：價(jià)值教育；英語教學(xué)；師生關(guān)系；教學(xué)內(nèi)容

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）08-0223-02

當(dāng)今世界全球化、人類文明多元化已經(jīng)成為一個(gè)不爭的事實(shí)，面對如此豐富多元的世界，面對教學(xué)“教書”與“育人”兩大使命的失衡，我們的教育觀念正在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，對教育改革提出了一個(gè)迫切的要求——那就是價(jià)值教育。本文將試圖探討在英語課堂教學(xué)中實(shí)施價(jià)值教育的必要性和措施，強(qiáng)化自身價(jià)值教育理念，為今后教學(xué)實(shí)踐中更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)做充分的準(zhǔn)備。

一、英語課堂教學(xué)實(shí)施價(jià)值教育的必要性

“進(jìn)行價(jià)值教育的基本理論問題研究，是當(dāng)代中國教育哲學(xué)朝向?qū)嵺`方向發(fā)展的生長點(diǎn)，也是新世紀(jì)中國教育走向世界的重要選擇，尤其是對當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育而言，是深化教育改革的理論先導(dǎo)?！痹谟⒄Z課堂中實(shí)施價(jià)值教育是國家政策和新課改的要求，是教學(xué)“教書育人”任務(wù)的要求，更是人類自身、學(xué)生個(gè)體社會(huì)化發(fā)展的要求。

1.在英語課堂教學(xué)中實(shí)施價(jià)值教育的原有之意

自古以來，教學(xué)就肩負(fù)著“教書”與“育人”兩大使命，要實(shí)現(xiàn)這兩大使命，必須把認(rèn)知和情感兩個(gè)方面統(tǒng)一起來。然而，認(rèn)知和情感在實(shí)際教學(xué)中所占的比重嚴(yán)重不均，情感教學(xué)逐漸被認(rèn)知教學(xué)淡化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無法滿足情感教學(xué)的要求。

在英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，很多教師片面地認(rèn)為英語課堂僅僅是一門語言課堂，并且在應(yīng)試教育巨大的壓力下，我們的英語教學(xué)偏向只要教會(huì)學(xué)生如何聽、說、讀、寫英語單詞及句子，只要學(xué)生能夠熟練地掌握語法知識(shí)，就算是達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。這樣的教學(xué)不能稱之為真正意義上的“教學(xué)”，這樣呆板空洞的教學(xué)只會(huì)使學(xué)生變成學(xué)習(xí)單詞和語法的機(jī)器，教師也就淪為了名副其實(shí)的“教書匠”，這種重視教師的教、忽視學(xué)生的學(xué)，重視知識(shí)的傳遞、忽視學(xué)生能力和非智力因素的培養(yǎng)的教學(xué)理念是不健康的，在這種營養(yǎng)不良的理念下我們的教育就會(huì)慢慢走向病態(tài)，“情感空白”將會(huì)成為教育的代名詞，孩子失去了天性，教育便失去了“教書育人”的意義。在經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、社會(huì)現(xiàn)代化的今日世界，“我們的教育應(yīng)該是具有價(jià)值性的教育，塑造知識(shí)人是一個(gè)值得反思的教育信條，教育回歸人自身、回歸生活才是教育的出路?！彼?，實(shí)施全面的價(jià)值教育是全球化趨勢下的必然選擇，課堂教學(xué)中實(shí)施價(jià)值教育的使命迫在眉睫。

2.在英語課堂教學(xué)中實(shí)施價(jià)值教育是課程改革的要求

學(xué)校開展價(jià)值教育是全面貫徹黨和國家教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民的根本要求。新中國成立以來，黨和國家的教育方針始終把培養(yǎng)具有良好價(jià)值品質(zhì)、具有正確價(jià)值觀念、德智體全面發(fā)展的人作為教育目的的核心內(nèi)容來加以規(guī)定和要求。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》指出，“英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)高和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)”、“承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)”，此中的綜合人文素養(yǎng)就是價(jià)值教育在英語課堂教學(xué)中的具體化，即“學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷形成跨文化意識(shí)，增強(qiáng)愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。”這一切都為英語課程實(shí)施價(jià)值教育提供了可能和支持。

3.在英語課堂教學(xué)中實(shí)施價(jià)值教育有助于更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

在英語課堂教學(xué)中實(shí)施價(jià)值教育就是在英語課堂教學(xué)中重視學(xué)生的情感態(tài)度的培養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說過“情感如同肥沃的土壤，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土壤上”。英語課堂教學(xué)中，學(xué)生的情感態(tài)度影響著課堂教學(xué)目標(biāo)更有效的實(shí)現(xiàn)。

有學(xué)者主張要改革現(xiàn)存的課堂教學(xué)模式，讓課堂煥發(fā)生命的活力，改變課堂教學(xué)只關(guān)注知識(shí)傳授的片面觀念及呆板的教育方式和途徑，讓學(xué)生在充滿活力的教學(xué)中享有更多的自由活動(dòng)空間和時(shí)間，使其在學(xué)習(xí)過程中享受成功的喜悅，培養(yǎng)其濃厚的興趣并樹立其強(qiáng)大的信心，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這也正是價(jià)值教育實(shí)踐所要追求的價(jià)值目標(biāo)。

二、價(jià)值教育在英語課堂教學(xué)中的實(shí)施策略

英語課堂中的價(jià)值目標(biāo)是一個(gè)非常特殊的教育目標(biāo)，特殊性在于它是一個(gè)情意情感目標(biāo)，是一種自我建構(gòu)的觀念與態(tài)度，是一種對不同文化的接納與鑒賞。作為一種心理過程，它的達(dá)成具有極大的復(fù)雜性和長期性。這就要求教師在任何時(shí)候都要借助達(dá)成價(jià)值目標(biāo)的載體以任何形式在課堂中實(shí)施價(jià)值教育，筆者認(rèn)為在英語課堂中，可以通過教學(xué)內(nèi)容，滲透價(jià)值教育。具體途徑如下。

1.于情境對話教學(xué)中

江蘇版《牛津小學(xué)英語》6B《Whos younger？》中有這樣一段對話。

Jack：……my mum says Jimmy is also her child. Su Hai：Whos Jimmy？

Ben：Thats Jacks dog. Here he is. Su Hai：How old is he？

Jack：Hes five. Hes one year younger than me. Su Hai：Oh， I see. So youve got a brother.

根據(jù)這段對話，教師設(shè)計(jì)以下問題引發(fā)學(xué)生思考。

Is Jimmy a boy or a pet？What do you learn from the sentence “Jimmy is also Mums child”？

從這段對話中的： “hes Jacks brother”“Mums child”等詞句中學(xué)生不難理解：Jimmy is loved by Jacks family. Hes a member of the family.在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)年U發(fā)：在西方人類欣賞狗的忠誠和善良，把狗看作人類最好的朋友，養(yǎng)狗的家庭常常將其視為家庭一員。動(dòng)物和人一樣具有最基本的生命權(quán)，人類應(yīng)該愛護(hù)他們，與他們和諧相處。最后，教師教育學(xué)生要富有愛心，善待動(dòng)物，珍愛生命。

2.于詞匯教學(xué)之中

英語有一個(gè)詞tip（施小費(fèi)），其表面的意思是對“the tipped”（接受施予者）的不尊重甚至可憐甚至是施舍，其實(shí)不然，“tip”的行為正是人尊重勞動(dòng)，尊重普通勞動(dòng)者具體的行為表現(xiàn)。在思想道德課上，老師經(jīng)常教條地教育孩子要尊重勞動(dòng)，要尊重我們身邊的每一位勞動(dòng)者，可呆板的口授教育培育出的確是“言語的巨人，行動(dòng)的矮子”。而當(dāng)你真正“tip”時(shí)，便會(huì)想到社會(huì)是由無數(shù)勞動(dòng)者組成，缺一不可，尊敬之情油然而生。

3.于閱讀教學(xué)之中

中英合編的高級中學(xué)英語教科書（SEFC）1B Unit1《Great Women》中，有這樣的話：“I had to make a decision. Wait to get better or give up？ I had to think of my family， which is very important to me， and do the right thing. I did so without regret.” （我不得不做出決定。是等待還是放棄？我必須考慮我的家庭，毫不后悔做出正確的選擇。）這位50歲闖北極，60歲闖南極的女英雄，最后選擇了放棄，因?yàn)樗龕巯ё约旱纳?，愛她的家人?因?yàn)樗X得生命、家人比個(gè)人成就更珍貴，他愿意為了更有價(jià)值的東西如親情而珍惜自己的生命。

一個(gè)人懂得愛自己、愛家人、懂得為了什么去愛的人，才會(huì)有愛的能力，有去愛的愿望，才會(huì)去愛這個(gè)世界，去愛他的祖國、家鄉(xiāng)、朋友及家人。學(xué)生通過對文章情節(jié)內(nèi)容的解讀，明白了珍愛生命、為自己、為自己所愛的而愛惜自己，這巧妙生動(dòng)地達(dá)到了生命價(jià)值教育的目標(biāo)。

4.于寫作教學(xué)之中

在學(xué)完“the more……the more……”句型后給學(xué)生提供了例句：“some people believe that the more wealth you have， the happier you will be， thats not necessarily the case，however.”（一些人認(rèn)為擁有的金錢越多就越幸福，然而，事實(shí)未必如此）。

在學(xué)生理解這一句子意思的基礎(chǔ)上，請他們就： agree or disagree寫一篇作文表達(dá)自己的觀點(diǎn)并分小組討論。這樣既示范the more…… the more結(jié)構(gòu)的用法、復(fù)習(xí)了case的用法，同時(shí)又使學(xué)生在思考和討論的過程中明確一個(gè)觀點(diǎn)：在社會(huì)生活中，財(cái)富并不是幸福的唯一源泉，幸福其實(shí)很簡單。我們可以因自己、家人和朋友的健康平安而感到幸福；可以因獲取知識(shí)、獲得成功而幸福。同時(shí)，要摒棄“金錢至上”的扭曲價(jià)值觀并遠(yuǎn)離“拜金主義”的偏激思想，也使學(xué)生在面對社會(huì)多元價(jià)值的時(shí)候，懂得如何理性選擇，如何取舍，并培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值理性。

課堂教學(xué)是學(xué)校價(jià)值教育工作的主陣地，要把價(jià)值教育寓于英語課堂教學(xué)中，教師必須高舉新課改理念旗幟，充分理解教學(xué)內(nèi)容、對教材進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，找到在英語教學(xué)中靈活地滲透價(jià)值教育的最佳方法，做到既注重學(xué)生的知識(shí)與技能的培養(yǎng)，又注重情感態(tài)度等價(jià)值教育的實(shí)施，切合實(shí)際地把價(jià)值教育滲透貫穿到英語教學(xué)始終，真正達(dá)到“教書育人”的目的。

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