新課程改革背景下民族地區(qū)的高中生物教學(xué)

陶秀國

隨著經(jīng)濟(jì)和社會的快速發(fā)展，我國改革開放的重心由轉(zhuǎn)向老少邊窮的廣大西部地區(qū)。同時，以素質(zhì)教育為核心的基礎(chǔ)教育課程改革全面實(shí)施，生物學(xué)教學(xué)已經(jīng)提到一個新的高度。少數(shù)民族地區(qū)的教育本來相對薄弱。但是，少數(shù)民族地區(qū)課程改革的推行，將關(guān)系到全國范圍新課程改革的成敗?？梢哉f，新課程改革為民族地區(qū)課程實(shí)施提供了很大空間，民族地區(qū)也有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢。我將對民族地區(qū)高中生物學(xué)教學(xué)如何面對新一輪課程改革談點(diǎn)粗淺認(rèn)識。

1.抓住機(jī)遇，迎接新課程改革

地處川西北的平武縣，是藏族、羌族和回族的主要聚居地。這里有深山宮殿——報(bào)恩寺，全國著名的大熊貓保護(hù)區(qū)——王朗，有獨(dú)特的飄著白羽毛的白馬藏族，有紅軍長征走過的歷史足跡。平武教育從無到有，已形成從幼教、小學(xué)、中學(xué)的一系列完整體制。教育的發(fā)展使各族人民的生活水平得到了極大的改善。特別是《四川省民族地區(qū)教育發(fā)展十年行動計(jì)劃》的實(shí)施，使我們的教育發(fā)展正走向現(xiàn)代教育。新課程對各學(xué)科教育倡導(dǎo)的一個重要理念就是向生活、生產(chǎn)的回歸。民族地區(qū)高中生物教學(xué)在這方面有獨(dú)特的優(yōu)勢。平武有大片原始森林，日照充沛，水利資源富集，動植物種類繁多，旅游資源豐富。課程綜合化的國家課程、地方課程、校本課程三級體制中，校本課程的開發(fā)上可以充分體現(xiàn)地方、民族特色，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為民族地區(qū)應(yīng)該以歷史和民族的責(zé)任感，以社會和時代的緊迫感，抓住機(jī)遇，用科學(xué)的態(tài)度，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教育觀念，重新組合民族地區(qū)高中生物教學(xué)的知識新體系，為家鄉(xiāng)、為民族、為社會培養(yǎng)更多人才。

2.提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教育觀念

幾十年來，民族地區(qū)的教育一直在國家同一標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)同一套教材，面對同一種考試制度。而教育基礎(chǔ)設(shè)施的不足，師資力量的缺欠，導(dǎo)致教育水平與沿海和內(nèi)地的差距越來越大。如今，平武各族人民對基礎(chǔ)教育改革傾注了前所未有的熱情，新課改理念深入人心，各級領(lǐng)導(dǎo)十分重視，充分認(rèn)識到這是順應(yīng)社會發(fā)展的要求，教育的發(fā)展要為地方建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。目前，我校全體教師認(rèn)真參與新課改，改進(jìn)教學(xué)行為。學(xué)校生物教研組還把從本地藏羌民俗、歷史、建筑中，人文、自然、生態(tài)中，積極開發(fā)和利用課程資源，以便為將來豐富和完善學(xué)校課程，作為一項(xiàng)長期的教研計(jì)劃。我們認(rèn)為，民族地區(qū)的高中生物學(xué)教學(xué)應(yīng)反映當(dāng)?shù)厝嗣裆?，從而使學(xué)生終身掌握生物學(xué)知識，也使生物教學(xué)有了創(chuàng)新的生機(jī)與活力。更可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，明白讀高中并非為了“上一所好大學(xué)”，還應(yīng)有高中畢業(yè)后為家鄉(xiāng)、為民族貢獻(xiàn)力量。因此，更新教育觀念，積極增強(qiáng)課改責(zé)任感和使命感，做到為學(xué)生服務(wù)，努力投入到民族地區(qū)新課程改革中是我們的當(dāng)務(wù)之急。

3.適應(yīng)形勢，促進(jìn)教育改革

3.1新課改對生物學(xué)教學(xué)的要求。高中教育是較高層次的基礎(chǔ)教育，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生思想道德品質(zhì)、科學(xué)文化知識、審美鑒賞情趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，并具有一定實(shí)踐能力和適應(yīng)能力，全面發(fā)展。新課程對高中生物課程進(jìn)行了新的設(shè)計(jì)，主要針對某些“繁、難、偏、舊”問題進(jìn)行了合理的修改。在高中生物教學(xué)中，教案編寫不能再沿用以前的陳舊模式，對已經(jīng)刪減的內(nèi)容大膽放棄。高中教材知識點(diǎn)和編排順序的調(diào)整，增加了許多現(xiàn)代生物技術(shù)和生活實(shí)踐知識，更主要體現(xiàn)在增加的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容上，給出了許多的課題研究，讓學(xué)生能在創(chuàng)造中完成。我們的高中教師應(yīng)該正視新課改，在“新”上下功夫，適應(yīng)新形勢，面對新要求，突出新意識，訓(xùn)練新思維，掌握新教法。新課改要求教師在教學(xué)手段上、方式上要體現(xiàn)創(chuàng)新，切實(shí)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。讓學(xué)生有充分的自主活動時間，啟發(fā)為主，教師給予組織、引導(dǎo)，由學(xué)生自己探究，自己實(shí)踐，提高分析問題、解決問題的能力。高中生物教學(xué)中，教師需要精心發(fā)掘生活，尋找各種優(yōu)質(zhì)教育資源，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案教法，創(chuàng)設(shè)探研式課堂情景。

3.2新課改對民族地區(qū)的要求。新課程的一些課程與教學(xué)理念對民族地區(qū)來說是全新的，而且教育發(fā)展的巨大經(jīng)濟(jì)投入和條件課程資源的相對不足，使我們在實(shí)施過程中面臨很大的挑戰(zhàn)。但國家政策的支持和內(nèi)地人民的援助，以及當(dāng)?shù)刎S富的自然資源和獨(dú)特的藏、羌、回民族多元文化，又是課程資源開發(fā)的一個潛在優(yōu)勢。平武是典型的老少邊窮地區(qū)，地廣人稀，高中教育十分薄弱，因而我們積極開發(fā)和利用當(dāng)?shù)卣n程資源是縮小與沿海和內(nèi)地教育差距的一個重要途徑。獨(dú)特的人文地理，迷人的自然環(huán)境，奇異的族民風(fēng)情，古老的藏、羌族傳統(tǒng)文化等等，都是我們可資開發(fā)和利用的豐富課程資源。民族地區(qū)高中生物教師要有較強(qiáng)的課程意識，積極加強(qiáng)新課程自我培訓(xùn)，認(rèn)識新課改要求，要結(jié)合地方課程、校本課程，利用民族地區(qū)的優(yōu)勢課程資源，創(chuàng)造性地實(shí)施國家課程；在當(dāng)?shù)匕l(fā)現(xiàn)有價(jià)值的特色課程資源，自覺進(jìn)行篩選、積累、開發(fā)和利用；還必須具備課程開發(fā)的素質(zhì)和技能，積極發(fā)掘具有地方特色的課程資源，補(bǔ)充國家課程。

3.3民族地區(qū)高中生物的新課改。由于歷史的、地理的原因，平武教育現(xiàn)狀與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)差距還在不斷加大，在與全國一道開始新課程改革的大好機(jī)遇之下，對于高中生物教學(xué)，我們更要針對生物課程目標(biāo)的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個方面，根據(jù)民族地區(qū)高中生物教學(xué)水平現(xiàn)狀，結(jié)合新課程改革，面對少數(shù)民族學(xué)生，重點(diǎn)認(rèn)真貫徹和采取以下幾點(diǎn)目標(biāo)和理念：

（1）從生活走向生物，從知識走向社會；

（2）以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識自然；

（3）讓學(xué)生在生物學(xué)的學(xué)習(xí)中有滿足感和興奮感；

（4）使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，有初步的科學(xué)探究能力；

（5）讓學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)、關(guān)心民族；

（6）使學(xué)生具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，迎接新一輪課程改革

4.1開展生物創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。組織生物學(xué)史教育，結(jié)合本地自然地理環(huán)景、動植物資源開發(fā)和利用、瀕危野生動植物資源保護(hù)、農(nóng)牧養(yǎng)殖歷史沿革，以引起學(xué)生創(chuàng)新的興趣和激發(fā)他們創(chuàng)新的精神。繼續(xù)組織我校多年來的課外活動，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)生物，從生物學(xué)知識走向生活、生產(chǎn)，親自動手，培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生的自豪感，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛民族、熱愛祖國的熱情，進(jìn)一步培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。充分利用課程中的探索性研究課題，根據(jù)我們平武獨(dú)特的資源，設(shè)計(jì)探索情境，培養(yǎng)民族學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)他們的求知欲望，從而也創(chuàng)造性地激勵他們的創(chuàng)新意識。

4.2進(jìn)行生物創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。新課改后的高中生物教學(xué)，教師應(yīng)該給學(xué)生一個活潑的課堂情景，尋找資料，討論問題，還可以寫論文。作為教師所需要的就是鼓勵他們認(rèn)真鉆研、積極提問，以利于師生之間共同探討、共同進(jìn)步，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。如今信息網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育正在興起。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)使民族地區(qū)高中生物教學(xué)變得有聲有色，這是非常值得我們探究的話題。我們應(yīng)該有創(chuàng)新的講課藝術(shù)，使課堂充滿樂趣，使學(xué)生在愉快中獲得知識。實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)的靈魂，可以這樣說，搞好生物實(shí)驗(yàn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，又利于學(xué)生知識的掌握和素質(zhì)的培養(yǎng)，也有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。民族地區(qū)高中生物教學(xué)要積極加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理，搞好實(shí)驗(yàn)室開放，把實(shí)驗(yàn)室變成優(yōu)質(zhì)的第二課堂，切實(shí)地提高民族地區(qū)高中實(shí)驗(yàn)水平，把弱勢學(xué)科搞上去。

現(xiàn)在，平武正分段在小學(xué)、初中、高中全面實(shí)施課程改革，作為一名青年教師，我將和全體同仁一道，面對新課改，提高認(rèn)識，抓住機(jī)遇，民族地區(qū)的教育事業(yè)添磚加瓦，為民族地區(qū)高中生物教學(xué)的前進(jìn)而努力，為把孩子培養(yǎng)成為愛國家、愛民族、愛家鄉(xiāng)，有知識、能創(chuàng)新、會做人的新一代而盡自己的力量。

參考文獻(xiàn)

[1]《新課程師資培訓(xùn)精要》北京大學(xué)出版社

[2]《四川省民族地區(qū)教育發(fā)展十年行動計(jì)劃》

[3]《新課程理念與創(chuàng)新》北京師范大學(xué)出版社