啦啦操課程教學(xué)在普通高校開設(shè)的實證研究——以西華大學(xué)為例

金 萍，張 謳

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啦啦操課程教學(xué)在普通高校開設(shè)的實證研究——以西華大學(xué)為例

金 萍，張 謳

西華大學(xué)體育學(xué)院，四川 成都，610039。

論文以西華大學(xué)啦啦操課程教學(xué)中的師生為研究對象，運用文獻資料法、邏輯分析法、問卷調(diào)查法等對啦啦操課程教學(xué)在高校的開設(shè)現(xiàn)狀進行實證研究，得出結(jié)論：以人為本，充分體現(xiàn)大學(xué)生的體育意愿；制定切實可行的啦啦操師資培養(yǎng)機制；建立教學(xué)、競賽、科研相長的啦啦操教育機制。并對其存在的問題提出相應(yīng)的對策和建議。

普通高校；啦啦操；課程教學(xué)

自2001年廣州成功舉辦首屆中國大學(xué)生啦啦操大賽后，全國各地高校紛紛開始組建啦啦隊，廣東、廣西、四川等高校的啦啦隊競賽活動尤為開展得較好。啦啦隊最初都是以競技或表演的形式出現(xiàn)，普通高校開展啦啦操的活動很少，在課程中涉及啦啦操教學(xué)內(nèi)容的高校更是寥寥無幾[1]，這對我國目前推廣啦啦操是極為不利的。

啦啦操是一項集音樂、舞蹈于一身的運動，擁有豐富的動作內(nèi)容、多樣化的表現(xiàn)形式，是一項培養(yǎng)靈活性、團隊協(xié)作精神和追求集體榮譽感的項目。作為一種全新的時尚運動，啦啦操在中國起源于高校，迎合了廣大高校大學(xué)生求新、求奇、求美的青少年心理特征，在高校開展啦啦操運動，對促進青少年學(xué)生身心健康發(fā)展、提高團隊凝聚力等具有很好的教育意義和價值。啦啦操自1998年引入我國后，經(jīng)過十幾年的推廣與普及，已有了較為廣泛的群眾基礎(chǔ)。隨著CUBA聯(lián)賽職業(yè)化進程的不斷深入，也使得這項體育運動在大學(xué)校園迅速發(fā)展，成為高校校園體育文化的一個新亮點。

高校教學(xué)內(nèi)容的改革，不僅要與就業(yè)出口密切聯(lián)系，更應(yīng)重視廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。高校公共體育教學(xué)內(nèi)容的選擇，在開設(shè)條件成熟或通過努力基本成熟的情況下，應(yīng)充分滿足廣大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求。西華大學(xué)是四川省第一所開設(shè)啦啦操課程教學(xué)的高校，論文就啦啦操課程教學(xué)的開設(shè)現(xiàn)狀及存在問題，展開深入研究和理性分析，試圖獲得普遍性結(jié)論，為普通高校開設(shè)啦啦操課程教學(xué)提供理論依據(jù)及應(yīng)用價值，加速啦啦操在普通高校的推廣。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以西華大學(xué)開設(shè)啦啦操公體課程教學(xué)的2011級2800名女生為研究對象，這些女生分別來自我國14個省份，年齡在17—20歲之間，從未參過啦啦操教學(xué)或競賽表演。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 根據(jù)本文的研究內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)查閱了中國知網(wǎng)學(xué)術(shù)文獻總庫 2004 年至今的啦啦隊（操）相關(guān)資料；利用國內(nèi)參賽經(jīng)歷了解我國高校開設(shè)啦啦操教學(xué)的情況，進行歸納與分析；通過網(wǎng)絡(luò)查閱我國高校有關(guān)啦啦操教學(xué)的開設(shè)情況。

1.2.2 邏輯分析法 根據(jù)數(shù)理統(tǒng)計的結(jié)果，運用相關(guān)知識對統(tǒng)計數(shù)據(jù)和結(jié)果進行客觀的分析，得出普通高校啦啦操課程教學(xué)實證研究的結(jié)論。

1.2.3 問卷調(diào)查法 在2011-2012-1學(xué)期最后一次啦啦操課程教學(xué)后實地發(fā)放調(diào)查問卷，發(fā)放學(xué)生問卷900份，回收問卷888份，占98.7%，回收有效問卷863份，占97.2%，教師問卷發(fā)放15份，回收有效問卷15份，占100%。從表1可看出，無論回收率或有效回收率都超過95%，完全滿足此研究的需要。

表1 問卷發(fā)放與回收統(tǒng)計表

2 結(jié)果與分析

2.1 普通高校開設(shè)啦啦操課程教學(xué)的必要性

2.1.1 學(xué)生發(fā)展的需要 學(xué)生的發(fā)展包含學(xué)生身心發(fā)展的水平和對現(xiàn)今社會適應(yīng)的能力。當代大學(xué)生被祖國和人民寄予厚望，在這個日新月異的時代擔負著特別的使命，他們是國家的棟梁，他們的身心發(fā)展健康與否，對我國的自身發(fā)展和外在競爭力會產(chǎn)生極大的改變，給國家培養(yǎng)和輸送大量有用的人才是一個國家教育的根本目的[2]。而學(xué)校教育的優(yōu)劣實際存在一個客觀標準，即能否更好地服務(wù)并回報社會，被社會所接納，且具備極強的適應(yīng)能力，這不僅是學(xué)校的要求，也是現(xiàn)代大學(xué)生發(fā)展的需要（見表2）。

2.1.2 豐富體育教學(xué)內(nèi)容的需要 普通高校在開設(shè)體育課程內(nèi)容時應(yīng)滿足學(xué)生的興趣和愛好，注重體質(zhì)健康與積極娛樂雙向發(fā)展，開拓順應(yīng)時尚潮流的新興體育項目，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，提供給學(xué)生充足的選擇空間。啦啦操課程的開展符合大學(xué)體育自由個性創(chuàng)造力的特征，迎合時代發(fā)展的需要，在豐富大學(xué)素質(zhì)教育內(nèi)容和形式的同時，也豐富了學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容。西華大學(xué)教師對開展啦啦操課程教學(xué)認為很有必要的有9人（n=15人），占60%，認為有必要的有6人，占40%。

表2 學(xué)生認為啦啦操課程教學(xué)適宜在高校開展的結(jié)果統(tǒng)計（n=863人）

2.1.3 豐富校園體育文化的需要 高校體育教育的改革，讓高校體育的課堂教學(xué)、課外體育活動、體育競賽活動、體育文化節(jié)開展的多姿多彩，這對啦啦操運動來說就是一個充分發(fā)揮其作用的舞臺。啦啦操運動用身體語言來釋放大學(xué)生的激情和活力，充分表達學(xué)生內(nèi)心世界的情感，它不僅展現(xiàn)了運動本身的魅力，也讓學(xué)生感受到濃郁的體育文化氣息，啦啦操運動與高校體育文化完美融合在一起。

2.1.4 普及推廣的要求 高校一直是各項運動開展的人才庫和試驗田，啦啦操運動本身就特別適合大學(xué)生，因此優(yōu)先在高校中發(fā)展啦啦操運動，以高校啦啦操運動的發(fā)展帶動整個學(xué)校啦啦操運動的發(fā)展和啦啦操社會化是國家的發(fā)展方針。以啦啦操發(fā)展較好的廣西為例，在所調(diào)查的20所高校中只有3所高校已將啦啦操作為獨立的一門課程進行教學(xué)，占總數(shù)的15%[3]。目前為止，四川省只有西華大學(xué)于2011年9月從大一新生（女生）開設(shè)啦啦操課程（舞蹈啦啦操-花球），大學(xué)生健美操藝術(shù)體操協(xié)會從開展啦啦操運動意識、所需專業(yè)人才、組織競賽體系等方面著手，在全國高校進行啦啦操推廣課來加大宣傳力度，吸引大學(xué)生積極參與進來，并通過一系列的啦啦操培訓(xùn)課程來培養(yǎng)教練員和評判員，增強高校啦啦操運動的師資力量，促進高校啦啦操運動的發(fā)展。2012年西華大學(xué)獲國家體育總局體操運動管理中心、全國啦啦操推廣委員會頒發(fā)的“全國啦啦操推廣示范學(xué)?！薄?/p>

2.2 普通高校開展啦啦操課程教學(xué)的實證研究

2.2.1 開設(shè)啦啦操課程教學(xué)時機及條件 中國大學(xué)生健美操藝術(shù)體操協(xié)會于1997年將啦啦操運動引入我國，1998年起作為推廣項目開始發(fā)展。全國首屆大學(xué)生啦啦操錦標賽于2001年10月成功舉辦，此后全國性學(xué)校啦啦操的錦標賽在相關(guān)協(xié)會的組織下每年舉辦一次。目前啦啦操競賽在我國開展得如火如荼，但在高校校園里卻沒有廣泛開展，啦啦操的功能沒有得到充分發(fā)揮。高校應(yīng)抓住當前國家對啦啦操普及發(fā)展的機會，迎合學(xué)生參與啦啦操運動的需求，積極開設(shè)啦啦操課程，及時進行啦啦操公體教學(xué)。當前，國家大力推廣啦啦操運動，大多數(shù)高校具備一定基礎(chǔ)開展啦啦操教學(xué)的條件，學(xué)生又喜愛啦啦操運動項目，應(yīng)該說，時機和條件目前已具備，現(xiàn)在開展啦啦操課程教學(xué)正是好時候。

2.2.2 啦啦操課程教學(xué)開展現(xiàn)狀與實證分析 （1）啦啦操師資、教材情況。西華大學(xué)啦啦操教師的培訓(xùn)機制有二條：一是走出去，已外派6名教師出去培訓(xùn)，培訓(xùn)教師回來后，再對本校教師進行培訓(xùn)；二是請進來，請國內(nèi)外知名的同行專家來進行教學(xué)、指導(dǎo)，對本校啦啦操教師的專業(yè)知識及技能都有極大幫助。國內(nèi)專家有：繆仲一、唐金山、李育林、邱建剛等，國外同行：國際啦啦隊聯(lián)盟國際部部長Carl、國際培訓(xùn)部部長Cooper。目前，西華大學(xué)有啦啦操專任教師12人，24—35歲8人，36—49歲4人。教授1人，副教授7人，講師4人。其中：榮譽級評判員及五星級裁判1人，中級教練員及三星級裁判員1人。通過調(diào)查，西華大學(xué)學(xué)生對啦啦操任課教師的運動技能作出“好”的評價達91.1%（見表3），表明西華大學(xué)啦啦操任課教師是被學(xué)生們認可和受學(xué)生們歡迎的。采用的教材是西華大學(xué)體育學(xué)院自編的校本教材，從2009年開始，學(xué)校已組織教師進行校本教材的編寫，包括啦啦操課程教學(xué)內(nèi)容，目前已是第三次再版。

表3 學(xué)生對啦啦操任課教師的運動技能作出評價（n=863人）

（2）教學(xué)效果。西華大學(xué)2011級女生總?cè)藬?shù)為2800人，通級人數(shù)為2633人，過級人數(shù)為2589人，過級率為98.3%。

西華大學(xué)學(xué)生（女生）對教師的評教結(jié)果（見表4）。需要說明的是，西華大學(xué)2011年以前女生學(xué)習(xí)健美操，2011年開始學(xué)習(xí)啦啦操，即2010年評教的是健美操教學(xué)，2011年的是啦啦操教學(xué)。

表4 學(xué)生對教師的評教結(jié)果（滿分為5分）

說明：評教結(jié)果為12名教師的平均值，此數(shù)據(jù)為西華大學(xué)教務(wù)處提供。

（3）啦啦操的科研成果。近年來，西華大學(xué)教師發(fā)表啦啦操相關(guān)論文10篇，每年有2—3篇論文發(fā)表。西華大學(xué)教師在“2011年全國啦啦操明星展示大賽”中勇奪俱樂部組冠軍，“西華啦啦操舞動校園體育文化”在西華大學(xué)2012年校園文化建設(shè)成果評選中獲一等獎?？梢钥闯觯魅A大學(xué)的科研成果數(shù)量與啦啦操在高校開展的推廣程度是呈正相關(guān)的。

綜上所述，西華大學(xué)開設(shè)啦啦操課程教學(xué)是順勢而為，對學(xué)生、學(xué)校而言是雙贏，對社會也是有益的。

2.2.3 啦啦操課程教學(xué)存在的問題 （1）考核的公平性。經(jīng)過一個學(xué)期的啦啦操學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果以前由任課教師考評，而任課教師個人的知識或能力畢竟是有限的。因此，西華大學(xué)啦啦操考核采用教考分離，即：在同時段、同一地點上課的班級組織2—3名啦啦操教師進行分班、分組考核；或舉行全校性、同年級學(xué)生的啦啦操進行通級比賽，學(xué)生平時學(xué)習(xí)的積極性得以發(fā)揮。公開、公平、公正不僅是學(xué)生對考核的要求，也是教師的責任所在。

（2）課外活動的組織有待加強。 學(xué)生利用課余時間進行啦啦操學(xué)習(xí)的調(diào)查（n=863人）：能堅持經(jīng)常學(xué)習(xí)的學(xué)生有66人，占7.6%，偶爾進行的有599人，占69.4%，從不進行的有198人，占23%，基本成正態(tài)分布。大部分同學(xué)在課外是怎樣進行啦啦操學(xué)習(xí)的呢？通過對學(xué)生調(diào)查得知：課外主要是同學(xué)之間相互交流學(xué)習(xí)，還有部分則是利用網(wǎng)絡(luò)在進行學(xué)習(xí)。老師們（n=15人）對啦啦操課程開展的形式又是怎樣看待的呢？有11位教師贊成“課堂教學(xué)”與“課外體育活動”二者互動，占73.3%，另有4位教師贊成“課堂教學(xué)”，占26.7%。大部分教師贊成學(xué)生課內(nèi)外互動學(xué)習(xí)啦啦操，說明課內(nèi)外互動學(xué)習(xí)對學(xué)生“課堂教學(xué)”是有幫助的。如果利用學(xué)生們學(xué)習(xí)啦啦操的熱情，在校內(nèi)組織成立學(xué)生啦啦操團體（協(xié)會或俱樂部），教師有組織地在課外進行啦啦操現(xiàn)場輔導(dǎo)，再利用校園網(wǎng)教育資源進行指導(dǎo)，這對同學(xué)們在課外學(xué)習(xí)啦啦操運動是相當有益的。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 以學(xué)生為本，充分尊重全體學(xué)生的體育意愿 教育要面向全體學(xué)生，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)體育新知識的意愿，只要內(nèi)容是健康的、適合學(xué)生身心發(fā)展特點的、符合學(xué)校實際情況的，學(xué)校應(yīng)盡量創(chuàng)造條件為學(xué)生開設(shè)，以點帶面，逐步普及推廣，學(xué)習(xí)興趣始終是最好的老師。

3.1.2 制定切實可行的啦啦操師資培養(yǎng)機制 教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師的知識水平、技能及教學(xué)組織能力直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)啦啦操的熱情、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。普通高校應(yīng)根據(jù)自己的校情實際，制定一套切實可行的、可持續(xù)發(fā)展的有利于啦啦操教師培養(yǎng)的人才管理制度，才能保障啦啦操課程教學(xué)質(zhì)量和效果，才能為發(fā)展學(xué)生終生體育打下基礎(chǔ)。

3.1.3 建立教學(xué)、競賽、科研相長的啦啦操教育機制 從啦啦操在我國普通高校的推廣來看，運動競賽有利于啦啦操教學(xué)的順利實施，啦啦操教學(xué)的普及有利于啦啦操高水平運動隊后備人才的選拔，有利于其訓(xùn)練、競賽及表演。同時，啦啦操教學(xué)、競賽的開展對啦啦操的科研是有促進的，而科研有助于啦啦操教學(xué)、競賽是無疑的。只有通過嚴謹、務(wù)實的科學(xué)研究，啦啦操教學(xué)、競賽才能有所突破。目前，高校重點是利用科研來為啦啦操教學(xué)、競賽服務(wù)，使啦啦操教學(xué)質(zhì)量、競賽成績更上一層樓。

3.2 建 議

3.2.1 建立啦啦操教考分離教學(xué)管理制度 不管采用多種教學(xué)措施及考試評價方法，都無法克服由任課教師單獨考核的片面。為了啦啦操課程教學(xué)考核的嚴謹、客觀，有必要實行教考分離。啦啦操教考分離可采用隨堂考試的形式：在教學(xué)時間、地點不變的情況下，安排2—3名教師為一組進行考試；也可舉行同年級學(xué)生的啦啦操教學(xué)比賽或通級比賽，在學(xué)期末安排一天單獨舉行。

3.2.2 充分利用高校校園網(wǎng)教育資源進行啦啦操運動指導(dǎo) 由于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，利用高校校園網(wǎng)教育資源進行體育運動指導(dǎo)已是較為成熟的技術(shù)。利用高校現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺及技術(shù)資源優(yōu)勢，進行啦啦操運動的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)指導(dǎo)，有條件的高校最好是申報啦啦操精品課程，一是有專門的經(jīng)費可用于精品課程的網(wǎng)站建設(shè)，二是省級精品課程的教學(xué)課時系數(shù)比較高，有利于激發(fā)啦啦操教師教學(xué)的積極性。

當然，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)再發(fā)達，也不能代替體育教師的現(xiàn)場指導(dǎo)。不管是現(xiàn)在或是將來，教師的現(xiàn)場指導(dǎo)一定是體育運動最重要的方法和手段，是任何其它技術(shù)無法替代的。

[1] 陳麗麗. 合肥市高校公共體育課開設(shè)啦啦操課程的研究[D]. 北京：北京體育大學(xué)體育碩士學(xué)位論文，2011（01）：11.

[2] 安 婕. 黑龍江省普通高校（本科）體育課程增設(shè)啦啦隊運動的可行性研究[D]. 河北師范大學(xué)體育碩士學(xué)位論文，2009（08）：21.

[3] 蒙茁芽. 啦啦操運動在高校校園的開展現(xiàn)狀及對策研究[D]. 南寧：廣西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2010（04）：27.

[4] 葉鈺海；張 謳. 啦啦隊運動相關(guān)理論的研究現(xiàn)狀[J]. 內(nèi)江科技，2012（08）.

[5] 孫 穎. 論啦啦操運動在高校校園文化建設(shè)中的價值[J]. 西華大學(xué)學(xué)報，2008（05）.

An Empirical Study of Cheerleading Courses Opened in Ordinary Colleges and Universities——Xi Hua University as an Example

JIN Ping，ZHANG Ou

School of physical education of Xi Hua University, Chengdu, 610039, China.

Papers in the west of China University Cheerleading teaching teachers and students for the study, The use of literature, Logical analysis, questionnaire empirical research on the Cheerleading teaching in the university set up the status quo, concluded: People-oriented, which fully reflects the willingness of students' sports; To develop practical Cheerleading teacher training mechanism; teaching, competition, research Cheerleading education. And the problems existing in the corresponding countermeasures and suggestions.

Colleges and universities; Cheerleading; Teaching

1007―6891（2013）05―0129―04

G837

A

2012-09-12