本科生“講座”平臺(tái)課程的建設(shè)與實(shí)踐

吳贊敏，姚金波，劉建勇

(天津工業(yè)大學(xué) 紡織學(xué)院、先進(jìn)紡織復(fù)合材料教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，天津 300387)

根據(jù)“高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃”實(shí)施工作的若干意見,在質(zhì)量工程建設(shè)中，我校(天津工業(yè)大學(xué))輕化工程專業(yè)自2007年開始增設(shè)了“講座”平臺(tái)課程，經(jīng)過6年多的實(shí)施，該課程已成為對(duì)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)效果顯著的特色課程。

一、 “講座”平臺(tái)課程的建設(shè)與內(nèi)涵

我校輕化工程專業(yè)(染整工程方向)的課程體系為：大學(xué)基礎(chǔ)課—專業(yè)平臺(tái)課(含基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn))—“講座”平臺(tái)課程(含系列實(shí)踐教學(xué))。

大學(xué)基礎(chǔ)課由通識(shí)教育課程和學(xué)科基礎(chǔ)課程組成。包括：政治理論課、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、大學(xué)物理、工程制圖、電工電子技術(shù)、基礎(chǔ)英語、專業(yè)英語、無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、生物化學(xué)、化工原理、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)等。按照“輕化工程專業(yè)規(guī)范”開設(shè)，立足“厚基礎(chǔ)、寬口徑”。

專業(yè)平臺(tái)課由纖維化學(xué)及物理、染整工藝原理、計(jì)算機(jī)測(cè)色與配色、織物整理、染料化學(xué)、染整設(shè)備、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、紡織品標(biāo)準(zhǔn)與檢測(cè)等課程組成，為必修課。為適應(yīng)從紡織原料→染整加工→最終產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)知識(shí)的需求，按一級(jí)學(xué)科“紡織科學(xué)與工程”開設(shè)部分專業(yè)選修課。

“講座”平臺(tái)課程是以某一類關(guān)鍵新技術(shù)為核心，由系列相關(guān)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)所組成的教學(xué)平臺(tái)。“講座”包括：新型紡織材料科學(xué)與應(yīng)用、清潔染整工藝與應(yīng)用技術(shù)、新型染整設(shè)備與數(shù)字化染整技術(shù)應(yīng)用、高能物理技術(shù)及功能紡織品研究與應(yīng)用、生物和納米技術(shù)與纖維制品生產(chǎn)、綠色染整助劑及其應(yīng)用研究等系列選修課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)和就業(yè)取向自主選修“講座”平臺(tái)某方向的課程。

“講座”平臺(tái)課程的設(shè)置目的，是本科生在三年內(nèi)完成基礎(chǔ)理論和專業(yè)平臺(tái)課程的學(xué)習(xí)后，四年級(jí)自由選擇進(jìn)入“講座”平臺(tái)課程的某個(gè)方向，由“講座”平臺(tái)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)全面負(fù)責(zé)，進(jìn)一步系統(tǒng)、深入地學(xué)習(xí)與本“講座”方向相關(guān)的理論知識(shí)，參與導(dǎo)師的科研與產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力、科研素質(zhì)、實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。“講座”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)由教授、副教授和講師以及企業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人員組成，并吸收專業(yè)博士生、碩士生助教助研。

“講座”平臺(tái)課程的設(shè)置，可以有效地解決工科教育中實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱的現(xiàn)狀，進(jìn)一步激發(fā)教師的責(zé)任心和能動(dòng)性以及學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

二、 “講座”平臺(tái)課程的教學(xué)內(nèi)容和教材建設(shè)

“講座”平臺(tái)課程以注重學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為宗旨，教學(xué)內(nèi)容緊密跟蹤專業(yè)發(fā)展，及時(shí)融入學(xué)科前沿新技術(shù)和科研成果。每年根據(jù)行業(yè)的技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)調(diào)整課程體系和教學(xué)大綱，優(yōu)化講座內(nèi)容。以現(xiàn)代染整新技術(shù)為主線，注重環(huán)境友好型清潔染整技術(shù)的融入，使課程和教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)先進(jìn)性和時(shí)代性。如等離子體和高能物理技術(shù)在染整中的應(yīng)用，以及超臨界二氧化碳無水染色、天然色素染色、綠色纖維生態(tài)染色技術(shù)、高技術(shù)紡織品及其應(yīng)用、紡織品在空氣凈化中的應(yīng)用、納米材料及生物技術(shù)在紡織上的應(yīng)用、計(jì)算機(jī)測(cè)配色CAD等先進(jìn)染整技術(shù)的講授。使學(xué)生學(xué)到學(xué)科和行業(yè)的前沿知識(shí)，促進(jìn)他們創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，為適應(yīng)現(xiàn)代化染整行業(yè)持續(xù)發(fā)展的需求，培養(yǎng)具有開拓、創(chuàng)新和研究能力的高級(jí)技術(shù)人才奠定基礎(chǔ)。幾年來，教學(xué)效果明顯提高，學(xué)生的科研素養(yǎng)大幅提升，在學(xué)期間已發(fā)表科研學(xué)術(shù)論文30多篇。

配合“講座”平臺(tái)課程教學(xué)的需求，在課程建設(shè)的同時(shí)注重教材建設(shè)。我們主編出版了《紡織品清潔染整加工技術(shù)》《仿真與仿生紡織品》《高性能防護(hù)紡織品》《智能紡織品設(shè)計(jì)與應(yīng)用》等教學(xué)參考書，以及《清潔染整技術(shù)》《生物和納米技術(shù)應(yīng)用》《綠色紡織助劑及其應(yīng)用》《高能物理技術(shù)與功能紡織品》《新型染整設(shè)備與數(shù)字化染整技術(shù)》等講義。其中，《紡織品清潔染整加工技術(shù)》和《仿真與仿生紡織品》分別獲2007、2008年中國(guó)紡織工業(yè)協(xié)會(huì)優(yōu)秀圖書獎(jiǎng)；《紡織品清潔染整加工技術(shù)》《測(cè)色與計(jì)算機(jī)配色》《針織物染整》和《高性能防護(hù)紡織品》在2010、2012年分別獲得“紡織之光”科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。

三、 “講座”平臺(tái)課程教學(xué)的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

為了勝任“講座”平臺(tái)前沿性系列課程的教學(xué)工作，我們注重和加強(qiáng)適應(yīng)新型教學(xué)和“講座”平臺(tái)課程的師資隊(duì)伍建設(shè)，成立了各“講座”方向的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，由輕化工程、環(huán)境工程、應(yīng)用化學(xué)、生物化學(xué)、化工、紡織材料等學(xué)科領(lǐng)域具有碩士、博士學(xué)位的教授組成，同時(shí)建立了教授講課制；組織專業(yè)教師到東華大學(xué)、浙江理工大學(xué)、蘇州大學(xué)、江南大學(xué)和北京服裝學(xué)院等進(jìn)行訪問交流，選派年輕教師到國(guó)內(nèi)外大學(xué)和博士后流動(dòng)站學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)研究。團(tuán)隊(duì)認(rèn)真修訂教學(xué)大綱，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，開展評(píng)價(jià)教學(xué)效果等環(huán)節(jié)的教研活動(dòng)，完成了“建立輕化工程專業(yè)特色課程體系和培養(yǎng)模式”“優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才”“輕化工程特色專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建”“培養(yǎng)紡織染整工程領(lǐng)域創(chuàng)新應(yīng)用型人才課程體系的改革與實(shí)踐”“‘染整工藝原理’國(guó)家精品課程建設(shè)”“改革和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代紡織發(fā)展需要的印染專業(yè)人才”“染整工藝原理課程改革與建設(shè)”“藝術(shù)染印技法多媒體教學(xué)”等教學(xué)改革項(xiàng)目。2009、2011年分獲中國(guó)紡織工業(yè)協(xié)會(huì)高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)；“染整工藝原理課程改革與建設(shè)”“輕化工程專業(yè)本科生創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐”分別獲得2008、2012年校級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

四、 圍繞“講座”平臺(tái)課程，開展豐富的教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)

采取多樣化教學(xué)模式，通過多種渠道培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，如大學(xué)生課外科技活動(dòng)、優(yōu)異生導(dǎo)師制等多種形式教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，同時(shí)配合教學(xué)內(nèi)容聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外染整專家學(xué)者來校作講座和交流等，使教學(xué)活動(dòng)向課程之外延伸。請(qǐng)企業(yè)專家來校作學(xué)術(shù)報(bào)告和新技術(shù)專題講座等，使師生了解印染行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)向。組織學(xué)生到企業(yè)和研究單位見習(xí)，豐富課程的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生選擇教師的科研課題，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行科學(xué)研究，參加科技創(chuàng)新競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科研和創(chuàng)新能力，對(duì)課題的分析、設(shè)計(jì)和研究能力，使學(xué)生加深理解“講座”平臺(tái)課程中的專業(yè)前沿知識(shí)，拓寬了學(xué)生的專業(yè)視野。

此外，我們還注重課程教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，在開放實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。在開放實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下選題、設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)研究。在實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)新產(chǎn)品、 新課題、新技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐操作和動(dòng)手研究，既加深了對(duì)新技術(shù)、新工藝的理解，也培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和能力以及動(dòng)手實(shí)踐和產(chǎn)品開發(fā)能力。

目前，越來越多的本科生參與教師的課題和科研活動(dòng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文，增強(qiáng)了科研信心和專業(yè)興趣，對(duì)專業(yè)的持續(xù)發(fā)展也產(chǎn)生了良好的效應(yīng)；同時(shí)也對(duì)他們畢業(yè)后在紡織染整企業(yè)工作時(shí)自身的科技能力提升奠定了很好的基礎(chǔ)。