基于創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的機械類大學(xué)生生涯規(guī)劃教育

左曉明，章 躍

(淮陰工學(xué)院機械工程學(xué)院，江蘇淮安 223003)

基于創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的機械類大學(xué)生生涯規(guī)劃教育

左曉明，章 躍

(淮陰工學(xué)院機械工程學(xué)院，江蘇淮安 223003)

為構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力的機械類大學(xué)生生涯規(guī)劃教育，闡明了創(chuàng)新實踐能力的內(nèi)涵，包涵一般實踐能力和專業(yè)實踐能力;論述了培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力的生涯規(guī)劃需要協(xié)調(diào)好的幾個關(guān)系，包括學(xué)習(xí)與休閑、理論知識與實踐能力、第一課堂與第二課堂、校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實踐的關(guān)系;指出生涯規(guī)劃教育需要在新生入學(xué)階段抓緊轉(zhuǎn)變思想觀念，制定目標(biāo)增強自我約束，開展生涯規(guī)劃答辯促進相互交流，應(yīng)用生涯發(fā)展記錄袋有效進行過程激勵。

創(chuàng)新實踐能力;生涯規(guī)劃;指導(dǎo)

高校是培養(yǎng)和造就創(chuàng)新人才的搖籃，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力已成為當(dāng)前我國高等教育教學(xué)改革的核心目標(biāo)之一。我國基礎(chǔ)教育是應(yīng)試教育模式，學(xué)生缺乏創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，而高等教育階段在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面與社會需求尚有較大距離。大學(xué)生遇到困難或者挫折時首先想到的是向他人求助，而缺乏自主完成的精神。應(yīng)試教育使得他們只會死讀書、讀死書，不懂得思考，不知道發(fā)問，只一味地接受老師的傳授，不懂得如何應(yīng)用于實踐［1］。一方面大學(xué)生就業(yè)難，而另一方面企業(yè)難以招聘到合適的人才，這種矛盾急需高校優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，加強學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。機械類專業(yè)屬于工程類專業(yè)，對大學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力提出了更高的要求。機械類大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，在大學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)的過程中，應(yīng)將創(chuàng)新實踐能力作為生涯規(guī)劃的重要目標(biāo)予以充分重視，使創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)變成每個學(xué)生積極主動的行為。

1 大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的內(nèi)涵

機械類大學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力包含一般實踐能力和機械專業(yè)所需要的專業(yè)實踐能力。一般實踐能力是一般的創(chuàng)新實踐活動所需要的能力，如人際溝通能力、語言表達能力、組織協(xié)調(diào)能力等;專業(yè)實踐能力是與機械專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新實踐能力，如資料的檢索能力、信息的綜合提煉與加工能力、社會調(diào)查實踐能力、實驗的親自操作能力、創(chuàng)新技法的運用能力、創(chuàng)新成果的表述能力等［2］。一般實踐能力是專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，反過來專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)也有助于發(fā)展一般實踐能力，兩者是相輔相成的。

1.1 一般實踐能力

現(xiàn)代工程技術(shù)創(chuàng)新都是需要很多人合作完成的，因此人際溝通能力、語言表達能力、組織協(xié)調(diào)能力顯得十分重要，大學(xué)生在生涯規(guī)劃中要重視一般實踐能力的培養(yǎng)。在低年級大一、大二階段，學(xué)生主要學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，生涯規(guī)劃應(yīng)該重在一般實踐能力的培養(yǎng)上。學(xué)生需要平衡好學(xué)習(xí)和休閑的關(guān)系，選擇健康合理的休閑方式，不僅愉悅身心，同時培養(yǎng)一般實踐能力。同時大學(xué)生還應(yīng)該積極參加學(xué)生社團和學(xué)生會，積極參與社會公益活動，擔(dān)任班級組織管理工作，在社會實踐活動中培養(yǎng)一般實踐能力。

1.2 專業(yè)實踐能力

機械類大學(xué)生到了中高年級開始逐漸接觸專業(yè)課程，實踐教學(xué)中的實驗、實訓(xùn)、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計可以系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。在實踐教學(xué)之外還有第二課堂，如大學(xué)生科技競賽，參與教師的科研項目，利用寒暑假進入企業(yè)實習(xí)等。通過課外學(xué)術(shù)論文、科技制作與發(fā)明、生產(chǎn)技術(shù)革新等科技實踐活動來增長才干，提高實際工作能力，提高對科學(xué)文化知識學(xué)習(xí)的興趣，加深對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和理解，這一切可以為他們以后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)［3］。因此，學(xué)生在生涯規(guī)劃中充分要體現(xiàn)專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。

2 體現(xiàn)創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的生涯規(guī)劃需要協(xié)調(diào)好的幾個關(guān)系

2.1 學(xué)習(xí)與休閑的關(guān)系

休閑是指在工作和學(xué)習(xí)時間之外身心調(diào)節(jié)與放松的方式，休閑不僅可以起到身心愉悅、體能恢復(fù)、生命保健的目的，同時健康合理、科學(xué)文明的休閑方式，還可以有效地促進情商的提升，增強人際親和力，培養(yǎng)人際交往能力、語言表達能力和組織協(xié)調(diào)能力。養(yǎng)成積極健康的休閑方式是大學(xué)生生涯規(guī)劃取得成功的重要因素，大學(xué)生在高中階段應(yīng)試教育壓力大，很少有時間考慮休閑，到了大學(xué)階段，外界約束減弱了，很多學(xué)生缺少自主管理能力，過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)，缺少人際交流，不僅影響學(xué)業(yè)，而且對身心健康不利。大學(xué)生應(yīng)該積極參加交往性的休閑活動，如球類運動、跑步、跳舞、交誼活動等，交往性的休閑不僅可以娛樂身心，而且鍛煉了一般實踐能力，為職業(yè)生涯的成功奠定良好的基礎(chǔ)。事實證明，學(xué)生時代經(jīng)常活躍在運動場、舞臺上的大學(xué)生，雖然學(xué)業(yè)成績不一定出類拔萃，但是走上工作崗位往往成為社會的精英。

2.2 理論知識和實踐能力的關(guān)系

理論知識與實踐能力的關(guān)系是相輔相成的，基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)理論知識是形成實踐能力的基礎(chǔ)。任何人要發(fā)展自己的實踐能力，就必須掌握一定的科學(xué)理論知識。一般來說，知識越淵博，實踐能力也越強，離開了知識的積累，實踐能力就成了無源之水，無本之木［4］。反過來，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力可以充分運用所學(xué)知識，使學(xué)生對學(xué)習(xí)理論知識更感興趣，從而促進理論知識的學(xué)習(xí)。機械類專業(yè)的課程體系由通識教育課程、學(xué)科教育平臺課程、專業(yè)教育平臺課程以及專業(yè)方向模塊課程構(gòu)成的，以改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，加強基礎(chǔ)知識，夯實學(xué)科基礎(chǔ)，拓寬培養(yǎng)口徑，促進學(xué)科交叉與融合［5］。學(xué)生中存在的兩種錯誤傾向都是需要引起注意的，一種是受傳統(tǒng)教育觀念的影響，只注重理論知識的學(xué)習(xí)，忽視實踐能力的培養(yǎng)，不重視實踐教學(xué)，不愿意參加大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，對實驗、實訓(xùn)、實習(xí)不夠重視，認(rèn)為只要取得好成績就是好學(xué)生，這類學(xué)生走上工作崗位往往高分低能。另一種傾向是輕視理論知識學(xué)習(xí)，認(rèn)為在工作中真正能派上用場的理論知識很少，平時學(xué)習(xí)只求及格，這類學(xué)生雖然對動手實踐很感興趣，但是由于理論知識不夠扎實，職業(yè)發(fā)展后勁不足。因此在生涯規(guī)劃中要很好地協(xié)調(diào)好理論知識學(xué)習(xí)和實踐能力培養(yǎng)的關(guān)系。

2.3 第一課堂與第二課堂的關(guān)系

課堂教學(xué)即第一課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的主要途徑，由理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩部分組成。理論教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力的基礎(chǔ)，而實踐教學(xué)直接與學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)相關(guān)，在機械類專業(yè)中實踐教學(xué)占據(jù)重要地位。實踐教學(xué)在實驗、實訓(xùn)、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)中對學(xué)生創(chuàng)新實踐能力進行系統(tǒng)性訓(xùn)練，在生涯規(guī)劃中要充分重視實踐教學(xué)，制定目標(biāo)努力獲得良好實踐教學(xué)成績，提高就業(yè)能力。近年來，在培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的實踐探索中，淮陰工學(xué)院機械工程專業(yè)逐漸形成了豐富多彩的第二課堂，主要包括:(1)大學(xué)生科技競賽類，如機器人、航模、3D、機械創(chuàng)新、工程綜合能力訓(xùn)練等競賽，學(xué)生在這些科技競賽中取得多項國家級、省級獎項，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力;(2)輔導(dǎo)學(xué)生申報“大學(xué)生科技創(chuàng)新活動項目”，利用機械工程實驗中心省級實驗教學(xué)示范中心、數(shù)字化制造技術(shù)省高校重點實驗室、江蘇省介入醫(yī)療器械研究重點實驗室、國家信息化培訓(xùn)中心(科技部)三維CAD培訓(xùn)基地等平臺，對他們的科學(xué)素養(yǎng)、研究方法、科研規(guī)范等進行培養(yǎng)訓(xùn)練;(3)鼓勵學(xué)生參與教師科研項目，機械類專業(yè)密切聯(lián)系地方經(jīng)濟發(fā)展，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，很多教師承擔(dān)了多項橫向和縱向科研項目，很多科研項目來自于生產(chǎn)一線，學(xué)生參與這些項目能夠培養(yǎng)表達能力、操作能力、研究能力、分析問題和解決問題能力，最終提升創(chuàng)新素質(zhì)，培養(yǎng)科研能力;(4)引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握一兩種操作技能，并取得中高級證書，如“SolidWorks、CAD、Pro/E、UG 應(yīng)用技能認(rèn)證”、“數(shù)控工藝員”、“數(shù)控操作中高級工”等級證書等。在生涯規(guī)劃指導(dǎo)中，要以第一課堂為主，同時積極參與第二課堂，提高創(chuàng)新實踐能力。

2.4 校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實踐的關(guān)系

大學(xué)生從象牙塔走上社會，需要有一個過渡和適應(yīng)過程，大學(xué)期間的寒暑假、雙休日、法定假日總共大約占全年的47%，如果將這些時間好好規(guī)劃，將會對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力產(chǎn)生巨大作用。創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)應(yīng)以校內(nèi)為主，同時積極開展校外實踐活動。校外實踐活動形式多樣，低年級可以參加學(xué)生組織的科技下鄉(xiāng)、服務(wù)社區(qū)等社會實踐活動，也可以自行做兼職，如家教、銷售、發(fā)派傳單等，培養(yǎng)社會適應(yīng)能力。中高年級應(yīng)該盡可能地到與機械專業(yè)相關(guān)的企業(yè)里實習(xí)，可以利用個人的社會資源尋找實習(xí)單位，也可以利用院系的就業(yè)基地、實習(xí)基地開展專業(yè)實習(xí)。專業(yè)實習(xí)不僅可以培養(yǎng)社會適應(yīng)能力，還可以將所學(xué)的理論知識很好地運用到生產(chǎn)實際，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣。專業(yè)實習(xí)還可以提前參與企業(yè)的生產(chǎn)實踐和技術(shù)革新，盡早地積累工作經(jīng)驗，為高質(zhì)量就業(yè)占據(jù)先機。學(xué)生校外實踐活動一定要增強安全意識，確保人身財產(chǎn)安全，同時要遠離社會性的娛樂消費場所，防止沾染社會惡習(xí)。

3 培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力生涯規(guī)劃教育的方法

3.1 新生入學(xué)階段抓緊轉(zhuǎn)變思想觀念

“好的開端是成功的一半”，大學(xué)新生都懷著美好的憧憬進入大學(xué)校門，但同時頭腦中也存在著很多錯誤思想，很多人剛剛從應(yīng)試教育的巨大壓力下解脫出來，希望進入高校輕輕松松地學(xué)習(xí)娛樂，對機械類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)識不清，對專業(yè)學(xué)習(xí)的難度認(rèn)識不足。不少大學(xué)生沒有很好地規(guī)劃大學(xué)生活，經(jīng)歷了憧憬、失落、困惑和迷茫的心路歷程，浪費了大量的寶貴時光。因此在新生入學(xué)階段，在專業(yè)教育中加強生涯規(guī)劃指導(dǎo)，盡快轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育重知識輕能力、重課內(nèi)輕課外的思維模式，讓學(xué)生充分了解企業(yè)對機械類人才素質(zhì)的要求，將創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)確立為奮斗目標(biāo)，利用正反兩方面的事例進行充分教育，增強開展生涯規(guī)劃的緊迫感。

3.2 制定目標(biāo)增強自我約束

生涯規(guī)劃的過程是對自我進行目標(biāo)管理過程，基本過程是:第一，自我分析，分析自己的氣質(zhì)、能力、性格、健康狀況、興趣愛好等，認(rèn)識自己的優(yōu)勢與不足，制定規(guī)劃時揚長補短。第二，環(huán)境分析，分析自己所在學(xué)校軟硬件條件，機械專業(yè)的就業(yè)前景，行業(yè)所需要的能力素質(zhì)等。第三，確定目標(biāo)，目標(biāo)按時間長短可以分為長期目標(biāo)和短期目標(biāo)，長期目標(biāo)體現(xiàn)了職業(yè)理想，一般5～10年，甚至更長時間。短期目標(biāo)要具體到學(xué)年、學(xué)期。短期目標(biāo)要具體易操作，不能太高，也不能太低，太高了難以完成，影響信心，太低了缺少激勵性，最好是“跳一跳，夠得著”的難度。自我分析是基礎(chǔ)，制定目標(biāo)計劃并貫徹執(zhí)行是核心。制定目標(biāo)應(yīng)該涵蓋休閑健身、文體活動、社會實踐、學(xué)科成績、技能培訓(xùn)、科技創(chuàng)新等方面，制定好目標(biāo)后要認(rèn)真執(zhí)行，同時留有一定的彈性，隨著年級的提高和對專業(yè)了解的深入，目標(biāo)需要不斷修正。

3.3 開展生涯規(guī)劃答辯促進相互交流

生涯規(guī)劃教育如果僅僅停留在思想轉(zhuǎn)變和理論指導(dǎo)上是遠遠不夠的，生涯規(guī)劃影響到4年的大學(xué)生活，甚至影響他們一生，因此需要營造積極開展生涯規(guī)劃的良好氛圍，促進學(xué)生之間的相互交流，通過答辯將生涯規(guī)劃中存在的問題暴露出來。答辯現(xiàn)場進行指導(dǎo)更有針對性，更能獲得直接生動的體驗。生涯規(guī)劃答辯可以在班級、年級、院系、學(xué)校等不同層面上進行，為了提高學(xué)生的參與度，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，需要以班級為單位進行。班級為單位的答辯評委不可能全部是生涯規(guī)劃指導(dǎo)方面的專家，但應(yīng)該有一兩名具有豐富指導(dǎo)經(jīng)驗的輔導(dǎo)員班主任參與，一兩名專業(yè)教師參與，便于貼近專業(yè)指導(dǎo)，一兩名品學(xué)兼優(yōu)的高年級學(xué)長，以成長體會開展教育指導(dǎo)。為了使答辯更有效率，在做得較好的生涯規(guī)劃學(xué)生中選擇8～10名同學(xué)作為代表進行答辯，在答辯中發(fā)現(xiàn)問題，為其他同學(xué)提供榜樣示范。

3.4 應(yīng)用生涯發(fā)展記錄袋進行過程激勵

生涯發(fā)展記錄袋源于成長記錄袋，既是一種發(fā)展性評價方式，也是一種過程激勵手段。缺少過程激勵手段，不少學(xué)生將生涯規(guī)劃的目標(biāo)計劃束之高閣，使得生涯規(guī)劃流于形式。生涯發(fā)展記錄袋還可以為就業(yè)積累成果，不少大學(xué)生沒有很好地規(guī)劃大學(xué)生活，在畢業(yè)求職過程中，面對用人單位，手中空空，內(nèi)心缺乏底氣。生涯發(fā)展記錄袋是將大學(xué)生生涯發(fā)展的榮譽成果定期收集，放入每個人專用的文件袋中。成果包括可以專業(yè)學(xué)習(xí)成果、科技創(chuàng)新成果，也包括參加學(xué)生組織、社團擔(dān)任的職務(wù)，或參與社會活動、專業(yè)實習(xí)等經(jīng)歷。榮譽成果也不需要固定的標(biāo)準(zhǔn)，注重的是對本人的激勵作用，優(yōu)秀的同學(xué)可以收集獲得的較高的榮譽，而普通同學(xué)可以是較低的榮譽，甚至只要參與就可收集。生涯發(fā)展記錄袋可以有效發(fā)揮激勵、反思、交流等功能。

4 結(jié)束語

大學(xué)生生涯規(guī)劃內(nèi)容涵蓋廣泛，本文僅從創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的視角闡述生涯規(guī)劃，密切結(jié)合了機械類大學(xué)生的專業(yè)特點，但在創(chuàng)新實踐能力與大學(xué)生人格類型相容性方面還需要進一步研究探索。

［1］李昊.工科類大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的實踐與研究［J］.學(xué)理論，2010(33):334 －335.

［2］田秀梅.大學(xué)生科研創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的組織管理研究［J］.河北師范大學(xué)學(xué)報:教育科學(xué)版，2012(4):94－96.

［3］陳艷.大學(xué)生課外科技活動的實踐與思考［J］.當(dāng)代青年研究，2005(4):50－52.

［4］金焱明.淺論大學(xué)生理論知識向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化［J］.長江大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版，2004(3):93－95.

［5］鄭春龍.大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)研究與探索［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2007(12):73－75.

The Career Planning Education of College Machinery Students Based on the Cultivation of Innovative Practice Ability

ZUO Xiaoming，ZHANG Yue
(Huaiyin Institute of Technology，Jiangsu Huai＇an，223003，China)

In order to construct the education of training the creative and practical ability of college machinery students，it illustrates the connotation of the creative and practical ability which includes general practice and professional practice ability，and discusses the relations between the cultivating creative and practical ability of career planning，such as the relationships between learning and leisure，theoretical knowledge and practical skills，the first class and the second class，the school learning and the external practice.Besides it pointes that career planning education needs to change the ideas in the new stage of admission，set the goals to enhance selfdiscipline，and promote mutual communication carrying out career planning defense，take effective incentive process using the career development record bag.

Creative and Practical Ability;Career Planning;Instruct

G646

A

2095－509X(2013)04－0079－04

10.3969/j.issn.2095 －509X.2013.04.020

2013－01－24

江蘇省教育廳重點課題資助項目(2011JSJG041)

左曉明(1963—)，男，江蘇淮安人，淮陰工學(xué)院教授，主要研究方向為機械設(shè)計。