公共圖書館推動(dòng)青少年閱讀的策略——以撫順市圖書館為例

徐淑秋，郭曉丹

(撫順市圖書館，遼寧 撫順 113006)

閱讀可以改變生活，可以豐富人的精神世界，可以修身養(yǎng)性。閱讀是一個(gè)人思想啟蒙的開端。通過閱讀，人們可以視通四海，思接千古，與智者交談，與偉人對(duì)話。閱讀的過程是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，是一個(gè)人自我提升、自我完善的過程，是一個(gè)人認(rèn)識(shí)世界、了解世界、思考世界的過程。閱讀能激發(fā)青少年的想象力和創(chuàng)造力，它對(duì)于青少年的素質(zhì)培養(yǎng)和精神成長都具有重要的意義。梁啟超先生在《少年中國說》中說過:少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。青少年是國家和民族的未來，做好青少年閱讀工作，對(duì)于提升全民族的素質(zhì)具有重要的意義。

1 青少年閱讀的現(xiàn)狀

根據(jù)近年來我國國民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)得知，目前青少年的閱讀消費(fèi)、閱讀環(huán)境以及閱讀內(nèi)容方面都有了較大的提升和改變?？傮w上看，青少年閱讀在往好的方向發(fā)展，政府、教育行政部門推動(dòng)閱讀的力度在加大，青少年圖書出版持續(xù)走高，青少年圖書銷售量超過整個(gè)圖書市場上銷售總量的四分之一。青少年在選擇圖書時(shí)追求個(gè)性化，既有共同的消費(fèi)傾向，同時(shí)又存在著差異。網(wǎng)絡(luò)閱讀、手機(jī)閱讀比例逐年增加，青少年的閱讀進(jìn)入了多元化時(shí)代。他們的閱讀品位、鑒賞能力、審美觀念都在提高?？傮w而言，青少年的閱讀有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.1 圖書閱讀普及率較高，網(wǎng)絡(luò)閱讀比例逐年增加

從近幾年的國民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)看出，我國9～13周歲少年圖書閱讀率最高，一直呈上升趨勢;14～17周歲青少年圖書閱讀率較高，2012年為80.5%，較2011年的81.0%下降了0.5個(gè)百分點(diǎn)。14～17周歲青少年課外圖書閱讀量最大，為7.96本，比2011年的10.68本降低了2.72本;9～13周歲少年人均課外圖書閱讀量為6.04本，比2011年的7.24本降低了1.20本。網(wǎng)絡(luò)閱讀、手機(jī)閱讀的比例呈上升趨勢，表明受網(wǎng)絡(luò)、影視、動(dòng)漫等的影響，青少年的閱讀方式向多樣化發(fā)展。

1.2 閱讀興趣廣泛，以娛樂、消遣為主

由于受網(wǎng)絡(luò)、視頻音像傳播的影響，現(xiàn)在青少年閱讀的興趣越來越廣泛，閱讀書刊的類型也呈多樣化，主要有休閑類、與課本知識(shí)有關(guān)的教輔教參類、時(shí)尚、影視雜志、青少年讀物、與才藝學(xué)習(xí)有關(guān)的讀物、網(wǎng)絡(luò)出版物等。他們最喜歡的書是漫畫、玄幻小說、推理偵探和科幻故事，尤其重視內(nèi)容的趣味性與故事性，偏好貼近其生活的、搞怪、搞笑的文學(xué)作品。那些有著形象畫面和跌宕情節(jié)的“圖畫書”也深深地吸引著他們。

1.3 缺乏充分的閱讀時(shí)間

現(xiàn)在的青少年學(xué)習(xí)生活非常緊張，中考、高考的壓力，使學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，沒有時(shí)間也無法進(jìn)行自主自由的課外閱讀。學(xué)習(xí)成績是學(xué)校、家庭、學(xué)生關(guān)注的重心，一方面學(xué)校將功課、作業(yè)安排得滿滿的，學(xué)生們每天在學(xué)山題海中度過;另一方面是家長將課外書視為“閑書”，嚴(yán)禁閱讀，將有限的時(shí)間都安排上各種補(bǔ)習(xí)班。與課本知識(shí)有關(guān)的學(xué)習(xí)擠占了學(xué)生的課外閱讀時(shí)間，同時(shí)受電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)的吸引，青少年不得不擠占閱讀的時(shí)間。

2 青少年閱讀存在的問題

2.1 “功利閱讀”成為青少年閱讀的首選

目前，應(yīng)試教育背景下，中學(xué)生面臨著應(yīng)試、升學(xué)的壓力，大量的功課使青少年閱讀的時(shí)間大大減少，根本沒有時(shí)間閱讀自己喜歡的圖書。同時(shí)，學(xué)校和家長為了高分，費(fèi)盡心機(jī)地限制孩子的閱讀范圍，孩子閱讀的領(lǐng)域被限制在“考試”的范疇之內(nèi)，他們選擇的讀物都是與學(xué)習(xí)有關(guān)的教參教輔類圖書。許多人抱著“讀書為了升學(xué)、讀書為了找工作”等想法，只讀“有用”之書，其結(jié)果只能是死讀書、讀死書。如:有的人為了應(yīng)付考試，在閱讀《紅樓夢》時(shí)囫圇吞棗，只知道寶黛相戀，卻連他們之間的關(guān)系都沒弄明白。閱讀的目的是讓學(xué)生在閱讀中增長知識(shí)、提高修養(yǎng)，在閱讀中受到熏陶和感染，有所感悟和思考。這種功利性的閱讀，不僅使閱讀面狹窄，而且禁錮了青少年的思想，阻礙了他們思辨力和想象力的發(fā)展，閱讀的樂趣也蕩然無存了。

2.2 網(wǎng)上瀏覽式的“淺閱讀”正成為閱讀的主流

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)閱讀資源非常廣泛，來源渠道眾多，良莠不齊的海量信息撲面而來，青少年處于信息的密集包圍之中，面臨著有限的閱讀時(shí)間與無限的信息內(nèi)容的沖突;網(wǎng)絡(luò)文本主題雜合，鏈接眾多，青少年在閱讀時(shí)面臨眾多的選擇目標(biāo)，容易改變初始的閱讀路線，可以根據(jù)興趣、愛好即點(diǎn)即看，迅速跳過不想看的內(nèi)容。網(wǎng)上閱讀這種方便、快捷、跳躍的特點(diǎn)，使青少年的閱讀陷入了一種一次性消費(fèi)式的“淺閱讀”，即以快餐式、跳躍性、碎片化為特征，基本上是被動(dòng)地接受信息，來不及對(duì)語言、文字進(jìn)行深度的理解。這種閱讀方式，符合青少年的心理特點(diǎn)，使他們更加喜歡在網(wǎng)上瀏覽，他們更希望從“瀏覽式”的閱讀中獲得信息、獲取快樂，因而“淺閱讀”正成為青少年閱讀的新趨勢。

網(wǎng)絡(luò)閱讀由于不受時(shí)空限制，讀者的閱讀視野近乎無限，同時(shí)惡意鏈接的層出不窮，使青少年不可避免地受到“黃”、“黑”、“灰”等負(fù)面信息的影響，不僅使青少年在思想、認(rèn)識(shí)上發(fā)生混亂，導(dǎo)致其欣賞品位和閱讀能力的下降，同時(shí)也影響和改變了青少年的思維方式，使他們的思維缺乏理性、邏輯性差、跳躍性強(qiáng)。對(duì)青少年的人格塑造，人生觀、價(jià)值觀的形成產(chǎn)生了不良的影響。

2.3 路邊攤上粗制濫造的庸俗書刊成為了“殺手”

當(dāng)下的中國，學(xué)習(xí)成績的好壞成為了衡量學(xué)生是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校和家長只注重學(xué)習(xí)成績，課內(nèi)課外安排了大量的作業(yè)，做功課成了唯一的選擇。這樣做的結(jié)果是學(xué)生根本沒有時(shí)間放松和娛樂，更沒有時(shí)間到圖書館去看書、閱讀。尤其是初三、高三的學(xué)生，面臨中考、高考的壓力，心情非常煩躁，為了釋放壓力、放松心情，很多學(xué)生選擇在街邊的小書攤上買書看。由于青少年閱讀的需求沒有得到學(xué)校和家長的正確引導(dǎo)，導(dǎo)致那些庸俗的書刊成為了學(xué)生的自然選擇。路邊攤上的那些內(nèi)容低俗的圖書、雜志，專取一些俗媚的書名，吸引那些處于青春期情竇初開的女生的眼球，如:《相“賤”恨晚》《老爺有喜·鳳還朝》《不羨鴛鴦只羨狐》《笑傾三國》等;吸引男生的則是那些鬼故事、網(wǎng)游、懸疑、玄幻、穿越之類的小說。青少年正處于心理成長期，讀書能潛移默化地影響他們的精神發(fā)育和人格品質(zhì)的成長。這些具有色情、暴力等傾向的內(nèi)容不健康的圖書和雜志，悄悄地侵蝕著青少年的思想和靈魂，成為了毒害青少年健康成長的“殺手”。

2.4 休閑閱讀助長懶惰習(xí)慣

青少年的閱讀需要往往是由興趣所致，缺乏目的性和計(jì)劃性。他們?cè)谶x擇閱讀對(duì)象時(shí)，受媒介渲染和自身興趣的影響，喜歡選擇娛樂性強(qiáng)的內(nèi)容。加之受成人休閑態(tài)度的影響，青少年閱讀的書刊以休閑類為主。一部分人沉迷于漫畫、動(dòng)漫中，喜歡看花邊新聞，收集影視明星、歌星的相關(guān)資料等;一部分人熱衷于武俠小說，浪費(fèi)了有限的閱讀時(shí)間和精力。休閑閱讀以娛樂性為主，講究時(shí)尚、消遣，追求的是眼前的快感，閱讀僅僅是獲得一些愉悅，不需要對(duì)語言文字進(jìn)行深層次的理解。長此以往，青少年將養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，不能進(jìn)行深入思考，損害了青少年的思維能力和判斷能力。

3 圖書館引導(dǎo)青少年閱讀的舉措

3.1 推薦閱讀書目，引導(dǎo)青少年讀好書

青少年時(shí)期，尤其是少年時(shí)期，正是世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，而書籍對(duì)人的思想潛移默化的影響是非常巨大的。一本內(nèi)容健康、積極向上的書，帶給人的是積極的影響，是催人奮進(jìn)的;而那些內(nèi)容低俗的書，會(huì)使人們精神頹廢，甚至走向犯罪。正如德國哲學(xué)家叔本華所說:“好書才是開卷有益的，壞書有如毒藥，足以傷害心神?！鼻嗌倌觊喿x往往從興趣出發(fā)，帶有很大的盲目性、隨意性，推薦閱讀書目可以指導(dǎo)青少年的閱讀。我國歷代都有先賢大儒為后生學(xué)子開列書目的傳統(tǒng)。元代的程瑞禮、明代的陸世儀、清代的張之洞、現(xiàn)代的胡適、梁啟超、魯迅等人都為青少年編寫過閱讀書目。近年來，出現(xiàn)了大量的青少年推薦書目，面對(duì)眾多的推薦書目，撫順市圖書館主動(dòng)出擊，推出了各種適合青少年的推薦書目，以引導(dǎo)青少年的閱讀方向。

撫順市圖書館主要采取了以下幾種方法:第一，組織資深館員根據(jù)內(nèi)容、主題進(jìn)行分類，有針對(duì)性地向青少年推薦具有時(shí)代氣息，與他們生活貼近的，又有思想文化內(nèi)涵的書目。第二，直接將各個(gè)時(shí)代的文化名人編寫的推薦書目開列出來，供青少年自由選擇。第三，廣泛爭取社會(huì)各界有識(shí)之士的支持，開展推薦100本好書的活動(dòng)，并在媒體上大力宣傳。第四，在圖書館大廳醒目的位置張貼和定期更新推薦書目，有經(jīng)典閱讀書目，也有新創(chuàng)作圖書書目，用以指導(dǎo)閱讀;第五，在圖書館網(wǎng)站上開辟新書通報(bào)專欄，由資深館員做有提要的書目推薦。這些書目的推出，對(duì)青少年的閱讀走向起到了很好的引導(dǎo)作用，幫助他們理清了閱讀的脈絡(luò)，提高了閱讀的能力和欣賞的品位。

3.2 舉辦“讀書節(jié)”，推動(dòng)青少年閱讀

1995年，聯(lián)合國教科文組織宣布4月23日為“世界讀書日”。每年在世界讀書日舉辦“讀書節(jié)”，對(duì)推廣青少年閱讀起到了巨大的推動(dòng)作用。撫順市圖書館從2008年起已連續(xù)6年舉辦了“讀書節(jié)”，并且越來越受到青少年和社會(huì)各界的關(guān)注。在“讀書節(jié)”期間，圖書館開展了一系列的活動(dòng)來推動(dòng)青少年的閱讀。為更加吸引青少年，培養(yǎng)青少年養(yǎng)成“讀好書，好讀書”的良好習(xí)慣，先后邀請(qǐng)了閻崇年、王立群、梁宏達(dá)等做客撫順市圖書館《渾河講壇》做公益講座;邀請(qǐng)撫順市成功人士做“撫順的驕傲”等勵(lì)志成長報(bào)告;在市內(nèi)的幾所中學(xué)開展“勵(lì)志·成長·成才”主題演講比賽。通過初賽、復(fù)賽的層層選拔，最后的決賽在電視臺(tái)的演播大廳舉辦，讓青少年學(xué)子的口才及風(fēng)采在全市人民面前展示。撫順市圖書館還與北方圖書城聯(lián)合舉辦了圖書漂流活動(dòng)，對(duì)“漂流圖書”作統(tǒng)一標(biāo)識(shí)，蓋上主辦單位撫順市圖書館和北方圖書城的“圖書漂流”專用章，貼上“圖書漂流”專用書簽，將書放在公共場合進(jìn)行圖書“漂流”。受漂者在漂流標(biāo)簽上填寫姓名，看完書后，閱讀者在漂流書簽上留下閱讀感言，繼續(xù)把書放到“漂流點(diǎn)”上，讓它“漂流”到下一位讀者手中。這種“漂流”活動(dòng)傳遞著愛心，也傳遞著知識(shí)和文化，使青少年更加喜歡閱讀。

3.3 開展流動(dòng)借閱服務(wù)，推動(dòng)青少年閱讀

圖書館可以和學(xué)校合作，變“坐館”為“行館”，建立流動(dòng)圖書站。撫順市圖書館從2008年起，就與市內(nèi)的幾所學(xué)校合作，建立了流動(dòng)圖書站，將圖書館“搬”到了學(xué)校。圖書館員將精心為學(xué)生挑選、準(zhǔn)備的適合他們閱讀的圖書、期刊送到學(xué)校，而且定期更換新書。這種上門服務(wù)的方式，使學(xué)生不出校門就能看到自己想看的書，既節(jié)省了他們找書的時(shí)間，也減少了他們接觸不良讀物的機(jī)會(huì)。該館又適時(shí)推出了“你薦書，我買單”，“您的需要，就是我們的選擇”等服務(wù)，讀者通過填寫“借閱需求表”將自己的訴求傳遞給圖書館，圖書館及時(shí)采購圖書并優(yōu)先對(duì)填寫“借閱需求表”的讀者提供借閱。實(shí)行“你薦書，我買單”服務(wù)，大大增強(qiáng)了圖書館對(duì)青少年的吸引力。

3.4 利用手機(jī)圖書館開展個(gè)性化服務(wù)

網(wǎng)絡(luò)閱讀也是閱讀，網(wǎng)絡(luò)閱讀作為一種現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式，與傳統(tǒng)閱讀方式是可以相輔相成的，關(guān)鍵在于怎樣使用，要看在網(wǎng)絡(luò)上閱讀什么。新媒體時(shí)代，智能手機(jī)因其功能強(qiáng)大、攜帶方便、可以隨時(shí)隨地地上網(wǎng)等特點(diǎn)，受到青少年的歡迎，越來越多的青少年喜歡用手機(jī)閱讀，手機(jī)閱讀已漸成氣候。2011年，撫順市圖書館開通了手機(jī)圖書館，將撫順市圖書館的新到書目、讀者活動(dòng)、通知通告等最新信息及時(shí)在網(wǎng)上發(fā)布，將“超星數(shù)字資源”、“超星名師講座”、“渾河講壇”視頻講座、撫順市圖書館地方文獻(xiàn)全文數(shù)據(jù)庫、撫順名人數(shù)據(jù)庫、電子圖書、3，000多種電子期刊等資源整合到手機(jī)圖書館中，供讀者閱覽。讀者只要點(diǎn)擊手機(jī)圖書館，就可獲得眾多的資源信息。圖書館的文獻(xiàn)資源內(nèi)容健康，是經(jīng)圖書館員挑選、過濾的文獻(xiàn)，有利于青少年獲取健康向上的精神食糧。

4 結(jié)語

青少年正處于青春發(fā)育期，正是世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，中考、高考的壓力，造成青少年心理非常脆弱，有的學(xué)生為學(xué)習(xí)或者是“愛情”而輕生、離家出走，釀成悲劇，這已成為一個(gè)不容忽視的社會(huì)問題。圖書館要努力引導(dǎo)青少年讀者閱讀正能量的書籍，汲取豐富的營養(yǎng)以滋潤他們的心靈，幫助他們抵御社會(huì)上那些不健康思想的侵蝕，從而建立起自己的審美觀、道德觀和人生觀，成為有理想、有文化、健康向上的有為青年。

［1］ 葛明貴，趙媛媛.青少年閱讀動(dòng)機(jī)的差異與培養(yǎng)策略［J］.圖書館學(xué)研究，2011(2):71-74.

［2］ 楊海華.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代青少年閱讀習(xí)慣的研究與中小學(xué)圖書館的對(duì)策［J］.研究探索，2009(1):9-10.

［3］ 陳蓉.點(diǎn)亮未成年人閱讀之燈——浦江縣圖書館少兒服務(wù)舉措談［J］.圖書館研究與工作，2010(1):59-60.

［4］ 郭力勤.略論公共圖書館與青少年閱讀［J］.中小學(xué)圖書情報(bào)世界，2009(1):17-19.

［5］ 百度.http://www.chinanews.com/cul/news/2010/05-31/2312635.shtml.

［6］ 林忠娜.人生讀書始少年——少兒圖書館“悅讀“策略”［J］.中小學(xué)圖書情報(bào)世界，2008(10):42-44.