基于建構(gòu)主義的開放式實(shí)驗(yàn)室管理與教學(xué)對策研究以湖州師院商科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為例＊

雷鴻斌

（湖州師范學(xué)院 商學(xué)院，浙江 湖州 313000）

湖州師范學(xué)院商科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心成立于2009年3月，實(shí)行校院二級管理，業(yè)務(wù)上接受學(xué)校教務(wù)處實(shí)驗(yàn)管理科指導(dǎo)；人事安排、具體管理歸學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)。目前，中心實(shí)驗(yàn)室及附屬用房達(dá)到1 391平方米，教學(xué)儀器設(shè)備總值約600萬元，建有13個(gè)實(shí)驗(yàn)室（導(dǎo)游模擬實(shí)驗(yàn)室，餐飲操作實(shí)驗(yàn)室，國貿(mào)實(shí)驗(yàn)室，電子商務(wù)訓(xùn)練中心，ERP實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)業(yè)競賽實(shí)驗(yàn)室，信息與物流實(shí)驗(yàn)室等）。中心承擔(dān)全校的旅游管理、行政管理、電子商務(wù)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、信息管理與信息系統(tǒng)等專業(yè)的實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。同時(shí)中心還開展多種多樣的開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，年實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)達(dá)8萬多人時(shí)。

建構(gòu)主義理論對開放式實(shí)驗(yàn)室管理的啟示是，統(tǒng)籌規(guī)劃、集中管理、資源共享，避免實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的重復(fù)建設(shè)，打破實(shí)驗(yàn)室分割現(xiàn)象，提高實(shí)驗(yàn)室的使用率，發(fā)揮規(guī)模效益。建構(gòu)主義理論對開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟示是，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立師生、生生之間的互動(dòng)平臺(tái)，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“對話”和“協(xié)作”。

一、湖州師范學(xué)院商學(xué)院商科實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心實(shí)驗(yàn)管理現(xiàn)狀

（一）中心開放式實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀

不同于過去所開展的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，由于開放時(shí)間更長、內(nèi)容更廣泛、實(shí)驗(yàn)對象更多，這些給中心開放式實(shí)驗(yàn)室的管理帶來了一系列的問題。實(shí)驗(yàn)室開放后，全方位對全校師生開放，實(shí)行預(yù)約機(jī)制，按照先后順序進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室操作實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室的利用率提高了，但也帶來了中心實(shí)驗(yàn)室管理人員工作量增加的問題。

（二）中心開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

中心經(jīng)過近幾年的改革探索和實(shí)踐，對開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了基本共識(shí)。作為一個(gè)“新生事物”，目前中心實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尚處在試點(diǎn)、嘗試和探索中，缺乏“標(biāo)準(zhǔn)”和“模式”，亟待加強(qiáng)研究，逐步加以完善，更好地促進(jìn)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)科建設(shè)，加快人才培養(yǎng)步伐。

二、存在問題分析

（一）中心開放式實(shí)驗(yàn)室管理存在的問題

1.實(shí)驗(yàn)時(shí)間開放不充分 中心實(shí)驗(yàn)室業(yè)余時(shí)間向師生和有關(guān)科研人員全面開放不能保證。由于大部分理論課都安排在白天，學(xué)生一般只會(huì)在課余或者晚間才有時(shí)間去做實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)教師及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員都是坐班制，只在8小時(shí)工作之內(nèi)實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開放。周一到周五晚上，周六、周日白天，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室老師要休息，往往把門一鎖，學(xué)生在空余時(shí)間也沒有地方做實(shí)驗(yàn)，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

2.儀器設(shè)備開放有待提高 以往不上課的時(shí)間，實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備基本上處于閑置狀態(tài)，實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，建立開放實(shí)驗(yàn)室，不僅可以改善這一局面，而且增加了學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，提高了動(dòng)手能力［1］（P122－123）。但是，一些大型教學(xué)、科研儀器設(shè)備，例如中心的SPSS軟件，購買于2004年12月，花費(fèi)人民幣10萬元，作為專用儀器，實(shí)驗(yàn)室開放前使用率不足5%，開放后提高到了30%，但與期望的80%以上使用率還有很大的差距，使用機(jī)時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于每學(xué)年800機(jī)時(shí)的規(guī)定要求，資源未能得到充分的利用，使用率偏低，開放還有潛力可挖掘。

3.實(shí)驗(yàn)室布局不合理 目前中心實(shí)驗(yàn)室布局，由于受多種因素制約，比較凌亂。一是實(shí)驗(yàn)室不集中，實(shí)驗(yàn)室整體在湖州師范學(xué)院東校區(qū)31幢，而物流模擬實(shí)驗(yàn)室因?yàn)榭紤]到承重，仍然放在西校區(qū)6幢一樓，管理人員要兩頭跑，顯得很不合理。二是同一功能實(shí)驗(yàn)室沒有放在一起，中心的三個(gè)機(jī)房分別放在31幢6樓和9樓，加大了開放式實(shí)驗(yàn)室管理的難度。三是同一專業(yè)實(shí)驗(yàn)室沒有集中，不利于資源共享。上述實(shí)驗(yàn)室的無序性，給開放實(shí)驗(yàn)室的管理帶來不便。

4.管理制度不健全 目前，中心實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度不太完善，具體條款不細(xì)致，責(zé)任不明確，還存在無章可循或有章不循的情況。這種情況不利于規(guī)范開放實(shí)驗(yàn)室管理的整個(gè)過程，不利于進(jìn)一步提高中心開放實(shí)驗(yàn)室的管理水平。

（二）中心開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

1.課程體系不完善 中心相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程類似的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、過時(shí)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多，花費(fèi)了大量課時(shí)數(shù)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能集中地進(jìn)行。各課程間存在重復(fù)設(shè)置，教學(xué)形式滯后。各實(shí)驗(yàn)課程基本上都是孤立的，缺乏系統(tǒng)性，忽略了實(shí)驗(yàn)課程之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，沒有形成一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)課程體系。

2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容難易程度掌控不得當(dāng) 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容沒有以中心開放實(shí)驗(yàn)室所開設(shè)的學(xué)科內(nèi)容為基礎(chǔ)，沒有結(jié)合本專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)有各項(xiàng)設(shè)備條件。學(xué)生根據(jù)自己的興趣自選題目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)還很少，有些實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師將實(shí)驗(yàn)題目具體化，沒有給學(xué)生留有探索創(chuàng)新的空間。另外開放性實(shí)驗(yàn)在選題的設(shè)定上容易出現(xiàn)過難或超綱的情況，這樣不僅會(huì)造成學(xué)生選題困難，而且不具有引導(dǎo)意義。

3.中心開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目少，開放實(shí)驗(yàn)成果少，形式單一 除了正常教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開放外，每學(xué)年還開設(shè)開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，鼓勵(lì)老師和學(xué)生申請開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的審批上由往年的以教師申請為主逐步轉(zhuǎn)向以學(xué)生申請為主。由于中心資源有限，2012年，商學(xué)院本部和求真經(jīng)管系學(xué)生向教務(wù)處申報(bào)開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目僅14項(xiàng)，相比較于其他學(xué)院的四五十項(xiàng)，還是少的。另外開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中科研課題還較少，成果的主要形式仍然是實(shí)驗(yàn)報(bào)告，且實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容貧乏。論文、調(diào)研報(bào)告、網(wǎng)站、管理信息系統(tǒng)等成果形式所占比重很小。

4.科技創(chuàng)新需求不能滿足 學(xué)生有科技制作、開發(fā)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的需求。如果條件允許，可以堅(jiān)持 “從學(xué)生中來，應(yīng)用到學(xué)生中去”的原則，整合學(xué)生的優(yōu)秀科技制作和優(yōu)秀創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)案例，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站上進(jìn)行展示，供參閱。但中心目前還沒有配套措施，一方面缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)老師，一方面資金上也存在缺口。

三、采取相應(yīng)的措施

（一）中心開放式實(shí)驗(yàn)室管理的保障措施

1.實(shí)驗(yàn)時(shí)間充分開放 除正常的實(shí)驗(yàn)課和實(shí)踐課外，其他時(shí)間是開放的。如果正常的上課時(shí)間，在實(shí)驗(yàn)室有空閑的設(shè)備，在不影響上課的情況下，也可以把設(shè)備開放給其他的學(xué)生。另外周一至周五晚上，周六、周日白天也開放。實(shí)驗(yàn)室開放的最大困難是大大增加了實(shí)驗(yàn)室人員的工作量，致使這些人在周末、晚上都不得不加班。在這個(gè)問題上，要加強(qiáng)管理，教師或工作人員實(shí)行輪值制度，也可以采取遠(yuǎn)程管理、在家辦公的模式。還可以聘請實(shí)驗(yàn)水平比較高的高年級學(xué)生幫助實(shí)驗(yàn)室的管理，使開放式實(shí)驗(yàn)室管理有充分人員保障，時(shí)間安排更加合理。

2.儀器設(shè)備的共享 這里著重講大型精密貴重儀器設(shè)備。中心利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行管理，充分發(fā)揮各類大型精密貴重儀器設(shè)備在高校教學(xué)、科研以及為社會(huì)服務(wù)中的作用，提高精密貴重儀器設(shè)備的使用率，優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)全校、全社會(huì)的資源共享。同時(shí)，可以統(tǒng)一管理大型儀器設(shè)備的有償開放服務(wù)，達(dá)到協(xié)作共用、資源共享、提高設(shè)備的使用效率和增加社會(huì)效益的目的。

3.合理規(guī)劃開放實(shí)驗(yàn)室總體布局 為了配合有特色、高水平的區(qū)域性綜合大學(xué)——“湖州大學(xué)”建設(shè)，根據(jù)湖州師范學(xué)院商科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心“十二五”規(guī)劃，2014年實(shí)驗(yàn)中心將整體搬遷至東校區(qū)5號學(xué)院樓2、3、4層，面積擴(kuò)大到現(xiàn)有面積的3倍以上。2樓分為中心機(jī)房、靜態(tài)展示區(qū)、商務(wù)洽談區(qū)；3樓分為財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)區(qū)、國際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)區(qū)、市場營銷實(shí)驗(yàn)區(qū)、物流管理實(shí)驗(yàn)區(qū)、旅游管理實(shí)驗(yàn)區(qū)；4樓有信息管理實(shí)驗(yàn)區(qū)。另外，中心逐年加大對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入，在充分考慮新建實(shí)驗(yàn)室的多功能性、橫向聯(lián)合可能性的基礎(chǔ)上，預(yù)計(jì)將新建會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、金融實(shí)驗(yàn)室、市場營銷模擬實(shí)驗(yàn)室、管理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室等。而對于舊的實(shí)驗(yàn)室則要按學(xué)科大類進(jìn)行優(yōu)化整合，調(diào)整實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)成和布局。按照學(xué)科相近、功能相似和資源共享的原則，實(shí)驗(yàn)室布局將變得更加合理，有利于更好的實(shí)現(xiàn)開放式實(shí)驗(yàn)室管理。

4.進(jìn)一步完善開放實(shí)驗(yàn)室管理制度 要建立和完善開放式實(shí)驗(yàn)室管理的制度，制定湖州師范學(xué)院商科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心《開放實(shí)驗(yàn)室管理?xiàng)l例》、《開放實(shí)驗(yàn)室學(xué)生管理辦法》、《預(yù)約制度》等一系列規(guī)章制度。這些規(guī)章制度對開放式實(shí)驗(yàn)室管理的形式、工作程序、激勵(lì)措施等作出明確的規(guī)定，指導(dǎo)和規(guī)范開放式實(shí)驗(yàn)室的管理工作，并定期進(jìn)行檢查，保證管理次序穩(wěn)定有序，以促進(jìn)開放式實(shí)驗(yàn)室管理水平的提高，從而使開放式實(shí)驗(yàn)室管理走上制度化和規(guī)范化的軌道。

（二）中心開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的保障措施

1.完善課程體系 中心圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，對課程體系進(jìn)行了規(guī)劃。改革了現(xiàn)有的課程內(nèi)容，規(guī)劃合理的課程體系，搭建基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和創(chuàng)新技術(shù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，互相支撐，統(tǒng)一協(xié)調(diào)。設(shè)立開放式實(shí)驗(yàn)選修課，要有一定的難度，有三種來源：一種從專業(yè)知識(shí)提煉出來；一種來源教師科研的某部分；再一種是學(xué)生開發(fā)的。選修實(shí)驗(yàn)允許時(shí)間更多，注重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，起著特殊的教學(xué)作用。

2.使開放實(shí)驗(yàn)內(nèi)容難易更加貼近實(shí)際 目前，商科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心進(jìn)行了首次實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革項(xiàng)目申報(bào)工作，以項(xiàng)目的形式推進(jìn)省級商科實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)，申報(bào)對象為實(shí)驗(yàn)管理老師和從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的老師。主要項(xiàng)目類別如下：①實(shí)驗(yàn)教材的編寫；②實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程資源庫開發(fā)；③實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范課程建設(shè)；④實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革；⑤實(shí)驗(yàn)管理模式改革；⑥自制實(shí)驗(yàn)設(shè)備與儀器；⑦實(shí)驗(yàn)教學(xué)特色建設(shè)。2012年12月，中心組織專家對首批申報(bào)項(xiàng)目進(jìn)行評審，共確定12項(xiàng)擬資助實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革項(xiàng)目。光這一項(xiàng)，中心投入經(jīng)費(fèi)12萬。實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革項(xiàng)目的設(shè)立，推進(jìn)中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的更新，提高實(shí)驗(yàn)內(nèi)容質(zhì)量，使開放實(shí)驗(yàn)內(nèi)容難易更加貼近實(shí)際，更加符合開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。

3.提高開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目質(zhì)量 中心鼓勵(lì)以學(xué)生為主申報(bào)開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。教務(wù)處嚴(yán)格把關(guān)，提高審核指標(biāo)難度系數(shù)，盡量避免開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)重復(fù)，保證開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)真正用到刀刃上。建立開放實(shí)驗(yàn)考核標(biāo)準(zhǔn)及質(zhì)量監(jiān)控體系，保證開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目質(zhì)量。要增加開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中科研課題的數(shù)量，提高論文、調(diào)研報(bào)告、網(wǎng)站、管理信息系統(tǒng)等成果形式的比重。既要對學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績進(jìn)行綜合評價(jià)，也要對開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的管理效能進(jìn)行綜合評價(jià)。

4.加強(qiáng)大學(xué)生自主科技創(chuàng)新，設(shè)立實(shí)驗(yàn)室開放基金 中心開展科技制作，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力?？梢越Y(jié)合學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，融入自己的獨(dú)特想法和創(chuàng)意，通過自己的親身實(shí)踐，使想法變成現(xiàn)實(shí)。但是這部分學(xué)生的數(shù)量是非常有限的，需要教師的指導(dǎo)，依托現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，利用目前條件，有機(jī)會(huì)實(shí)踐自己的夢想。

中心專門設(shè)立了實(shí)驗(yàn)室開放基金。學(xué)生基金，資助對象為商學(xué)院在讀一、二、三年級本科生。基金采取項(xiàng)目立項(xiàng)形式，由中心負(fù)責(zé)項(xiàng)目的審批、檢查、驗(yàn)收、組織和實(shí)施，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的開發(fā)，主要是補(bǔ)貼學(xué)生參與開發(fā)實(shí)驗(yàn)所需實(shí)驗(yàn)材料的購置等支出。教師基金的資助對象為老師，實(shí)驗(yàn)室對外開放有的有創(chuàng)收（如機(jī)房），但絕大多數(shù)是沒有收入的。該基金為鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室工作人員進(jìn)一步做好實(shí)驗(yàn)室開放創(chuàng)造了條件，用于指導(dǎo)教師及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作量補(bǔ)貼等。

四、取得的成效

（一）開放式實(shí)驗(yàn)室管理角度

中心實(shí)驗(yàn)室采用開放式管理，就能給學(xué)生提供一個(gè)寬松的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)預(yù)習(xí)、動(dòng)手、再練習(xí)和選做其它實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生有更多的時(shí)間認(rèn)識(shí)、了解和掌握各種先進(jìn)儀器設(shè)備。只有這樣做，才能既完成對社會(huì)所需高質(zhì)量人才的培養(yǎng)，又能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的使用效力，提高自身素質(zhì)。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性普遍提高，真正實(shí)現(xiàn)了由“要我做實(shí)驗(yàn)”向“我要做實(shí)驗(yàn)”的轉(zhuǎn)變［3］（P175－176）。

（二）開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)角度

1.學(xué)生層面 （1）學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)顯著增強(qiáng)。這種轉(zhuǎn)變不僅提高了實(shí)驗(yàn)效果，同時(shí)，在成就感的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我學(xué)習(xí)能力有了很大的提高；（2）學(xué)生之間的討論與互動(dòng)增多。沒有時(shí)間壓力的寬松實(shí)驗(yàn)環(huán)境很適用頭腦風(fēng)暴法，學(xué)生在討論中暢所欲言，循序漸進(jìn)，不評論別人的意見，遵循“無批評”原則，擦出靈感的火花；（3）學(xué)生在實(shí)驗(yàn)上投入的時(shí)間增加。學(xué)生實(shí)驗(yàn)態(tài)度端正，認(rèn)真預(yù)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)過程中一投入就是幾個(gè)小時(shí)，他們不單純以追求實(shí)驗(yàn)結(jié)果為目的，而是獨(dú)立思考進(jìn)行多種方案嘗試；（4）學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中獨(dú)立性更強(qiáng)。不但自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)報(bào)告也都獨(dú)立完成，此過程大大加深了學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解，做到學(xué)以致用，為學(xué)生將來的就業(yè)和升學(xué)增加了籌碼。

2.教師層面 由于開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生有較多的自由選題，教師難以預(yù)測學(xué)生會(huì)提出哪些問題，也不可能對學(xué)生所提出的問題都能給予圓滿的解答。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)使教師和學(xué)生之間交流的機(jī)會(huì)多了，出現(xiàn)了師生相互切磋、相互激勵(lì)的場面。一方面，學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力對教師的工作有很好的促進(jìn)作用，使理論課教師實(shí)踐機(jī)會(huì)增多；另一方面，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容增多、知識(shí)面拓寬促進(jìn)了教師的知識(shí)更新和教學(xué)水平的提高。

五、結(jié) 語

開放式實(shí)驗(yàn)室管理與教學(xué)使中心的實(shí)驗(yàn)室工作和實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果有了很大的改觀，通過開放實(shí)驗(yàn)室這個(gè)平臺(tái)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，使商科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心成為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)基地。為了配合省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)，中心將進(jìn)一步完善這一管理和教學(xué)模式，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)商科應(yīng)用型人才奠定基礎(chǔ)。

［1］李 娜.實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué) 提高學(xué)生創(chuàng)新能力［J］.職業(yè)教育研究，2009（8）.

［2］韓宗先.開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與探索［J］.科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2009（8）.

［3］賈麗紅，崔贊梅.對獨(dú)立學(xué)院開放式實(shí)驗(yàn)室管理模式的幾點(diǎn)思考［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011（1）.