高職院校外語教學若干思考

陳定剛

(廣州番禺職業(yè)技術(shù)學院，廣州511400)

高職院校主要為社會培養(yǎng)實用型人才，為了滿足社會對于外語的需求，近年來高職院校越來越重視外語教學，并加重了對于口語和翻譯方面的分量，以培養(yǎng)出對社會有用的人才。外語在教學過程中更重要的是語言環(huán)境，有一個很好的語言環(huán)境，學習外語是很容易的，但是在中國的教學過程中是很難達到的，這就給外語教學帶來了一定的困難。

一、高職技術(shù)學校外語教學的現(xiàn)狀

外語專業(yè)的學習對于學生以后的學習、綜合素養(yǎng)、應聘工作等都有很大的幫助，但是中國當前的外語教學還有一定的問題，教師經(jīng)常反映學生英語太難教，尤其是對于英語的聽和說兩方面的能力很難得到提升，這需要我們提高外語教學的教學質(zhì)量。

1.高職院校中學生的外語學習現(xiàn)狀

在高職院校中，有很多大二、大三的同學都是英語高高掛起，英語對于他們來說真是如噩夢一般的存在。學生的英語水平相對較差，這種現(xiàn)象增加了教師的教學難度，學生的水平參差不齊，使得教師不知道應該怎樣進行教學，很難顧及到全部的學生。另一方面，源于我國的教育狀況，很多中小學英語采取的都是題海戰(zhàn)術(shù)，對于英語能力的培養(yǎng)并不是十分重視，導致大部分學生英語水平普遍不高;還有就是學生對教師過于依賴，沒有自主學習的習慣、意識和能力，總是處于被動教學的位置，對于高職技術(shù)學校的“放養(yǎng)式”教學有些難以適應，甚至還是習慣于高中時的題海戰(zhàn)術(shù)，不重視英語的能力和興趣的培養(yǎng)［1］。

2.高職技術(shù)學校外語教學的銜接問題

我國的高職和九年義務(wù)教育的英語教學是各成體系的，沒有一個完整的教學體系，還有就是每一個地區(qū)的教育水平也各不相同，這就出現(xiàn)了英語教學銜接的問題［2］。在高職技術(shù)學校的外語教學就存在著很多的重復部分，教學效率始終無法或者有效提升，在這種情況下，就容易逐漸失去對于英語學習的興趣，教師很難進行統(tǒng)一教學。

3.高職技術(shù)學校外語教學方法落后

高職技術(shù)學校的外語教學手段還處于落后階段，不能夠很好地進行英語教學。英語教學分為聽、說、讀、寫四個方面［3］，尤其是語音方面的訓練，嚴重不足。教師應該極力運用現(xiàn)代教學工具來提高教學水平，例如利用投影儀等現(xiàn)代教學工具輔助教學，教師可以課前做好課件，其中夾雜一些英語視頻，甚至可以播放一些英語動畫或者英語電影來豐富課堂的內(nèi)容，讓學生在視聽上得到享受，而不是僅僅是講課本上的內(nèi)容。

4.高校教學體系的現(xiàn)狀

很多高職、大學的學生都存在著“及格萬歲”的思想，使得學生對于考高分并不是很熱衷，只要不掛科就可以了。對于英語而言說和聽比讀和寫更為重要，但是在高職院校內(nèi)考試的范圍反而是讀和寫，很少有聽力和口語的考試，甚至是在課堂上根本不重視或涉及相關(guān)內(nèi)容，這也是導致現(xiàn)在學生聽和說方面薄弱的原因。僅僅用考試的成績來衡量一個學生的英語水平是不公平的，應該綜合考慮［4］。

二、提高教學質(zhì)量的措施和建議

高職技術(shù)學校對學生的英語教學方式并不是十分適合他們，對于他們來說英語理論知識過于枯燥乏味，對學生毫無吸引力，因此在形式的多樣和內(nèi)容的趣味方面更要有一定的改變才能引起學生的興趣。對于英語教學的改善措施應該注意以下幾個問題，對此筆者提出一些自己的見解:

1.重視英語教材的選用

一是英語知識的完善性。考慮到學生英語水平的參差不齊，英語教材選用時應該涉及到基礎(chǔ)的英語知識，還要注重英語知識的擴展性，力求使每一個同學在課堂上有所獲益。二是注重教材的趣味性和豐富性，引起學生學習英語的興趣和積極性，更加便于老師進行教學。三是要以“必要”和“夠用”為準則，廣度和深度要適中，結(jié)合每屆學生的實際情況來選擇最適合學生的教材［5］，不必要一味地追求深度和廣度，使教學內(nèi)容艱澀難懂，打擊學生的積極性，不但不會使學生吸收到更多的知識反而起到反作用，使學生更容易產(chǎn)生放棄的念頭。四是注重高職和高中英語的銜接性，讓學生更加容易接受學習的內(nèi)容，也可增強學生學習的自信心。還有就是讓以前英語基礎(chǔ)差的學生有機會重新學習，補上英語基礎(chǔ)，以便以后更好地學習。五是教材的選用還要重視理論與實踐的結(jié)合，使學生在課堂上所學的知識能夠?qū)W以致用，增強課程的實用性，從某一方面也增加學生對于英語的興趣。教學的改革一直在強調(diào)知識應用能力的培養(yǎng)，因此在選取教材時有一定的實踐教學，可以很好地提升教學效果。六是選取教材內(nèi)容時，也應該考慮到時代性、國際性和多樣性［6］，在教材中加入一些新興的技術(shù)和時代發(fā)展的內(nèi)容，使教材與時代掛鉤，增加教材的可讀性。

2.重視教師隊伍的水平

“沒有教不好的學生，只有不會教的老師?！边@句話雖然有些片面，但是足以證明教師隊伍的水平在教學過程中發(fā)揮著很大的作用。在高職技術(shù)學校，英語教師資源是相當缺乏的，一個優(yōu)秀的教師團隊是對教學質(zhì)量的一個有效保證［7］。在這種狀況下，學校應該重視對于英語教師團隊的組建和培養(yǎng)，尤其是對于年輕教師的培養(yǎng)，因為他們更容易接受新的教學方式和教學內(nèi)容，學?？梢詫⑺麄兘M成一個英語團隊，定期組織他們開展英語知識或英語教學的探討會，使學校整體的英語教學水平有所提高。

高職技術(shù)學校在組織和培養(yǎng)英語教學團隊時可以采取幾方面的措施。一是可以根據(jù)自身的條件聘請校外的專業(yè)英語教師，給予一定的指導，確定一個正確的發(fā)展方向;二是安排他們定期進行培訓，與其他學校進行廣泛的交流，學習他們的經(jīng)驗并應用到自己學校的教學當中，不斷提升自身的英語教學質(zhì)量;三是定期組織教學團隊進行總結(jié)，綜合每一個教師的教學經(jīng)驗，提煉出最適合本校的教學方案，并針對每次教學過程中的疑難問題進行探討，力求解決問題，不斷提升自身的教學質(zhì)量;四是具有經(jīng)驗的教師要對新教師進行培養(yǎng)，一方面是節(jié)約培育資金，另一方面也更加高效地培育出有用的教師資源，壯大自身的教師團隊等［8］。

3.改善教學方法，提高學生的自主學習能力

如果沒有一個好的教學方法，一切財力、人力的投入都是徒勞的，因此高職技術(shù)學校迫切需要一個好的教學方案。根據(jù)新教學改革的宗旨，使學生處于主導地位是最大的變動，并一直在努力改變著。在新的教學中應該盡最大的努力調(diào)動學生學習英語的積極性和自主學習的能力，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，變被動為主動的教學方案，很大程度上提高了教學效率。

高職技術(shù)學校的教學已經(jīng)不能與初中、高中采取一樣的教學方式，應該采用任務(wù)型教學模式［9］。任務(wù)型教學模式指的是學生知識的獲取不是依賴于教師，而是在一定的學習情境之下，學生主動尋求老師、同學或者書籍雜志資料的幫助來獲取知識。這種教學方案實施的形式是教師組織教學活動，學生在活動中帶著問題去探討并得到解決。學生充分掌握學習的主動權(quán)，往往在活動過程中，能夠?qū)處熖岢龅膯栴}舉一反三，深刻理解知識的內(nèi)容并獲得更多的相關(guān)知識，達到觸類旁通的教學效果，這是這一學習方案的獨特之處。在這種情境下，學生的英語聽和說兩大難題就會迎刃而解，從而營造一個愉悅的學習氛圍。

在教學形式上應該利用當今的高科技來輔助教學。例如多媒體、網(wǎng)絡(luò)、視頻、語音等［10］，豐富教學形式，利用各種教學手段增加教學的趣味性，給學生提供視覺和聽覺上的盛宴的同時，也以更加直觀、生動、形象的方式傳遞給學生知識，使學生對英語產(chǎn)生濃厚的學習興趣，減弱甚至消除學生對于英語的抵觸情緒。

三、結(jié)束語

高職技術(shù)學校的外語教學隨著社會的需要越來越受到重視，學校的領(lǐng)導應該從教材的選取、教師隊伍的教學水平、教學方案這三個方面進行改革。外語的教學改革并不能只停留在表面，這種改革是達不到效果的，甚至還有可能導致教學成果的后退。因此，針對現(xiàn)在高職技術(shù)學校外語教學的現(xiàn)狀，學校應該結(jié)合高職院校的特點大膽地進行改革，逐步改變高職技術(shù)學校外語教學的現(xiàn)狀，提升外語教學效率，提高學生的競爭能力，幫助學生創(chuàng)造更好的工作機會，獲取一個更好的發(fā)展前景。

［1］王暉.高職院校公共英語教學中的問題及對策研究［D］.長沙:湖南師范大學碩士學位論文，2006.

［2］趙曼婷.高職技術(shù)學校外語教學若干思考［J］.考試周刊，2011，(40).

［3］羅飛.高職院校英語教學分層教學法探討［J］.中國校外教育，2011，(1).

［4］王彤.探討高職院校專業(yè)英語教學改革的思考［EB/OL］.233網(wǎng)校論文中心，2011－11－15.

［5］王若梅.專業(yè)英語教學與專業(yè)雙語教學的理論實踐探析——以高職院校教學為例［J］.齊齊哈爾師范高等?？茖W校學報，2013，(1).

［6］王湛，楊曉波.高職院?；A(chǔ)英語和行業(yè)英語教學相銜接的可行性研究［J］.現(xiàn)代企業(yè)教育，2013，(6).

［7］黃文娟.高職英語教學中現(xiàn)存弊端分析和對策研究［J］.企業(yè)導報，2013，(6).

［8］張素秋.淺析高職院校大學英語教學改革現(xiàn)狀及對策［J］.山西青年:下半月，2013，(1).

［9］王園園.高職院校五年制英語教學改革初探［J］.考試周刊，2013，(14).

［10］廉祥麗.高職院校計算機專業(yè)英語教學研究［J］.中國科教創(chuàng)新導刊，2013，(10).