大學(xué)英語(yǔ)多模態(tài)PPT演示課件中模態(tài)選取及整合研究

崔中原

(哈爾濱工程大學(xué) 外語(yǔ)系，哈爾濱150001)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體PPT演示課件已成為普遍的外語(yǔ)教學(xué)輔助手段。教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將文字、圖像、音頻、視頻等多種教學(xué)資源有效結(jié)合，形成了具有多模態(tài)性的講解演示文稿，使學(xué)習(xí)者通過(guò)多種方式感知體會(huì)語(yǔ)言。優(yōu)秀的多模態(tài)PPT演示課件，在符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律的同時(shí)，積極參與意義與認(rèn)知的建構(gòu)過(guò)程，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)科知識(shí)傳遞的多模態(tài)表意語(yǔ)境。

一、大學(xué)英語(yǔ)PPT演示課件的多模態(tài)性分析

人類的日常交往中，通過(guò)各種感官、利用各種符號(hào)資源共同參與，形成了多模態(tài)交際。多模態(tài)話語(yǔ)分析理論以系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)和社會(huì)符號(hào)學(xué)為理論基礎(chǔ)，認(rèn)為多模態(tài)話語(yǔ)交際和單模態(tài)語(yǔ)言交際具有相同的特征，每種模態(tài)都是符號(hào)資源，各種模態(tài)發(fā)展成產(chǎn)生意義的互相連接的可供選擇的網(wǎng)絡(luò)，所有的模態(tài)及各種模態(tài)間的互動(dòng)都具有表達(dá)意義的潛勢(shì)，都對(duì)意義的創(chuàng)建起作用［1］。多模態(tài)PPT演示課件屬多模態(tài)話語(yǔ)范疇，是通過(guò)多種符號(hào)資源內(nèi)部的互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)意義的復(fù)合話語(yǔ)［2］。PPT演示文稿已不是單純的語(yǔ)言語(yǔ)篇，而是語(yǔ)言、圖像、聲音、計(jì)算機(jī)、電子投影儀、屏幕以及參與者的有機(jī)結(jié)合，是集圖像、圖表、音頻和視頻于一體的多種模態(tài)，是具有多模態(tài)性的講解展示方式［3］。

PPT演示文稿通過(guò)運(yùn)用多種資源，建構(gòu)了多模態(tài)形式，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言符號(hào)的多模態(tài)輸入，其主要包括以下幾種模態(tài):

(一)視覺(jué)模態(tài)

視覺(jué)模態(tài)是PPT文稿的主模態(tài)，主要包含以下類別:文字、圖片和圖表。文字是進(jìn)行語(yǔ)言符號(hào)輸入的首要模態(tài)，字符在字體、字號(hào)、顏色及風(fēng)格等版式上的變化輸入都具有意義潛勢(shì)，是強(qiáng)調(diào)重要文本信息的有效方式，對(duì)意義建構(gòu)起到重要作用。計(jì)算機(jī)軟件提供了藝術(shù)字、動(dòng)態(tài)文字等編輯功能，教師可利用不同的字符效果突出輸入信息的關(guān)鍵點(diǎn)，將枯燥的文本內(nèi)容生動(dòng)有趣地傳遞給學(xué)生，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，避免了視覺(jué)上的審美疲勞。圖片類主要包括漫畫式插圖、人物肖像或?qū)嵨铩?shí)景照片等。插入與教學(xué)內(nèi)容匹配的圖片，配合文字信息進(jìn)行語(yǔ)言符號(hào)輸入和教學(xué)內(nèi)容的展示，有助于學(xué)生以直觀的方式確立輸入信息的形式與意義之間的聯(lián)系，提高對(duì)輸入信息的加工速度，可將抽象的概念與復(fù)雜程序具體化、直觀化和趣味化，達(dá)到單純的文字信息難以實(shí)現(xiàn)的講解演示效果。圖表主要分為:示意圖、綱要式圖表和線索圖，圖表配合文字信息是晦澀難懂的語(yǔ)篇內(nèi)容的有效輸入方式，圖表以簡(jiǎn)潔的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)復(fù)雜難懂的語(yǔ)言輸入的吸收和理解，同時(shí)，圖表所闡釋的意義因?yàn)槲淖中畔⒌妮斎胱兊们逦锥?/p>

(二)音頻模態(tài)

音頻主要模態(tài)分為背景音樂(lè)、音效、課文音頻及聽(tīng)力材料。在PPT演示課件中插入合適的音頻，如:課文錄音、聽(tīng)力對(duì)話或英文歌，有助于為學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在具體的語(yǔ)境下感受語(yǔ)言魅力;輕松愉悅的背景音樂(lè)既能緩解學(xué)生的緊張情緒、活躍課堂氛圍，又能激發(fā)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，使輸入的語(yǔ)言信息得到強(qiáng)化;切換主題和新文本信息進(jìn)入的瞬間，加入聲質(zhì)清脆的音效，引起學(xué)生對(duì)課件演示內(nèi)容的關(guān)注，有效吸引學(xué)生的注意力。

(三)視頻模態(tài)

視頻模態(tài)主要包括:電影或動(dòng)畫片段、剪輯的訪談錄像和視聽(tīng)說(shuō)教材提供的視頻資源。視頻模態(tài)的特點(diǎn)是直觀形象，而且集娛樂(lè)性、教學(xué)性和藝術(shù)性于一體，實(shí)現(xiàn)了三維立體式的教學(xué)方式。通過(guò)電影或動(dòng)畫等片段為學(xué)生營(yíng)造了真實(shí)地道的口語(yǔ)環(huán)境，更能深刻體會(huì)目標(biāo)語(yǔ)國(guó)家的文化內(nèi)涵，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)地道的口語(yǔ)表達(dá)，使課堂內(nèi)容豐富有趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣;通過(guò)觀看教材提供的視頻資源，將書(shū)本上單純的文字信息輸入轉(zhuǎn)化成多維的語(yǔ)言輸入，使學(xué)生更加形象而具體地感受語(yǔ)言傳遞的信息和內(nèi)涵，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的跨文化交際。

優(yōu)秀的PPT演示課件將多種模態(tài)形式有機(jī)結(jié)合，使學(xué)習(xí)者的各種感官接受多種形式的刺激，以達(dá)到加深理解、強(qiáng)化記憶和激發(fā)興趣的效果，進(jìn)而課堂的教學(xué)效率得到了提高。

二、大學(xué)英語(yǔ)PPT演示課件中多種模態(tài)的有效整合

基于對(duì)PPT演示課件多模態(tài)性的分析，可以總結(jié)出選擇多模態(tài)目的語(yǔ)輸入的動(dòng)因:一是對(duì)主模態(tài)的話語(yǔ)輸入進(jìn)行補(bǔ)缺，即一種模態(tài)的話語(yǔ)不能充分表達(dá)其意義，或無(wú)法表達(dá)其全部意義，需要借助另一種來(lái)補(bǔ)缺;二是強(qiáng)化主模態(tài)表達(dá)的意義，第一種模態(tài)為主要的交際形式，利用其他的模態(tài)形式提供相關(guān)的信息，從而突出主模態(tài)表達(dá)的意義;三是提高對(duì)話語(yǔ)輸入的注意力，某種模態(tài)對(duì)主模態(tài)在整體意義的輸入過(guò)程中，沒(méi)有額外的意義闡釋，只是對(duì)主模態(tài)表達(dá)意義的重現(xiàn)。

在多模態(tài)PPT課件設(shè)計(jì)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)者往往動(dòng)機(jī)明確，而效果不佳，這就要求設(shè)計(jì)者注重各種模態(tài)之間的有效選取及整合。在外語(yǔ)教學(xué)和研究中，“整合”是指把不同的事物與物質(zhì)相互滲透、相互交互，資源共享結(jié)合在一起，或稱為集合在一起，讓它們通過(guò)結(jié)合發(fā)揮最大的價(jià)值，其主要的精髓在于將零散的要素組合起來(lái)，最終形成有價(jià)值、有效率的一個(gè)整體［4］。所以，教師在設(shè)計(jì)PPT課件時(shí)，須合理選擇模態(tài)形式，充分考慮模態(tài)間的有效整合，真正發(fā)揮多模態(tài)話語(yǔ)在演示課件中補(bǔ)充、強(qiáng)化和提高注意力的作用。

(一)恰當(dāng)選擇模態(tài)形式

不同模態(tài)的運(yùn)用可以達(dá)到不同的交際效果，模態(tài)的選取并非是完全隨意的，涉及模態(tài)間的最佳搭配，各種模態(tài)的協(xié)作是必需的，也是必然的。充分考慮模態(tài)形式之間的相互配合而形成有效輸入是選擇恰當(dāng)?shù)哪B(tài)形式的關(guān)鍵，而模態(tài)形式的選取是否合適決定能否有效實(shí)現(xiàn)PPT演示課件的語(yǔ)言輸入。

教師要研究并利用不同模態(tài)的協(xié)同、強(qiáng)化和互補(bǔ)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的多模態(tài)輸入。視覺(jué)模態(tài)在PPT課件中處于首要位置，其中文字和圖片、文字和圖表是常用的視覺(jué)模態(tài)搭配形式。當(dāng)文字模態(tài)所表達(dá)的信息不夠充分，可以選擇相關(guān)的圖片提供背景信息，強(qiáng)化文字模態(tài)所傳達(dá)的意義;文字模態(tài)呈現(xiàn)的內(nèi)容抽象、枯燥，插入表達(dá)相應(yīng)意義的圖片模態(tài)形式，使圖片和文字共同表達(dá)主題意義，二者互為補(bǔ)充，加強(qiáng)學(xué)習(xí)者的注意和理解;PPT演示文稿中，使圖表和文字彼此協(xié)作共同參與整體意義的構(gòu)建，如:寫作技巧的講解、構(gòu)詞知識(shí)的歸納和寫作方式的介紹，都可采用圖表呈現(xiàn)文字內(nèi)容，體現(xiàn)了二者之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。視覺(jué)模態(tài)和聲覺(jué)模態(tài)、視覺(jué)模態(tài)和視頻模態(tài)的配合中，視覺(jué)模態(tài)始終處于主導(dǎo)地位，聽(tīng)覺(jué)模態(tài)和視頻模態(tài)對(duì)一些特殊的文本信息進(jìn)行突出、強(qiáng)化，彼此之間具有協(xié)同關(guān)系。

在一定的教學(xué)條件下，教師具有運(yùn)用不同模態(tài)的多種選擇，如何選擇模態(tài)形式受到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、授課對(duì)象的制約。在具體情境中，以教學(xué)目標(biāo)為前提，以教學(xué)內(nèi)容為主導(dǎo)，以學(xué)生的接受程度、興趣為基點(diǎn)，以增加正效應(yīng)為原則，充分考慮不同模態(tài)之間的相互配合，恰當(dāng)而適時(shí)地選擇所需要的模態(tài)形式，為學(xué)生提供一個(gè)圖、文、聲、像環(huán)繞的思維交互式語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。

(二)簡(jiǎn)潔、有效地表達(dá)和構(gòu)建意義

盡管借助PPT演示中的視覺(jué)模態(tài)、音頻模態(tài)和視頻及各模態(tài)的結(jié)合，輸入的語(yǔ)言信息可以得到強(qiáng)化，但并不能保證被強(qiáng)化的語(yǔ)言輸入一定被感知和注意，這就要求演示文稿的每個(gè)版面的內(nèi)容選擇、結(jié)構(gòu)和布局要合理，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)潔而有效地表達(dá)和構(gòu)建意義。

多模態(tài)PPT演示課件以頁(yè)為單位呈現(xiàn)語(yǔ)言信息，每頁(yè)幻燈片都是相對(duì)獨(dú)立的界面，幻燈片表達(dá)的主體是由特定教學(xué)內(nèi)容規(guī)定的信息呈現(xiàn)元素。教師設(shè)計(jì)課件時(shí)，首先，明確哪些教學(xué)信息點(diǎn)是需要通過(guò)PPT文稿展示。信息呈現(xiàn)元素的展示是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)，其選擇要做到突出教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)，保證每張幻燈片有一個(gè)中心點(diǎn)，使學(xué)生的視點(diǎn)集中，思維圍繞中心點(diǎn)而展開(kāi);其次，每個(gè)界面的結(jié)構(gòu)和布局要合理。合理的結(jié)構(gòu)和布局是輸入的語(yǔ)言信息得到強(qiáng)化的有力保證。制作過(guò)程中，在有限的界面呈現(xiàn)適量的信息，信息量超載或過(guò)少都導(dǎo)致頁(yè)面的中心點(diǎn)不突出，整個(gè)PPT文稿條理混亂，努力做到頁(yè)面的布局重點(diǎn)突出、疏密有致，和諧統(tǒng)一;再次，選擇與教學(xué)主題相關(guān)的統(tǒng)一模板，使頁(yè)面的視覺(jué)效果既有整體性，又減少對(duì)學(xué)生注意力的干擾。注重字體顏色模態(tài)與模板底色的搭配，醒目易讀，突出教學(xué)主題。

多模態(tài)PPT演示文稿有效強(qiáng)化輸入信息，是以各種模態(tài)之間的有效整合為前提，有效地整合意味著在一定的教學(xué)條件下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、授課對(duì)象合理地選擇模態(tài)形式。為了有效發(fā)揮視覺(jué)模態(tài)形式的作用，要求每個(gè)版面的內(nèi)容選擇、結(jié)構(gòu)和布局要合理，使各種模態(tài)形式有機(jī)地參與其中，相互滲透，發(fā)揮最大價(jià)值，最終形成有效率的符號(hào)系統(tǒng)。

三、結(jié)論

本文以多模態(tài)話語(yǔ)分析理論為框架，從視覺(jué)模態(tài)、聽(tīng)覺(jué)模態(tài)和視頻模態(tài)三個(gè)方面，分析大學(xué)英語(yǔ)PPT演示課件的多模態(tài)性，探討了如何有效整合各種模態(tài)形式。研究者還需深入地研究和交流，以解決多模態(tài)PPT演示文稿應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題，提高基于多媒體輔助的外語(yǔ)課堂教學(xué)的效度。

［1］李戰(zhàn)子，陸丹云.多模態(tài)符號(hào)學(xué):理論基礎(chǔ)、研究途徑與發(fā)展前［J］.外語(yǔ)研究，2010，(2):1－8.

［2］張征.多模態(tài)PPT演示教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效的相關(guān)性研究［J］.中國(guó)外語(yǔ)，2010，(5):54 －58.

［3］章柏成.輸入強(qiáng)化在多模態(tài)PPT演示中的實(shí)現(xiàn)［J］.重慶交通大學(xué)學(xué)報(bào):社科版，2009，(6):133 －136.

［4］胡壯麟.閑話“整合”［J］.中國(guó)外語(yǔ)，2008，(5):19－23.