葉 新
(福建幼兒師范高等專科學(xué)校,福州350007)
實踐教學(xué)法主要是指在豐富學(xué)生知識理論的同時,也注重對大學(xué)生們的動手實踐能力的培養(yǎng)。實踐教學(xué)法對于知識理論教學(xué)來說,是對大學(xué)生的實際動手能力和各種相關(guān)實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)活動。在采用實踐教學(xué)法的過程中,教師和學(xué)生都是其主體,學(xué)生們在學(xué)習(xí)中可以通過實踐將信息反饋給教師,而教師則可以依據(jù)學(xué)生所反饋的信息,來對教學(xué)內(nèi)容進行相應(yīng)的調(diào)整,以求能夠滿足學(xué)生的知識需求,同時又提高了培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量。在實踐教學(xué)法中師生的地位也是平等的,師生之間可以就某些問題做出相應(yīng)的探討,并在探討的過程中增加彼此的認知,加深對于知識的印象,開闊彼此的視野。
實踐教學(xué)法的最重要作用就是培養(yǎng)大學(xué)生的實踐動手能力,同時也豐富了教師的教學(xué)手段。藝術(shù)高校的音樂專業(yè)對于實踐性和知識理論的豐富性都有著很高的要求,在實踐教學(xué)法的應(yīng)用過程中,大學(xué)生將對自己的實踐能力有一定的認識,在認識到自身的不足時,他們將樂于通過相關(guān)的學(xué)習(xí)以及努力來對自身加以彌補[1]。當(dāng)今我國并不缺知識理論豐富的人才,缺少的是動手實踐能力強,具備實踐創(chuàng)新能力的人才,因此我們可以看出實踐教學(xué)法對于我國藝術(shù)高校音樂專業(yè)具有多么重要的作用。
當(dāng)前我國在藝術(shù)高校的音樂教學(xué)上存在著許多大大小小的漏洞和不足,首先就是落后的書本和教材沒有得到及時應(yīng)有的更新?lián)Q代,由于很多內(nèi)容跟不上時代發(fā)展的腳步,降低了藝術(shù)高校中音樂專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效[2]。并且教材書本是教師們進行教學(xué)的工具,也是大學(xué)生獲得知識的基礎(chǔ),課本質(zhì)量的好壞將在很大程度上影響大學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。目前在這方面的主要問題就是教材內(nèi)容突出時代感不強,內(nèi)容落后陳舊以及涉獵范圍不夠廣闊。
藝術(shù)高校中的音樂專業(yè),是一個動手實踐能力較強的專業(yè),同時它對相關(guān)的器材設(shè)備也有一定的要求[3]。例如,鋼琴專業(yè)的要具備嫻熟的操作技巧,而這種技巧的形成需要平時實踐的積累,而一架先進完備的設(shè)施無疑可以起到事半功倍的效果。同時在教師教授課程的過程中,也需要教師操作相關(guān)樂器設(shè)備來進行相關(guān)講授,如果相關(guān)設(shè)備過于陳舊落后,將直接影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
目前在我國許多藝術(shù)高校的音樂專業(yè)中都存在教學(xué)模式缺乏科學(xué)合理性的問題。由于藝術(shù)類專業(yè)需要的思維性更強一些,因此在它們的教學(xué)模式中往往忽視了實踐教學(xué)法的作用。殊不知實踐教學(xué)法對于大部分專業(yè)都具有很強的對適性,我國目前的教育模式中正缺少實踐教學(xué)法這種提倡實踐性的教學(xué)方法。
首先藝術(shù)類高校在音樂的教學(xué)過程中運用實踐教學(xué)法可以提高學(xué)生的實踐動手能力,有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。我國當(dāng)前所培養(yǎng)的高校人才,絕大多數(shù)都屬于實踐能力差卻理論豐富的類型,這種狀況導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才不免出現(xiàn)一絲雞肋的味道。對于這種投入較大,花費時間周期較長而培養(yǎng)出的實用性卻不大的人才,目前我國已嚴(yán)重飽和,而且它們的未來發(fā)展也必將受到嚴(yán)格的限制[4]。實踐教學(xué)法的應(yīng)用將在很大程度上緩解這一問題,它將在一定范圍內(nèi),對于提升學(xué)生的實踐能力發(fā)揮著重要的積極作用,這種方法將對我國高校體制改革、人才培養(yǎng)等方面都具有重要的影響。
實踐教學(xué)方法不僅有益于學(xué)生實踐能力的提高,也對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。實踐教學(xué)法從較為廣義的角度上來講,也可以認為學(xué)生自己通過實踐學(xué)習(xí)來獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)成果,這對于大學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提高很有幫助。同時在實踐學(xué)習(xí)的過程中,也有利于學(xué)生們學(xué)到更多的人生道理,塑造相應(yīng)的品格和素質(zhì),從而促進他們在未來可以科學(xué)可持續(xù)地發(fā)展。
實踐教育法的采用也為藝術(shù)高校音樂教育體系的豐富做出了貢獻。在實際的教學(xué)過程中,通過實踐教育法來對音樂相關(guān)方面的內(nèi)容加以有效整合,為學(xué)生們提供更多的實踐動手機會,使學(xué)生們對學(xué)到的內(nèi)容掌握得更為牢固[5]。并實現(xiàn)了教學(xué)體系的多樣化,進而起到規(guī)范藝術(shù)高校音樂教學(xué)體系的作用。
首先為了提升學(xué)生們對于實踐教學(xué)法的興趣,可以鼓勵學(xué)生們自由地組成學(xué)習(xí)小組。學(xué)生們可以以幾人一組的集體形式來共同學(xué)習(xí),教師減少課堂上的講授課程,增加學(xué)生們自由學(xué)習(xí)的時間,教師只需對學(xué)生們稍加指引和點撥即可[6]。這樣不僅可以提高學(xué)生們的實踐能力,對于減少教育的成本、解決師資力量不足等問題也具有非常重要的現(xiàn)實意義。
教師們在實施實踐教學(xué)法的同時,還要仔細分析學(xué)生們的特點,并不是所有人都會接受這種方法,也并不是每個學(xué)生都會認真地去遵從這種學(xué)習(xí)方法,此時就需要教師采取一些有效的措施[7]。首先教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時,要避免內(nèi)容單一,在內(nèi)容的范圍上應(yīng)更加廣泛一些。盡量照顧到所有學(xué)生的特點,避免學(xué)生對實踐教學(xué)法產(chǎn)生厭惡的情緒。
與此同時,藝術(shù)高校還要加強音樂專業(yè)的師資力量以及教學(xué)條件的建設(shè),切實可行地構(gòu)建一套教學(xué)、實踐、創(chuàng)作為一體的教育模式,避免學(xué)生的思維受舊式教育的束縛[8]。針對藝術(shù)高校中音樂專業(yè)的實踐教學(xué)薄弱的特點,科學(xué)合理的教育模式方法將在很大程度上對其予以一定的彌補。在這種模式的指引下,學(xué)生們可以更加熟練地掌握知識并知曉如何利用,從而增強了學(xué)生未來在社會上的競爭力。
最后,我們要解決的就是藝術(shù)高校中音樂教育所存在的一個問題,那就是對于實踐器材的依賴性[9]。我們一定要重視音樂教學(xué)設(shè)備的改進,這是藝術(shù)高校音樂專業(yè)進行教學(xué)和教學(xué)法改革的基礎(chǔ)所在。只有為實踐教學(xué)法提供一個物質(zhì)條件充足的環(huán)境,才能保證該方法在音樂教育中的健康運用,為我國教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。
實踐教學(xué)法相比于傳統(tǒng)理論教學(xué),更具備使理論升華的作用,可以促進學(xué)生們對音樂知識的學(xué)習(xí)及掌握。同時實踐教學(xué)法對于藝術(shù)高校大學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)作也有著重要的導(dǎo)向作用,它將開闊學(xué)生的視野,使學(xué)生們的目光不再局限于書本。因此,我們一定要在藝術(shù)高校的未來發(fā)展中,在音樂專業(yè)方面更為廣泛地應(yīng)用這種方法,發(fā)揮其應(yīng)有的價值。
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