能源與動(dòng)力工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐

劉全忠，王洪杰

(哈爾濱工業(yè)大學(xué)能源與動(dòng)力工程系，哈爾濱150001)

引言

作為教育部落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》的重大改革項(xiàng)目，包括清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)、北京理工大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、華中科技大學(xué)、西安交通大學(xué)、天津大學(xué)在內(nèi)的61所高校，成為首批實(shí)施“卓越計(jì)劃”的高校［1］?！白吭接?jì)劃”具有三個(gè)特點(diǎn):一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過(guò)程，二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才，三是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力［2］。遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實(shí)施、形式多樣”的原則，從創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制、創(chuàng)新工程教育的人才培養(yǎng)機(jī)制、建設(shè)高水平工程教育師資隊(duì)伍、擴(kuò)大工程教育的對(duì)外開(kāi)放、制定“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)等五方面推進(jìn)該計(jì)劃的實(shí)施。

能源與動(dòng)力工程專業(yè)培養(yǎng)能夠在工業(yè)、國(guó)防等領(lǐng)域從事能源動(dòng)力、新能源研究開(kāi)發(fā)、優(yōu)化設(shè)計(jì)、先進(jìn)制造、智能控制等工作的高級(jí)科技人才，具有很強(qiáng)的工程實(shí)踐背景［3］。哈爾濱工業(yè)大學(xué)能源與動(dòng)力工程專業(yè)歷來(lái)重視學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，尤其是近幾年來(lái)，在卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃積極開(kāi)展的情況下，通過(guò)高等學(xué)校專業(yè)綜合改革項(xiàng)目、國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心、研究生教育實(shí)踐基地、熱能動(dòng)力類基礎(chǔ)課程教學(xué)模式改革項(xiàng)目等一系列建設(shè)工作，逐步形成了適應(yīng)于卓越工程師培養(yǎng)要求的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)、校企合作機(jī)制、科技創(chuàng)新體系。

一、專業(yè)的綜合改革

1.改進(jìn)培養(yǎng)模式

卓越工程師計(jì)劃的重點(diǎn)是充分利用校企合作實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力與工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。能源與動(dòng)力工程專業(yè)通過(guò)修訂本科培養(yǎng)方案和研究生培養(yǎng)計(jì)劃，結(jié)合卓越工程師培養(yǎng)的要求，在本科生的培養(yǎng)上實(shí)行3+1模式，即學(xué)生本科階段理論課學(xué)習(xí)累積3年，校內(nèi)外實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)累計(jì)1年，要求學(xué)生完成校企聯(lián)合制定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)方案，達(dá)到卓越工程師應(yīng)具備的各項(xiàng)要求;在研究生的培養(yǎng)上實(shí)行1+1模式，即要求學(xué)生在研究生學(xué)習(xí)期間，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論及高級(jí)專門知識(shí)1年，按照校企雙方合作導(dǎo)師制訂的培養(yǎng)計(jì)劃，在實(shí)驗(yàn)室或企業(yè)、設(shè)計(jì)單位從事課題研究1年，達(dá)到研究型工程師應(yīng)具備的各項(xiàng)要求，其間選修管理類課程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力。

2.人才培養(yǎng)定位

哈爾濱工業(yè)大學(xué)能源與動(dòng)力工程專業(yè)的前身是1954年成立的哈工大動(dòng)力工程系，目前包括熱能工程、熱力發(fā)動(dòng)機(jī)、流體機(jī)械及工程、空調(diào)及制冷四個(gè)專業(yè)方向，是國(guó)防科工委重點(diǎn)專業(yè)，有雄厚的教學(xué)、科研實(shí)力。哈工大動(dòng)力工程系是在我國(guó)第一個(gè)五年計(jì)劃期間與哈爾濱三大動(dòng)力廠(鍋爐廠、汽輪機(jī)廠、電機(jī)廠)同時(shí)建立的，目前以三大動(dòng)力廠為主體組建的哈爾濱電氣集團(tuán)，是我國(guó)最大的發(fā)電設(shè)備、艦船動(dòng)力裝置、電力驅(qū)動(dòng)設(shè)備研究制造基地和成套設(shè)備出口的國(guó)有重要骨干企業(yè)集團(tuán)之一，同時(shí)也具有強(qiáng)大的研發(fā)能力。其中，哈爾濱電機(jī)廠擁有的哈爾濱大電機(jī)研究所是國(guó)家水力發(fā)電設(shè)備工程技術(shù)研究中心、水力發(fā)電設(shè)備國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的依托單位，哈爾濱鍋爐廠擁有鍋爐研究所、工藝研究所、材料研究所，哈爾濱汽輪機(jī)廠擁有1家研究院及7個(gè)研究所。

哈工大與哈電集團(tuán)歷來(lái)具有良好的交流與合作，2007年哈工大與哈電集團(tuán)簽署全面合作協(xié)議，2010年哈工大與哈電集團(tuán)聯(lián)合成立了國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心，并與哈電集團(tuán)下屬的三大動(dòng)力廠分別簽署了關(guān)于能源與動(dòng)力工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)合作意向書(shū)，2011年哈爾濱工業(yè)大學(xué)與哈爾濱大電機(jī)研究所聯(lián)合建立了哈爾濱工業(yè)大學(xué)研究生教育實(shí)踐基地。在充分考慮專業(yè)培養(yǎng)定位及校企合作基礎(chǔ)上，結(jié)合卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的特點(diǎn)和要求，能源與動(dòng)力工程專業(yè)提出了卓越工程師培養(yǎng)的目標(biāo)定位，致力于培養(yǎng)具有以下特色的卓越工程師、研究型工程師和工程領(lǐng)軍人才:

(1)具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)工程實(shí)踐能力。在學(xué)校專業(yè)基礎(chǔ)課程培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，利用國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心和研究生教育實(shí)踐基地，使學(xué)生深入生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力。

(2)具有寬闊的國(guó)際視野和優(yōu)良的綜合素質(zhì)。通過(guò)企業(yè)的國(guó)內(nèi)外交流平臺(tái)，派遣學(xué)生參加學(xué)術(shù)交流和國(guó)際會(huì)議、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、申請(qǐng)發(fā)明專利，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和綜合素質(zhì)。

(3)具有將最新科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的創(chuàng)造潛能。通過(guò)創(chuàng)新研修課、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課、科技創(chuàng)新活動(dòng)、企業(yè)調(diào)研和生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生將最新科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的創(chuàng)造潛能。

(4)具有團(tuán)隊(duì)精神和領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)。通過(guò)組成團(tuán)隊(duì)合作完成科技競(jìng)賽項(xiàng)目，與企業(yè)工程師合作完成畢業(yè)設(shè)計(jì)、研究課題，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)。

3.企業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和方案

根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)的要求，能源與動(dòng)力工程專業(yè)修訂了本科生培養(yǎng)方案和研究生培養(yǎng)計(jì)劃，新培養(yǎng)方案和計(jì)劃注重工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

按照3+1的本科生培養(yǎng)模式，能源與動(dòng)力工程專業(yè)對(duì)參加卓越計(jì)劃的本科生著重設(shè)計(jì)企業(yè)培養(yǎng)方案。卓越工程師的企業(yè)培養(yǎng)安排在合作單位進(jìn)行，充分利用國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心的條件，依據(jù)校企雙方協(xié)議執(zhí)行，企業(yè)培養(yǎng)期間學(xué)生主要完成實(shí)習(xí)(生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí))、綜合實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)論文;企業(yè)培養(yǎng)主要聘請(qǐng)合作單位的工程技術(shù)人員承擔(dān)指導(dǎo)工作，學(xué)校教師參與并監(jiān)督，共同保障教學(xué)質(zhì)量。在企業(yè)的實(shí)習(xí)和綜合實(shí)踐要求學(xué)生了解企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)和生產(chǎn)組織管理情況，分析主要產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)方法和生產(chǎn)流程，掌握機(jī)構(gòu)的工作原理及典型部件的設(shè)計(jì)、制造和裝配過(guò)程，開(kāi)展綜合設(shè)計(jì)。將企業(yè)實(shí)際科研與生產(chǎn)問(wèn)題提煉為畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，通過(guò)調(diào)查研究、查閱文獻(xiàn)和收集資料，制定解決問(wèn)題的實(shí)施方案，進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)或分析計(jì)算等工作，整理設(shè)計(jì)資料，撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文。

按照1+1的研究生培養(yǎng)模式，能源與動(dòng)力工程專業(yè)對(duì)參加卓越計(jì)劃的研究生著重設(shè)計(jì)企業(yè)培養(yǎng)方案。研究型工程師的企業(yè)培養(yǎng)安排在合作單位進(jìn)行，企業(yè)培養(yǎng)期間學(xué)生主要完成碩士研究生畢業(yè)論文工作。采取雙導(dǎo)師制，由學(xué)校教師和企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員共同制定研究生論文題目及工作計(jì)劃，并在學(xué)生完成畢業(yè)論文工作過(guò)程中制定詳細(xì)的過(guò)程監(jiān)督及管理辦法，共同保證教學(xué)質(zhì)量。

二、校企合作模式

1.企業(yè)參與培養(yǎng)計(jì)劃的制訂

由校企聯(lián)合制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，校企聯(lián)合制定培養(yǎng)大綱，共同建設(shè)課程體系，確定教學(xué)內(nèi)容，包括企業(yè)學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)方案的制定。學(xué)校在進(jìn)行本科生培養(yǎng)計(jì)劃方案修訂過(guò)程中，通過(guò)與企業(yè)充分溝通，在第二學(xué)年新開(kāi)設(shè)了“項(xiàng)目學(xué)習(xí)方法與實(shí)踐”課程，在第三學(xué)年新開(kāi)設(shè)了“企業(yè)專家講座”課程，并結(jié)合工程化培養(yǎng)的需求詳細(xì)制定了課程教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。另外，在學(xué)校和企業(yè)共同參與的情況下，結(jié)合專業(yè)所學(xué)課程及就業(yè)需求，深入分析和制訂了學(xué)生實(shí)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生深入了解企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)和生產(chǎn)組織管理情況、主要產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)方法和生產(chǎn)流程、產(chǎn)品的工作原理及典型部件的裝配工藝過(guò)程、先進(jìn)制造技術(shù)和現(xiàn)代化生產(chǎn)方式、技術(shù)文檔資料的編寫(xiě)和管理規(guī)范等。

2.共同開(kāi)發(fā)和共享人才資源

企業(yè)具有經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員，學(xué)校具有基礎(chǔ)理論扎實(shí)的研究人員，雙方可互為提供科研、講學(xué)條件，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才。學(xué)校每年派遣一定數(shù)量的青年教師到企業(yè)接受工程化培養(yǎng)，也為企業(yè)科技人員提供攻讀博士、碩士學(xué)位研究生、在職培訓(xùn)、學(xué)術(shù)講座等形式的繼續(xù)教育。另外，依托哈爾濱鍋爐廠、電機(jī)廠、汽輪機(jī)廠等國(guó)有企業(yè)的資源，以能源與動(dòng)力工程專業(yè)與國(guó)內(nèi)大中型企業(yè)進(jìn)行長(zhǎng)期的科研和教學(xué)合作為基礎(chǔ)，從企業(yè)中聘請(qǐng)富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師壯大教師隊(duì)伍。國(guó)有企業(yè)的工程師具有豐富工程經(jīng)歷并掌握較先進(jìn)的工程技術(shù)，是補(bǔ)充“卓越工程師”教師隊(duì)伍的師資源泉，目前已有十余名高級(jí)工程師在從事本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)、研究生合作培養(yǎng)等教學(xué)工作。

3.加強(qiáng)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的工程化背景

能源與動(dòng)力工程專業(yè)每年約有40名本科生參與卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，畢業(yè)課題全部來(lái)自企業(yè)生產(chǎn)、開(kāi)發(fā)和測(cè)試的實(shí)際工作，參與卓越計(jì)劃的學(xué)生全部實(shí)施雙導(dǎo)師制，由校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同制定畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，企業(yè)導(dǎo)師全程參與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。答辯委員會(huì)由校企雙方相關(guān)人員組成，答辯小組根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作情況和答辯情況給學(xué)生評(píng)定成績(jī)，并向院學(xué)位委員會(huì)提出是否授予學(xué)士學(xué)位的建議。目前已有約70名參與校企合作培養(yǎng)的學(xué)生順利畢業(yè)并獲得學(xué)位，其中5名學(xué)生論文獲得校優(yōu)秀畢業(yè)論文獎(jiǎng)。

4.建立工程實(shí)踐教育中心、研究生教育實(shí)踐基地

校企聯(lián)合培養(yǎng)基地聘請(qǐng)企業(yè)專家作為應(yīng)用型研究生的合作導(dǎo)師，實(shí)行雙師制，即由校內(nèi)碩士生導(dǎo)師和企業(yè)合作導(dǎo)師共同指導(dǎo)應(yīng)用型碩士研究生，研究生入學(xué)后由所在學(xué)院學(xué)科點(diǎn)和企業(yè)實(shí)習(xí)基地商討安排校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)合作導(dǎo)師，學(xué)校導(dǎo)師負(fù)責(zé)制訂培養(yǎng)計(jì)劃，并與企業(yè)導(dǎo)師充分協(xié)商，為研究生選定學(xué)位論文題目。研究生按培養(yǎng)計(jì)劃要求在第一學(xué)年內(nèi)完成課程學(xué)習(xí)、文獻(xiàn)檢索并做好開(kāi)題報(bào)告，第二學(xué)年進(jìn)入企業(yè)開(kāi)展課題研究，按要求完成論文后回校參加答辯。2011年以來(lái)，哈爾濱工業(yè)大學(xué)與哈爾濱大電機(jī)研究所聯(lián)合建立了哈爾濱工業(yè)大學(xué)研究生教育實(shí)踐基地，遴選出6位具有豐富工程背景的技術(shù)專家擔(dān)任應(yīng)用型碩士指導(dǎo)教師，已合作指導(dǎo)博士研究生1人，碩士研究生8人。先后已有30余人進(jìn)入哈爾濱大電機(jī)研究所進(jìn)行實(shí)習(xí)，并參與工程項(xiàng)目的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試，有15人在哈爾濱大電機(jī)研究所完成碩士學(xué)位論文工作，1人碩士畢業(yè)論文被評(píng)為黑龍江省優(yōu)秀碩士論文。在碩士研究生工程化培養(yǎng)期間，通過(guò)企業(yè)的國(guó)內(nèi)外技術(shù)交流平臺(tái)選送5人參加國(guó)際會(huì)議，發(fā)表EI、SCI檢索學(xué)術(shù)論文20余篇，參加校企合作培養(yǎng)的研究生工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力有了大幅提高。

三、校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)及科技創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)

1.校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)

建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐基地是開(kāi)展項(xiàng)目學(xué)習(xí)的硬件支撐和條件保障。由于創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)具有長(zhǎng)期性、連續(xù)性的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。因此，應(yīng)建設(shè)一個(gè)高水平的創(chuàng)新實(shí)踐基地，并將其作為項(xiàng)目學(xué)習(xí)的實(shí)踐載體，強(qiáng)化其孵化功能，開(kāi)展多層次的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。能源與動(dòng)力工程專業(yè)在原有本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的基礎(chǔ)上，除了加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)，還組建了現(xiàn)代熱物理測(cè)量技術(shù)、管路系統(tǒng)動(dòng)態(tài)特性、動(dòng)力機(jī)械振動(dòng)噪聲特性等6個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，以及專門的本科生工程訓(xùn)練室，以節(jié)能減排為主題，持續(xù)建設(shè)一個(gè)具有較高水平的本科生創(chuàng)新實(shí)踐基地，為學(xué)生參加“全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排科技競(jìng)賽”及“全國(guó)大學(xué)生挑戰(zhàn)杯科技競(jìng)賽”等全國(guó)性大型賽事提供實(shí)驗(yàn)支持。

2.基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用

為了解決現(xiàn)有課程彼此無(wú)法有機(jī)聯(lián)系的問(wèn)題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，能源與動(dòng)力工程專業(yè)在創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)的硬件支撐和條件保障下，構(gòu)建了包括項(xiàng)目學(xué)習(xí)培養(yǎng)方案、項(xiàng)目學(xué)習(xí)課程體系、選題模式以及項(xiàng)目課題庫(kù)在內(nèi)的具有能源與動(dòng)力工程專業(yè)特色的本科生項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式，由淺入深，四年全過(guò)程培養(yǎng)。大一實(shí)行“大一年度創(chuàng)新項(xiàng)目”，注重學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生清楚自己在學(xué)習(xí)能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力等方面的優(yōu)勢(shì)和不足;大二開(kāi)始“基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)”的引導(dǎo)課程，讓學(xué)生了解科學(xué)研究的一般方法、創(chuàng)新思維方法、技術(shù)創(chuàng)新方法、發(fā)明專利知識(shí)，開(kāi)展案例教學(xué);加強(qiáng)大三年級(jí)的創(chuàng)新研究課程建設(shè)力度和本科生科技創(chuàng)新立項(xiàng)的支持力度，讓多數(shù)同學(xué)參與到“基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)”的實(shí)踐中，以各級(jí)科技競(jìng)賽作為重要檢驗(yàn)平臺(tái);大四以“基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)”的理念改造課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，形成“基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)”的理念引導(dǎo)下的全過(guò)程能力培養(yǎng)。

3.創(chuàng)新研修課和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課建設(shè)

學(xué)生開(kāi)展項(xiàng)目學(xué)習(xí)不僅需要豐富的實(shí)踐環(huán)節(jié)，更需要系統(tǒng)而有針對(duì)性的理論指導(dǎo)。能源與動(dòng)力工程專業(yè)建設(shè)了十余門創(chuàng)新研修課、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課，鼓勵(lì)教師在相對(duì)穩(wěn)定的科研方向上，將科研項(xiàng)目?jī)?nèi)容引入教學(xué)，教師將自己的科研成果與所講授內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生通過(guò)參與教師的科研項(xiàng)目，加深對(duì)課本知識(shí)的理解，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的新技術(shù)、新方法、新知識(shí)，及早了解學(xué)科前沿，保證了所學(xué)知識(shí)、能力能夠跟上時(shí)代的發(fā)展。

4.開(kāi)展科技創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)

科技創(chuàng)新活動(dòng)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參加各種科技創(chuàng)新競(jìng)賽與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力。能源與動(dòng)力工程專業(yè)將科技創(chuàng)新活動(dòng)貫穿學(xué)生的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，在大學(xué)一年級(jí)就開(kāi)展年度科技創(chuàng)新項(xiàng)目，通過(guò)該項(xiàng)目的評(píng)比使學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)有了更多的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生參加包括“全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽”、“全國(guó)大學(xué)生挑戰(zhàn)杯科技競(jìng)賽”在內(nèi)的全國(guó)性的重要科技競(jìng)賽，以及學(xué)校組織的“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”評(píng)比。2011年，以能源與動(dòng)力工程專業(yè)教師為骨干的團(tuán)隊(duì)代表哈爾濱工業(yè)大學(xué)參加了第四屆全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽，有力地推動(dòng)了能源與動(dòng)力工程專業(yè)師生的參與熱情，并取得了優(yōu)異的成績(jī)。

結(jié)束語(yǔ)

提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，這是世界范圍內(nèi)對(duì)工科學(xué)生工程教育的共識(shí)?！白吭焦こ處熍囵B(yǎng)計(jì)劃”正是符合了國(guó)家對(duì)工程教育的實(shí)際需要，改革工程教育人才培養(yǎng)模式的重大教改項(xiàng)目。哈工大能源與動(dòng)力工程專業(yè)根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的要求，改進(jìn)了人才培養(yǎng)模式，通過(guò)共同制定培養(yǎng)方案、共享人才資源、建立工程教育實(shí)踐基地等方式拓展校企合作互動(dòng)模式。結(jié)合校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)和科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展，形成了深層次的卓越工程師人才培養(yǎng)機(jī)制，使學(xué)生具備了滿足社會(huì)需要的工程實(shí)踐能力。

［1］林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”專業(yè)培養(yǎng)方案研究［J］.清華大學(xué)教育研究，2011，32(2):47 －55.

［2］于浩洋，張鵬，秦杰.基于卓越計(jì)劃的“現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)”課程教學(xué)改革探討［J］.中國(guó)電力教育，2013，(11):52－53.

［3］代乾，王澤生，楊俊蘭.能源與動(dòng)力工程專業(yè)熱工系列課程改革實(shí)踐［J］.中國(guó)電力教育，2013，(5):74 －75.