內(nèi)蒙古大學(xué)滿洲里學(xué)院法律人才特色培養(yǎng)模式研究報(bào)告

周 珩

（內(nèi)蒙古大學(xué) 法學(xué)院，呼和浩特 010070）

內(nèi)蒙古大學(xué)滿洲里學(xué)院法律人才特色培養(yǎng)模式研究報(bào)告

周 珩

（內(nèi)蒙古大學(xué) 法學(xué)院，呼和浩特 010070）

隨著中俄兩國(guó)合作的不斷深化、合作領(lǐng)域的不斷拓展，對(duì)俄語(yǔ)人才的需求量會(huì)逐步增大。滿洲里學(xué)院確定的“俄語(yǔ)+專業(yè)”的培養(yǎng)模式是符合市場(chǎng)需求的。對(duì)法律系的學(xué)生來說，應(yīng)該從剛?cè)雽W(xué)便引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的興趣。學(xué)習(xí)中國(guó)法律是根本，同時(shí)在四年的時(shí)間里兼修俄語(yǔ)，在條件允許的情況下，開設(shè)主要的俄羅斯法律課程。為了實(shí)現(xiàn)“俄語(yǔ)+專業(yè)”的培養(yǎng)目標(biāo)，在法律系將來的俄語(yǔ)授課教師隊(duì)伍中，應(yīng)該大量啟用俄羅斯外教。

滿洲里學(xué)院;法律人才;培養(yǎng)模式

根據(jù)滿洲里學(xué)院培養(yǎng)“俄語(yǔ)專業(yè)人才和‘俄語(yǔ)+專業(yè)’的專門人才”的辦學(xué)理念，為探明在內(nèi)蒙古大學(xué)滿洲里學(xué)院法律系可否推行“俄語(yǔ)+專業(yè)”的教學(xué)模式，以及如何推行撰寫了本研究報(bào)告。本文將從“俄語(yǔ)+專業(yè)”的人才與市場(chǎng)的需求，在法律系推行“俄語(yǔ)+專業(yè)”的培養(yǎng)模式存在的問題和解決辦法，以及為達(dá)到“俄語(yǔ)+專業(yè)”培養(yǎng)目標(biāo)的其他方案三個(gè)方面進(jìn)行分析論證，以期能為尚處于探索階段的我國(guó)法律本科教育提供一定的借鑒。

一、“俄語(yǔ)+專業(yè)”的人才與市場(chǎng)需求

筆者認(rèn)為，現(xiàn)在涉俄人才市場(chǎng)急需大量的既掌握俄語(yǔ)，又懂專業(yè)的高級(jí)人才，在將來的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，這類人才一定能夠脫穎而出。對(duì)此，將從如下幾方面進(jìn)行論證。

（一）從國(guó)際上看，在未來很長(zhǎng)一段時(shí)間，中俄兩國(guó)關(guān)系都是以合作為主流方向的。這種大的友好的政治氛圍，為對(duì)俄語(yǔ)人才的需求提供了保障。21世紀(jì)，國(guó)際社會(huì)是中美兩國(guó)互相角力的舞臺(tái)。蘇聯(lián)解體后的俄羅斯，社會(huì)各方面指標(biāo)一落千丈，俄羅斯面臨的主要任務(wù)是恢復(fù)國(guó)力。一個(gè)衰敗的強(qiáng)國(guó)無法同美國(guó)抗衡，同時(shí)，一個(gè)崛起的中國(guó)，為保障和平的國(guó)際發(fā)展環(huán)境就必須北聯(lián)俄羅斯，與俄羅斯發(fā)展友好合作關(guān)系。可以說，中俄兩國(guó)的這種以合作為主的政治關(guān)系是這個(gè)特殊的時(shí)代背景所決定的。為加強(qiáng)同俄羅斯的友好合作關(guān)系，2001年由中國(guó)和俄羅斯發(fā)起創(chuàng)建了“上海合作組織”。這是第一個(gè)以中國(guó)城市命名的國(guó)際組織，可見中國(guó)對(duì)俄羅斯的重視程度。在上合組織框架內(nèi)，中俄兩國(guó)的合作得到了全面發(fā)展，從單純的打擊三股勢(shì)力，發(fā)展到現(xiàn)在的政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育等諸多領(lǐng)域的全面合作。兩國(guó)建立了國(guó)家元首的定期會(huì)晤機(jī)制，兩國(guó)之間在發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，可以由兩國(guó)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人協(xié)商解決。這些機(jī)制的形成，為中俄兩國(guó)的長(zhǎng)期友好提供了制度上的保證。

（二）中俄兩國(guó)的經(jīng)貿(mào)迅猛發(fā)展。雙邊年貿(mào)易額從20世紀(jì)90年代初的幾十億美元增加到2008年的568.3億美元。2008年，中國(guó)是俄羅斯第三大貿(mào)易伙伴，俄羅斯是中國(guó)第十一大貿(mào)易伙伴。2010年中俄雙邊貿(mào)易額超過了590億美元。2011年中俄貿(mào)易額呈現(xiàn)強(qiáng)勁增長(zhǎng)勢(shì)頭。1—11月，雙邊貿(mào)易額達(dá)720.5億美元，全年有望接近800億美元［1］。這完全實(shí)現(xiàn)了早前中俄雙方提出的貿(mào)易額達(dá)到600億～800億美元的發(fā)展目標(biāo)。而《中俄睦鄰友好合作條約》則把兩國(guó)的貿(mào)易額確定為:“在2015年前實(shí)現(xiàn)雙邊貿(mào)易額1 000億美元，到2020年實(shí)現(xiàn)雙邊貿(mào)易額2 000億美元。”在兩國(guó)經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域，尤其值得注意的是，從俄羅斯的斯科沃羅季諾到中國(guó)大慶的“斯大線”石油管道已經(jīng)竣工，年向中國(guó)輸油量達(dá)1 500萬噸。經(jīng)貿(mào)合作領(lǐng)域的拓展，為中俄兩國(guó)友好關(guān)系的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（三）中俄兩國(guó)文化交流越來越密切。這一點(diǎn)可以從中俄兩國(guó)政府已經(jīng)舉辦的幾次大型活動(dòng)中得到驗(yàn)證。2006年被命名為中國(guó)俄羅斯年;2007年是俄羅斯中國(guó)年;2009年被稱作中國(guó)俄語(yǔ)年;2010年為俄羅斯的漢語(yǔ)年。不僅如此，中俄兩國(guó)還要分別舉辦兩國(guó)的旅游年。央視俄語(yǔ)頻道的開播，為俄羅斯人了解中國(guó)提供了平臺(tái)。這些都為兩國(guó)文化的交流創(chuàng)造了積極的條件。

（四）兩國(guó)教育領(lǐng)域的合作突飛猛進(jìn)。因中國(guó)與俄羅斯簽訂了《中俄教育文化政府協(xié)議》和《中俄相互承認(rèn)學(xué)歷、學(xué)位證書的協(xié)議》，中國(guó)的高中生凡獲得職業(yè)高中、中專、成人教育和自學(xué)考試畢業(yè)證書者，均可申請(qǐng)留學(xué)俄羅斯。中俄兩國(guó)政府相互承認(rèn)對(duì)方的學(xué)歷。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年有18 000左右的中國(guó)各類留學(xué)生在俄羅斯高校就讀，俄羅斯在中國(guó)的留學(xué)生數(shù)量也達(dá)到了9 000人［2］。此外，為深化上合組織成員國(guó)的合作，創(chuàng)建了上合組織大學(xué)，并于2010年9月招收首批碩士研究生。碩士研究生在畢業(yè)時(shí)將獲得兩份教育文憑——本人就學(xué)所在高校的文憑與上合組織大學(xué)的證書。另外，中國(guó)政府在俄羅斯設(shè)立了十幾所孔子學(xué)院，而俄羅斯也在中國(guó)開設(shè)了眾多的俄語(yǔ)中心。筆者認(rèn)為，以俄語(yǔ)為辦學(xué)特色的滿洲里學(xué)院，也應(yīng)該爭(zhēng)取成立俄語(yǔ)中心。力求通過兩國(guó)教育領(lǐng)域的發(fā)展為兩國(guó)長(zhǎng)期合作提供智力支持。

（五）中俄在其他領(lǐng)域的合作。中俄兩國(guó)積極拓展軍事合作，多次舉行了代號(hào)為“和平使命”的軍事演習(xí)。另外，中俄兩國(guó)在打擊恐怖主義、跨國(guó)有組織犯罪、黑社會(huì)犯罪、毒品犯罪等領(lǐng)域，在民事、刑事司法方面都有著密切的合作。

（六）滿洲里所處的獨(dú)特地理位置為在法律系推廣“俄語(yǔ)+專業(yè)”的培養(yǎng)模式提供了可能。滿洲里作為國(guó)內(nèi)最大的陸路口岸，毗鄰俄羅斯，每年有大量的俄羅斯游客來滿洲里觀光、購(gòu)物。滿洲里市區(qū)的俄羅斯人隨處可見，這就為學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的人提供了語(yǔ)言環(huán)境。這種環(huán)境優(yōu)勢(shì)是國(guó)內(nèi)其他高校所在地沒有的。即使是在俄羅斯，通常說的語(yǔ)言環(huán)境，也需要學(xué)生主動(dòng)地與俄羅斯人打交道、交朋友，才可能保證中國(guó)留學(xué)生熟練掌握俄語(yǔ)。而這種天然具備的俄語(yǔ)環(huán)境特色恰恰是滿洲里所獨(dú)具的。

（七）從國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)帶分布來看，滿洲里屬于振興東北經(jīng)濟(jì)圈，具體位置在綏滿沿邊開放帶。隨著滿洲里至綏芬河高速公路的建設(shè)，滿洲里同東北乃至俄羅斯的經(jīng)濟(jì)關(guān)系、人員往來都會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)。另外，滿洲里躋身于重點(diǎn)開放實(shí)驗(yàn)區(qū)的行列，也為滿洲里進(jìn)一步增強(qiáng)同俄羅斯的聯(lián)系提供了保障。堅(jiān)持“俄語(yǔ)+專業(yè)”培養(yǎng)模式的滿洲里學(xué)院，也必能為內(nèi)蒙古東部地區(qū)融入東北經(jīng)濟(jì)圈和對(duì)俄合作輸送大量的人力資源。

以上分析表明，隨著中俄兩國(guó)合作的不斷深化、合作領(lǐng)域的不斷拓展，對(duì)俄語(yǔ)人才的需求量會(huì)逐漸增大。與此同時(shí)，隨著對(duì)俄語(yǔ)人才需求量的增加，必定要求質(zhì)的飛躍，也就是懂俄語(yǔ)的人，不能僅僅是懂語(yǔ)言，還應(yīng)該懂專業(yè)。根據(jù)滿洲里學(xué)院的辦學(xué)特色，將法律系學(xué)生培養(yǎng)為既懂法律、又懂俄語(yǔ)的高層次人才，這種發(fā)展方向無疑是正確的。因此，滿洲里學(xué)院確定的“俄語(yǔ)+專業(yè)”的培養(yǎng)模式是符合當(dāng)代發(fā)展需求的。

二、滿洲里學(xué)院法律系推廣“俄語(yǔ)+專業(yè)”的培養(yǎng)模式存在的問題及解決辦法

那么，現(xiàn)在滿洲里學(xué)院法律系實(shí)施“俄語(yǔ)+專業(yè)”的培養(yǎng)模式，還存在哪些問題呢?為此，筆者通過不記名調(diào)查問卷的形式，對(duì)法律系全體學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷117份，收回111份，其中從2009級(jí)學(xué)生那里回收了56份，從2010級(jí)學(xué)生那里收回了55份。

（一）學(xué)生是否愿意接受“俄語(yǔ)+專業(yè)”的培養(yǎng)模式

對(duì)“你喜歡學(xué)習(xí)俄語(yǔ)嗎?”這一問題，45%的被調(diào)查學(xué)生的回答是“喜歡”（56%的2010級(jí)學(xué)生回答了喜歡俄語(yǔ)，而2009級(jí)學(xué)生回答喜歡學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的僅占34%）;30%的人回答不喜歡;7%的學(xué)生回答“不知道”;18%的學(xué)生回答“無所謂”。從對(duì)這一問題的回答中能夠得知，只有占30%的學(xué)生回答不喜歡學(xué)習(xí)俄語(yǔ);而45%的學(xué)生喜歡、25%的學(xué)生能夠接受俄語(yǔ)學(xué)習(xí)。從而可以確定，學(xué)院確定的“俄語(yǔ)+專業(yè)”的培養(yǎng)模式在法律系是可以推廣的，而且應(yīng)該從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)便引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的興趣。

那么，現(xiàn)在開設(shè)的俄語(yǔ)課的效果如何呢?這可從調(diào)查問卷中的“通過一年的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)，你覺得你的俄語(yǔ)水平如何?”這一問題的回答中得到反映。被調(diào)查的學(xué)生中，2009級(jí)有30%的人，2010級(jí)有13%的人認(rèn)為對(duì)俄語(yǔ)“一無所知”;78%的2010級(jí)學(xué)生和64%的2009級(jí)學(xué)生認(rèn)為“剛剛?cè)腴T”，只有被調(diào)查人總數(shù)9%的人認(rèn)為自己的俄語(yǔ)水平達(dá)到了初級(jí)。從上述對(duì)學(xué)習(xí)俄語(yǔ)效果的答案中，可以得知，如果是在大學(xué)一年級(jí)開設(shè)俄語(yǔ)課，那么學(xué)生僅僅是剛剛?cè)腴T，或者對(duì)俄語(yǔ)還處于一無所知的階段。也就是說，開設(shè)的俄語(yǔ)課對(duì)學(xué)生的就業(yè)并不能起到真正的幫助作用。因此，僅僅在大一開始俄語(yǔ)，而其他年級(jí)沒有俄語(yǔ)課，效果并不理想。

在學(xué)生回答，“是否有去俄羅斯留學(xué)的打算”這一問題時(shí)，僅有17%的學(xué)生回答“有”，39%的學(xué)生回答“沒有”;44%的學(xué)生回答“不清楚”或者“暫時(shí)沒有這樣的想法”。

學(xué)生畢業(yè)后，是不是想從事與俄語(yǔ)有關(guān)的工作呢?23%的學(xué)生回答“想”;26%的學(xué)生回答是“不想”;51%的學(xué)生回答是“不清楚”或者“暫時(shí)還沒有考慮”。

從上面兩個(gè)問題可以看出，現(xiàn)在學(xué)生有去俄羅斯留學(xué)打算（占17%）或者畢業(yè)后從事與俄語(yǔ)有關(guān)工作的（23%）并不多，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，在筆者看來是因?yàn)閷W(xué)生現(xiàn)在對(duì)就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)認(rèn)識(shí)不清，同時(shí)，到學(xué)生真正畢業(yè)找工作時(shí)，如果與俄羅斯有關(guān)的就業(yè)市場(chǎng)需求大、待遇好的話，相信學(xué)生會(huì)選擇與俄羅斯有關(guān)的工作。

（二）“俄語(yǔ)+專業(yè)”的培養(yǎng)模式的課程設(shè)置問題

這里涉及的是兩個(gè)專業(yè)的沖突問題，也就是說法律系的學(xué)生應(yīng)該注重學(xué)習(xí)法律知識(shí)，還是注重學(xué)習(xí)俄語(yǔ)，抑或是二者兼而學(xué)之的問題。如果學(xué)生學(xué)習(xí)以法律為主，那么俄語(yǔ)的水平可能就達(dá)不到設(shè)想的讓學(xué)生能夠自由運(yùn)用的水平。如果以俄語(yǔ)為主，那么學(xué)生的法律水平又能達(dá)到何種程度?如果兼而學(xué)之，恐會(huì)出現(xiàn)魚和熊掌不可兼得的問題。因此，為采用這種“俄語(yǔ)+專業(yè)”的培養(yǎng)模式，合理地開設(shè)課程就顯得極為重要。

盡管筆者贊成滿洲里學(xué)院法律系的學(xué)生可以采用“俄語(yǔ)+專業(yè)”的培養(yǎng)模式，但是法律系的學(xué)生學(xué)習(xí)必須是以中國(guó)法律為主，原因有以下兩點(diǎn)。

1.盡管中俄兩國(guó)法律不同，但法理相通。如果在本科階段能夠掌握中國(guó)法律和法律原理的話，那么學(xué)生只要克服語(yǔ)言障礙，就能夠掌握俄羅斯法律。例如，調(diào)整平等主體間的人身關(guān)系和財(cái)產(chǎn)關(guān)系的民法，其基本原則都是私有財(cái)產(chǎn)神圣、意思自治和過錯(cuò)責(zé)任。這些原則中俄法律都一樣，只是文字表述不同而已。試問，這些基本原理，用母語(yǔ)初學(xué)法律的人完全掌握都很困難，如果讓學(xué)生用俄語(yǔ)去學(xué)，效果如何可想而知。

2.學(xué)生在回答“你對(duì)俄羅斯法律感興趣嗎?”這一問題時(shí)，僅占28%的學(xué)生回答“感興趣”;37%的學(xué)生回答“不感興趣”;35%的學(xué)生回答是“不清楚”或者“無所謂”。從這里看出，法律系的學(xué)生必須以學(xué)習(xí)中國(guó)法律為主。

與此同時(shí)，學(xué)生在完成大一、大二的法學(xué)基礎(chǔ)課程之后，對(duì)中國(guó)的法律框架已基本掌握，在此基礎(chǔ)上更容易掌握俄羅斯法律，并能夠?qū)蓢?guó)的法律制度進(jìn)行比較，這對(duì)學(xué)生將來的發(fā)展是大有裨益的。

既然滿洲里學(xué)院提出的“俄語(yǔ)+專業(yè)”的培養(yǎng)目標(biāo)是可行的，那么在主修法律的同時(shí)，該如何兼修俄語(yǔ)呢?在筆者看來，目前僅在大一開設(shè)俄語(yǔ)課，其授課效果幾乎等于零，根本達(dá)不到“俄語(yǔ)+專業(yè)”的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，為實(shí)施“俄語(yǔ)+專業(yè)”的培養(yǎng)模式，可以考慮在四年的時(shí)間里都開設(shè)俄語(yǔ)課程。那么，學(xué)生對(duì)此持一種什么樣的態(tài)度呢?在回答“如果在法律系四年的時(shí)間都開設(shè)俄語(yǔ)語(yǔ)法、俄語(yǔ)聽力、俄語(yǔ)口語(yǔ)、俄語(yǔ)寫作課程，你想學(xué)習(xí)嗎?”這一問題時(shí)，33%的回答“想”，45%的學(xué)生回答“不想”，22%的學(xué)生回答“不清楚”或者“無所謂”。

45%的被調(diào)查學(xué)生回答“不想”，原因可能基于以下幾點(diǎn)。

（1）并不是所有的學(xué)生都打算將來從事與俄羅斯（俄語(yǔ)）有關(guān)的工作。調(diào)查問卷顯示，有32%的學(xué)生不想去俄羅斯工作。

（2）俄語(yǔ)堪稱世界上最難學(xué)的語(yǔ)言，這令很多學(xué)生望而生畏。

（3）俄羅斯自身的問題，如在俄羅斯人身安全沒有保障等原因，令很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的興趣。

那么，是不是部分學(xué)生不想學(xué)習(xí)俄語(yǔ)，在法律系就不能開展“俄語(yǔ)+專業(yè)”的授課方式了呢?回答顯然是否定的。大學(xué)生盡管已經(jīng)是成年人，但畢竟涉世未深，其人生規(guī)劃尚需學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助。滿洲里學(xué)院所處的獨(dú)特地理位置、人文環(huán)境能為學(xué)生提供的恰恰是在學(xué)習(xí)俄語(yǔ)上的天然優(yōu)勢(shì)。不能因部分學(xué)生厭學(xué)，就放棄開設(shè)俄語(yǔ)的既定教學(xué)宗旨。真理往往掌握在少數(shù)人手里，部分學(xué)生的看法由于其個(gè)人的局限性，是不成熟的，恰恰需要學(xué)校進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

為在法律系實(shí)施“俄語(yǔ)+專業(yè)”的教學(xué)模式，應(yīng)該在學(xué)生四年的時(shí)間內(nèi)都開設(shè)俄語(yǔ)課，其中包括精讀、口語(yǔ)、聽說和寫作。教材可以選用俄羅斯高校對(duì)外俄語(yǔ)教學(xué)用書。相信應(yīng)該能取得較為滿意的效果。

此外，還應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。

（1）英語(yǔ)課是否應(yīng)該開設(shè)。如果在四年的時(shí)間里都開設(shè)俄語(yǔ)課，還開設(shè)英語(yǔ)課，會(huì)令學(xué)生的負(fù)擔(dān)加重。盡管如此，筆者認(rèn)為，英語(yǔ)不能拋棄，應(yīng)該按照教學(xué)計(jì)劃正常開設(shè)，既不壓縮、也不增加。應(yīng)該說，學(xué)生要想有一個(gè)較為光明的前途，必須得付出艱苦的努力。對(duì)那些能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，同時(shí)應(yīng)付兩門外語(yǔ)應(yīng)該不是問題。而不努力學(xué)習(xí)的學(xué)生，即便是一門外語(yǔ)都不開，他們也同樣學(xué)不好。這里印證的是那句“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”的古訓(xùn)。

（2）俄語(yǔ)課開設(shè)四年，是否會(huì)擠占專業(yè)課的授課計(jì)劃呢?應(yīng)該說，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)俄語(yǔ)，就應(yīng)該對(duì)專業(yè)課進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。對(duì)國(guó)家確定的法學(xué)專業(yè)核心課程，必須正常講授。其他的選修課可以進(jìn)行壓縮或者刪減。同時(shí)，應(yīng)該考慮適當(dāng)壓縮公共課所占的比例，這樣就可以把刪減的選修課和經(jīng)壓縮公共課后節(jié)省出的時(shí)間分配給俄語(yǔ)教學(xué)。

（3）應(yīng)該適當(dāng)?shù)亻_設(shè)俄羅斯法律課程。在回答“你對(duì)俄羅斯法律感興趣嗎?”這一問題時(shí)，28%的學(xué)生回答“感興趣”，37%的學(xué)生認(rèn)為“不感興趣”，35%的學(xué)生回答“不清楚”或者“無所謂”。學(xué)生的上述回答，筆者認(rèn)為并不能否定開設(shè)俄羅斯法律課的計(jì)劃。但是，卻不能沒有選擇地開。而是開設(shè)最為基本的俄羅斯法律課程就夠了。在回答“你希望單獨(dú)開設(shè)俄羅斯民法、俄羅斯刑法、俄羅斯憲法等課程嗎?”這一問題時(shí)，23%的被調(diào)查者回答“希望”;45%的學(xué)生回答“不希望”;22%的學(xué)生回答“不清楚”或者“無所謂”。調(diào)查問卷顯示，45%的學(xué)生不希望單獨(dú)開設(shè)俄羅斯民法、刑法和憲法等課程。那么，這一矛盾該怎么解決呢?筆者認(rèn)為，應(yīng)該在法律系學(xué)生俄語(yǔ)已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)的前提下，開設(shè)必要的俄羅斯法律課程。這些課程應(yīng)該包括民法、刑法等基本法律。在條件允許的情況下，可以聘請(qǐng)俄羅斯法律教師來滿洲里用俄語(yǔ)授課、講解法律。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)問題

要想達(dá)到“俄語(yǔ)+專業(yè)”的培養(yǎng)模式，就需要一支強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。這一點(diǎn)，恰恰是滿洲里學(xué)院現(xiàn)在所欠缺的。

筆者認(rèn)為法律系的師資至少可以由內(nèi)大校本部提供智力支持，而且令人欣慰的是，法律系在不斷地招兵買馬、擴(kuò)充自己的教學(xué)隊(duì)伍，相信學(xué)院會(huì)根據(jù)專業(yè)的發(fā)展需要，提供必要的物質(zhì)條件，引進(jìn)急需的人才以突破學(xué)院發(fā)展的瓶頸。

那么，法律系俄語(yǔ)教師的質(zhì)量該如何保證呢?為了達(dá)到“俄語(yǔ)+專業(yè)”的培養(yǎng)目標(biāo)，在法律系將來的俄語(yǔ)授課教師隊(duì)伍中，應(yīng)該大量啟用俄羅斯外教。原因有如下幾點(diǎn):

1.在教授俄語(yǔ)過程中，學(xué)生更喜歡外教授課。在學(xué)生回答“你喜歡俄語(yǔ)課是中國(guó)老師授課，還是喜歡俄羅斯老師授課”這一問題時(shí)，32%的被調(diào)查者回答喜歡“中國(guó)老師”，43%的學(xué)生喜歡“俄羅斯老師”授課，25%的學(xué)生回答“不清楚”或者“無所謂”。

2.滿洲里所處的獨(dú)特地理位置，令滿洲里學(xué)院招聘外教極為容易，工資成本相對(duì)也不高。

3.從國(guó)外漢語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐看，由母語(yǔ)者講授效果確實(shí)很好。如俄羅斯的孔子學(xué)院，大部分漢語(yǔ)教師是不懂俄語(yǔ)的，但教學(xué)效果不錯(cuò)。另外，從俄羅斯遠(yuǎn)東聯(lián)邦大學(xué)東方學(xué)院漢語(yǔ)系的教學(xué)實(shí)踐看，其漢語(yǔ)水平在俄羅斯質(zhì)量很高，其高質(zhì)量恰恰是同大量使用中國(guó)外教有關(guān)。其漢語(yǔ)系，有4位漢辦公派教師，還有7名志愿者，該系本身還外聘3位漢語(yǔ)外教。

在提出擴(kuò)大啟用外教的建議后，接下來看看該如何選聘外教的問題。筆者認(rèn)為，選聘外教不是沒有標(biāo)準(zhǔn)的。并不是每個(gè)俄羅斯人都能講解俄語(yǔ)。聘用外教應(yīng)盡量選擇那些本科專業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)外俄語(yǔ)教學(xué)專業(yè)的人士，如果這類老師難以招聘到，則應(yīng)該聘用本科以上學(xué)歷、擁有文科教育背景的俄羅斯外教。這樣能夠保證外教的對(duì)外俄語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

在建議大量啟用俄羅斯外教的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為，俄語(yǔ)精讀課由中國(guó)老師講授，而其余課程都可以由外教擔(dān)任。這樣便可保證學(xué)生既能夠?qū)W到地道純正的俄語(yǔ)，又能彌補(bǔ)因剛?cè)腴T語(yǔ)言不通造成的交流障礙。同時(shí)，這也緩解了俄語(yǔ)系師資緊張的壓力，為滿洲里學(xué)院補(bǔ)充了高質(zhì)量的俄語(yǔ)師資力量，可以說大量啟用外教的做法是一舉多得的。

三、“俄語(yǔ)+專業(yè)”培養(yǎng)模式的其他解決方案

通過上述的分析，可以看出在法律系實(shí)施“俄語(yǔ)+專業(yè)”的培養(yǎng)模式，盡管可行，但實(shí)施起來卻會(huì)受到很多條件的限制。其實(shí)，筆者認(rèn)為還有一條更為便捷的“俄語(yǔ)+專業(yè)”的培養(yǎng)方式，那就是給俄語(yǔ)系的學(xué)生配上專業(yè)，以增加滿洲里學(xué)院俄語(yǔ)系學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)然，這一點(diǎn)是否符合我國(guó)俄語(yǔ)專業(yè)設(shè)置的要求，尚待考證。但是，筆者在俄羅斯學(xué)習(xí)的過程中，也在漢語(yǔ)系講授漢語(yǔ)。俄羅斯?jié)h語(yǔ)系的課程設(shè)置給筆者留下了深刻印象。筆者將以俄羅斯遠(yuǎn)東聯(lián)邦大學(xué)東方學(xué)院漢語(yǔ)系為例，探討在滿洲里學(xué)院俄語(yǔ)系給部分俄語(yǔ)學(xué)生開設(shè)專業(yè)課的可行性問題。

在遠(yuǎn)東聯(lián)邦大學(xué)東方學(xué)院漢語(yǔ)系，漢語(yǔ)言專業(yè)每年招生不超過15人，為保證教學(xué)質(zhì)量，這15人經(jīng)過大一的篩選、到大二時(shí)剩下的也不過五六人而已。而這些經(jīng)過一年級(jí)嚴(yán)格篩選后的學(xué)生，其學(xué)習(xí)能力和漢語(yǔ)水平都相對(duì)較好。當(dāng)然，這種高質(zhì)量是與下列因素相關(guān)的:第一，選擇漢語(yǔ)言專業(yè)的學(xué)生生源本身就比較好;第二，漢語(yǔ)言專業(yè)配備的是最好的漢語(yǔ)老師;第三，經(jīng)過大一的篩選后，剩下的學(xué)生學(xué)習(xí)極其刻苦。

那么，其他的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人，在學(xué)習(xí)什么呢?在遠(yuǎn)東聯(lián)邦大學(xué)漢語(yǔ)系，除了漢語(yǔ)言專業(yè)外，還開設(shè)中國(guó)經(jīng)濟(jì)、中國(guó)政治、中國(guó)歷史和中國(guó)地理等專業(yè)。這樣，在這些專業(yè)中漢語(yǔ)就不再是學(xué)生的科研對(duì)象，而是一門交際的工具，一般只要學(xué)生能夠達(dá)到聽、說、讀、寫自由運(yùn)用的水平就可以了。在課程的設(shè)置上，安排了大量的有關(guān)中國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、歷史、地理的專業(yè)課。這樣學(xué)生畢業(yè)時(shí)，就業(yè)面較寬?？梢哉f，在俄羅斯遠(yuǎn)東聯(lián)邦大學(xué)東方學(xué)院漢語(yǔ)系里，真正拿到漢語(yǔ)言專業(yè)畢業(yè)證的學(xué)生非常之少，而大批學(xué)生的專業(yè)是中國(guó)經(jīng)濟(jì)、中國(guó)政治、中國(guó)歷史和中國(guó)地理。

筆者認(rèn)為，滿洲里學(xué)院俄語(yǔ)系完全可以參考這一教學(xué)模式，開設(shè)俄羅斯經(jīng)濟(jì)、法律、政治、歷史等相關(guān)課程。這樣既能保證滿洲里學(xué)院“俄語(yǔ)+專業(yè)”的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也增強(qiáng)了俄語(yǔ)系學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

四、結(jié)論

將法律系學(xué)生培養(yǎng)為既懂法律、又懂俄語(yǔ)的高層次人才，這種發(fā)展方向是正確無疑的，是符合時(shí)代的發(fā)展要求的。學(xué)院所確定的“俄語(yǔ)+專業(yè)”的培養(yǎng)模式在法律系也是可以推廣的。而對(duì)于法律系的學(xué)生來說，中國(guó)法律是學(xué)習(xí)的根本，同時(shí)用四年的時(shí)間兼修俄語(yǔ)，在條件允許的情況下，開設(shè)俄羅斯法。為了讓學(xué)生有足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)俄語(yǔ)，應(yīng)該對(duì)課程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，對(duì)國(guó)家確定的法學(xué)專業(yè)核心課程，必須正常講授，而其他的選修課可以進(jìn)行壓縮或者刪減。同時(shí)還應(yīng)該考慮適當(dāng)壓縮公共課。這樣就可以把刪減的選修課和公共課的時(shí)間分配給俄語(yǔ)教學(xué)。為了達(dá)到“俄語(yǔ)+專業(yè)”的培養(yǎng)目標(biāo)，在法律系將來的俄語(yǔ)授課教師隊(duì)伍中，應(yīng)該大量啟用俄羅斯外教。另外，為使?jié)M洲里學(xué)院實(shí)現(xiàn)“俄語(yǔ)+專業(yè)”的培養(yǎng)目標(biāo)，建議給俄語(yǔ)系的學(xué)生開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)課，讓在滿洲里學(xué)院學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的人，成為一個(gè)復(fù)合型的高級(jí)人才。

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［1］吊莉，汪楊.中俄貿(mào)易合作與發(fā)展的特點(diǎn)與趨勢(shì)［J］.中國(guó)市場(chǎng)，2011，（42）.

［2］龍長(zhǎng)海.俄羅斯的中國(guó)移民:歷史與現(xiàn)狀［J］.綏化學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（5）.

Study on Characteristic Law Talent Training Mode in Inner Mongolia University Manchuria Institute

ZHOU Heng
（School of Law，Inner Mongolia University，Hohhot 010070，China）

With the deepening of bilateral cooperation and the continuous expansion of cooperative fields，the demand for Russian talents will gradually increase.Manchuria Institute's“Russian+major”training mode is in line with market demand.The law students'interest in learning Russian should guided immediately after they enter school.Learning Chinese law is essential，but in four years they should minor in Russian.Where conditions permit，the main Russian law courses should be started.In order to achieve the“Russian+major”target in the law department's Russian teachers'team，a large number of Russian teachers are needed in the future.

Manchuria Institute;legal talent;training model

G642.0

A

1001－7836（2013）01－0013－04

10.3969/j.issn.1001－7836.2013.01.005

2012－08－28

周珩（1981－），女，黑龍江肇東人，講師，法學(xué)博士，從事憲法、選舉法、俄羅斯問題研究。