高職企業(yè)文化精神教育研究

□文/盧紅軍

（浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江·東陽(yáng)）

一、開展企業(yè)文化精神教育是高職教育的必然要求

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號(hào)）文件指出：“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國(guó)加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用?！备呗毥逃呐囵B(yǎng)目標(biāo)是企業(yè)第一線需要的高素質(zhì)、高技能人才，這就必然要求高職學(xué)生學(xué)習(xí)熟悉企業(yè)文化。企業(yè)文化理應(yīng)成為高職學(xué)生的一門必修課程。

（一）是高職生樹立“技能立身、產(chǎn)業(yè)報(bào)國(guó)”價(jià)值觀的需要。產(chǎn)業(yè)報(bào)國(guó)思想是企業(yè)精神、企業(yè)價(jià)值的集中體現(xiàn)，她反映著民族精神，是企業(yè)家和企業(yè)之魂。日本在經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)時(shí)期的企業(yè)整體經(jīng)營(yíng)理念非常明確，就是趕超歐美企業(yè)。當(dāng)時(shí)，連日本企業(yè)的組織形式和法律制度都是按照這一要求進(jìn)行設(shè)計(jì)的。這種全員一致的精神，創(chuàng)造了20世紀(jì)七八十年代日本的經(jīng)濟(jì)奇跡。美國(guó)企業(yè)在近一百年中成為世界的領(lǐng)頭羊，美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有兩個(gè)“殺手锏”，一個(gè)是民族精神，另一個(gè)是民族工業(yè)。就中國(guó)而言，中國(guó)制造，最重要的是民族魂魄的制造，是民族精神的制造。

“技能立身，產(chǎn)業(yè)報(bào)國(guó)”是社會(huì)主義核心價(jià)值觀。中發(fā)[2004]16號(hào)文件指出，進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程。要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才?！笨梢姡凹寄芰⑸?，產(chǎn)業(yè)報(bào)國(guó)”是社會(huì)主義核心價(jià)值觀中以愛國(guó)主義為核心的民族精神對(duì)高職生的內(nèi)在要求。

（二）是提高高職生自身素質(zhì)的需要。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，各種新情況、新問題和新知識(shí)、新概念層出不窮，原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)已難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和要求。在加快企業(yè)改革和發(fā)展，促進(jìn)企業(yè)進(jìn)步，提高經(jīng)濟(jì)效益，保證經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展的過程中，企業(yè)員工都應(yīng)努力成為知識(shí)面廣、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、能勝任本職工作的內(nèi)行。這就需要不斷更新觀念、更新知識(shí)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面提高自身素質(zhì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，衡量一個(gè)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的大小，不僅要看它擁有多少知識(shí)存量，還要看它擁有多少知識(shí)流量。知識(shí)存量是一個(gè)企業(yè)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，而知識(shí)流量則體現(xiàn)出一個(gè)企業(yè)的創(chuàng)新潛力。在21世紀(jì)，誰(shuí)擁有文化優(yōu)勢(shì)，誰(shuí)就擁有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、效益優(yōu)勢(shì)和發(fā)展優(yōu)勢(shì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人人必須學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能為企業(yè)、個(gè)人注入新的活力，也是提升員工素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。企業(yè)文化深刻影響著企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念和市場(chǎng)行為。企業(yè)文化建設(shè)的成功與否，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的成敗至關(guān)重要。不重視企業(yè)文化建設(shè)，一個(gè)企業(yè)就不會(huì)有好的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略和經(jīng)營(yíng)哲學(xué)，也不會(huì)有科學(xué)的管理，更談不上趕超世界先進(jìn)的技術(shù)和文化。而良好的企業(yè)文化要轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)先進(jìn)的管理理念，首先應(yīng)該為廣大員工所認(rèn)同和接受，每一位員工也只有認(rèn)真學(xué)習(xí)企業(yè)文化，理解企業(yè)文化精神才能融入企業(yè)，為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。高職學(xué)生作為明天的企業(yè)員工，在校期間就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)企業(yè)文化，并借此提高自身的素質(zhì)。

（三）是高職生融入企業(yè)、適應(yīng)崗位的需要。學(xué)習(xí)企業(yè)文化的根本目的就在于此。高職教育提倡“零距離”就業(yè)，不同的行業(yè)又有不同的人才素質(zhì)要求，但存在著某些共同的從業(yè)要求，如“愛崗、敬業(yè)、責(zé)任”等?！傲憔嚯x”就業(yè)要求高職院校畢業(yè)生在畢業(yè)之時(shí)應(yīng)基本具備自己所從事行業(yè)所需要的基本素質(zhì)，即包括專業(yè)素質(zhì)、體力、職業(yè)道德等各種因素在內(nèi)的“零距離”。這就要求高職院校在校園文化建設(shè)中應(yīng)從行業(yè)需求出發(fā)，將相關(guān)專業(yè)的基本素質(zhì)教育納入其中，以校園文化建設(shè)為依托，以學(xué)生的實(shí)際情況為基本點(diǎn)，充分發(fā)揮校園文化在潛移默化中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，在校園生活中鍛煉學(xué)生對(duì)行業(yè)、對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，真正塑造軟、硬件上的“零距離”人才。

（四）是縮小中西職業(yè)教育“軟差距”的需要。我國(guó)目前是世界第二大經(jīng)濟(jì)體，有200多種工業(yè)產(chǎn)品，占全球總量的第一，不過仍然處在產(chǎn)業(yè)鏈的低端，有好的設(shè)計(jì)，制造不出好的產(chǎn)品。究其原因，主要是職業(yè)教育人才培養(yǎng)類型、層次與結(jié)構(gòu)不適應(yīng)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、升級(jí)的需求。其中，很大的一個(gè)原因是國(guó)內(nèi)企業(yè)的企業(yè)文化和畢業(yè)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同和歸屬感有所欠缺，這就要求我們不能把企業(yè)文化教育的責(zé)任全部推倒企業(yè)身上，而應(yīng)當(dāng)在學(xué)校教育中就進(jìn)行共性企業(yè)文化和根據(jù)專業(yè)開展相關(guān)行業(yè)企業(yè)文化的教育，在勞動(dòng)力的軟素質(zhì)上縮小與西方發(fā)達(dá)國(guó)家的差距。

二、開展企業(yè)文化教育的途徑探索

（一）把“產(chǎn)業(yè)報(bào)國(guó)”精神教育列入高職理論課教學(xué)的必修內(nèi)容。在高職理論課教學(xué)體系中，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》和《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》是進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的主要理論教學(xué)陣地，使用的是全國(guó)統(tǒng)一的本科院校和高職院校一樣的教材，但是本、?？迫瞬排囵B(yǎng)的目標(biāo)并不一致，因此在各內(nèi)容的編排上應(yīng)有所側(cè)重。如浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（下稱廣廈學(xué)院）在進(jìn)行兩課教學(xué)時(shí)，根據(jù)統(tǒng)編教材，經(jīng)過整合成“理想信念教育”、“道德教育”“法律常識(shí)教育”等專題，在道德專題教育中的職業(yè)道德教育方面，專門增加“企業(yè)文化精神”一講，講授“企業(yè)文化精神”、“產(chǎn)業(yè)報(bào)國(guó)”精神等內(nèi)容。同時(shí)，在開展職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)時(shí)，也增加了相應(yīng)內(nèi)容，從“產(chǎn)業(yè)報(bào)國(guó)”“愛崗愛國(guó)”的高度進(jìn)行指導(dǎo)。

（二）在實(shí)踐教學(xué)中開展“企業(yè)文化”精神教育。高職教學(xué)與傳統(tǒng)意義的高校教學(xué)的區(qū)別很大程度上在于實(shí)踐教學(xué)的重視度。在高職院校，普遍建有實(shí)訓(xùn)工廠、實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地等教學(xué)設(shè)施，使學(xué)生真正體會(huì)到專業(yè)和實(shí)踐技能上的工學(xué)結(jié)合。同時(shí)，也相應(yīng)開展企業(yè)文化教育，在硬件設(shè)備基礎(chǔ)上完善“規(guī)章制度”、“勞動(dòng)紀(jì)律”等企業(yè)文化層面的軟設(shè)備。為更好地開展實(shí)踐教學(xué)，廣廈學(xué)院專門招聘了一批來(lái)自企業(yè)一線的老師傅擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師，這批教師對(duì)本行業(yè)的企業(yè)文化、國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀、國(guó)際前沿、發(fā)展前景非常了解，對(duì)企業(yè)文化的重要性有著深刻體會(huì)，因此在實(shí)踐教學(xué)開展過程中，能在講授專業(yè)技能的同時(shí)，通過講授一些背景性資料，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的職業(yè)道德，從而使學(xué)生具備較為全面的職業(yè)素質(zhì)。

（三）充分發(fā)揮校園文化的企業(yè)文化精神教育作用。高職院校的各個(gè)院系開設(shè)的各專業(yè)具有相近性，甚至整個(gè)學(xué)校本身就是某一行業(yè)協(xié)會(huì)、組織所創(chuàng)辦，所以與綜合性高等院校相比，高職院校具有很強(qiáng)的專業(yè)性，這種專業(yè)性決定了在校園文化上也帶有行業(yè)的烙印，在進(jìn)行企業(yè)文化教育過程中，帶有行業(yè)特征的校園文化起著“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。廣廈學(xué)院是一所以建筑類專業(yè)為主的院校，建筑行業(yè)的特征要求從業(yè)者必須具備安全第一、質(zhì)量至上的意識(shí)，這就要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間養(yǎng)成較好的規(guī)范、紀(jì)律意識(shí)，工作場(chǎng)景的特殊性又要求學(xué)生擁有吃苦耐勞的精神。因此，廣廈學(xué)院在建校之初就實(shí)現(xiàn)“從嚴(yán)治院”，實(shí)現(xiàn)了晨跑、寢室星級(jí)管理等制度，在良好的校園文化中培養(yǎng)學(xué)生具備建筑行業(yè)從業(yè)者所必須具備的素質(zhì)。

（四）邀請(qǐng)行業(yè)專家、往屆畢業(yè)生來(lái)校開設(shè)“企業(yè)文化”講座。邀請(qǐng)企業(yè)行家來(lái)校開展教學(xué)活動(dòng)是高職教育的必然要求，對(duì)高職生開展“企業(yè)文化”精神教育，浙江省擁有豐富的資源，即被譽(yù)為“當(dāng)今世界之中國(guó)第一民商”的浙商，其中有許多企業(yè)在逐步發(fā)展壯大的過程中培育了優(yōu)秀企業(yè)文化的鮮活案例。如廣廈學(xué)院是廣廈控股所投資創(chuàng)辦，廣廈的企業(yè)文化就是放在全院師生面前的一本活生生的教材，“來(lái)到廣廈、你一輩子都得登山，而且心中一定要有一座更高的山，使你抬起頭就能看見前進(jìn)的方向”。短短的一句話，蘊(yùn)涵了豐富的內(nèi)涵。正泰集團(tuán)的南存輝在2002年美國(guó)通用公司愿以正泰現(xiàn)有資產(chǎn)的5～7倍收購(gòu)時(shí)說(shuō)：“正泰的使命是爭(zhēng)創(chuàng)世界名牌，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)報(bào)國(guó)，如果連企業(yè)都賣掉了，那還有什么世界名牌、產(chǎn)業(yè)報(bào)國(guó)可言。”邀請(qǐng)這些具有代表性企業(yè)的負(fù)責(zé)人或者代表來(lái)校講學(xué)，向高職生講述企業(yè)是如何培育企業(yè)文化、企業(yè)文化在企業(yè)發(fā)展壯大過程中所發(fā)揮的作用，用豐富的材料開展“企業(yè)文化”精神教育。

（五）利用頂崗實(shí)習(xí)開展企業(yè)文化精神教育。根據(jù)教育部要求，高職生頂崗實(shí)習(xí)期至少為半年，這一階段是高職生近距離全面接觸企業(yè)，接觸社會(huì)，開始由學(xué)生向職業(yè)人轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)階段，高職生能全面接觸實(shí)習(xí)企業(yè)的企業(yè)文化，逐步了解自己所在行業(yè)在國(guó)際上的地位、與西方發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距等實(shí)際情況，從而產(chǎn)生自豪感或緊迫感，抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，主動(dòng)地開展走訪實(shí)習(xí)生活動(dòng)，因時(shí)因地因行業(yè)開展企業(yè)文化精神教育，鼓勵(lì)剛走上工作崗位的大學(xué)生，擴(kuò)大視野，立足崗位，胸懷世界，進(jìn)一步確立正確的世界觀、人生觀，為大學(xué)生順利完成學(xué)校人向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變奠定良好的思想基礎(chǔ)。

[1] 曹國(guó)旗.新浙商 [M].新華出版社，2006.8.