提高初中物理生活用電教學(xué)效率的策略與方法

初中物理生活用電內(nèi)容在教材中所占的比例較少，教師在授課時(shí)也是就課論課，沒(méi)有做更深的探討和挖掘，學(xué)生學(xué)習(xí)完這部分知識(shí)后，只停留在知識(shí)的死記硬背上，談不上在實(shí)踐中活學(xué)活用，家里的電路一般出現(xiàn)最簡(jiǎn)單的故障，也不能進(jìn)行處理。本人從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行較深入的挖掘和拓展，增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，取得了較好的效果。

一、家庭電路的構(gòu)成

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，家庭電路中鍘刀開(kāi)關(guān)多數(shù)都被小型的斷路器所取代，為了增加安全性，又添加了漏電保護(hù)器、防雷浪涌保護(hù)器等諸多新型控制元件，多數(shù)開(kāi)關(guān)也由拉線開(kāi)關(guān)換成了墻壁翹板開(kāi)關(guān)，并把它們放到了配電箱中，使家庭電路更加簡(jiǎn)潔美觀，同時(shí)又增加安全性和規(guī)范性。由于這部分內(nèi)容貼近學(xué)生生活，因此在教學(xué)中有必要對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。如接線方法：斷路器的接線通常是左火右零，而漏電保護(hù)器接線必須是左火右零，（對(duì)于單極漏電保護(hù)器如果火線與零線接反，當(dāng)漏電保護(hù)器跳閘后，電路中仍然帶電，這是很危險(xiǎn)的），這與插座的接線正好相反，教師在實(shí)際教學(xué)中可進(jìn)行演示，增加教學(xué)的直觀性和趣味性。

在講解開(kāi)關(guān)對(duì)燈具的控制時(shí)，教師可就地取材，拆開(kāi)教室的墻壁翹板開(kāi)關(guān)讓學(xué)生觀察里面有幾根線，是火線和零線嗎？它們與燈是什么關(guān)系？設(shè)疑后講解，里面的其中的一根是火線，一般電工配線時(shí)用紅色的線來(lái)區(qū)分，而另一根與燈相連，當(dāng)扳開(kāi)翹板開(kāi)關(guān)接通時(shí)，它起到連接火線與燈頭的作用，我們把它叫做控制相線。讓學(xué)生思考，正常情況下開(kāi)關(guān)里面是否會(huì)有零線？再引導(dǎo)學(xué)生觀察一下燈盒，看接到電燈上的兩根線，一根就是控制相線，而另一根就是零線。思考，如果火線與零線同時(shí)接到燈頭上會(huì)怎么樣？（燈泡不受控制，長(zhǎng)明）。教師可作小結(jié)，一般情況下，開(kāi)關(guān)中沒(méi)有零線抽頭，而燈盒中沒(méi)有火線抽頭。通過(guò)這樣實(shí)踐教學(xué)，擴(kuò)展了學(xué)生的思維，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，課堂氣氛活躍，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，教學(xué)效率也大大提高。

二、家庭中電流過(guò)大的原因剖析

家庭電路中電流過(guò)大一般有兩個(gè)原因，即短路和用電器功率過(guò)大。其中對(duì)于短路，是電路中總電阻趨近于零的情況下的極端狀態(tài)，根據(jù)歐姆定律，這種情況電路中的電流會(huì)無(wú)窮大，會(huì)引發(fā)火災(zāi)等事故（電路中的斷路器就是為此設(shè)計(jì)的）。而用電器總功率過(guò)大是相對(duì)而言的，隨著現(xiàn)代家庭生活的逐步提高，如空調(diào)、熱水器等大功率用電器走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，只要選擇合適的斷路器、漏電保護(hù)器、符合要求的導(dǎo)線，是不會(huì)有任何問(wèn)題的。教師可在此強(qiáng)調(diào)說(shuō)明，現(xiàn)在家庭電路中一般家用的導(dǎo)線為橫截面為2.5平方毫米的塑銅導(dǎo)線，理論上它所能承受的最大電流為30安左右，也就是用電器的最大功率約為6600瓦，而在實(shí)際應(yīng)用中考慮到溫度、多線穿管等因素，安全承受的電流也就在20安，即承受的最大功率約為4400瓦。講這節(jié)課時(shí)可布置學(xué)生放學(xué)回家統(tǒng)計(jì)家里的所有用電器的功率總和，而家用導(dǎo)線按截面為2.5平方毫米的塑銅導(dǎo)線計(jì)算，是否有總功率過(guò)大現(xiàn)象。通過(guò)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，主要與生活緊密聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生調(diào)研從而把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、測(cè)電筆的使用

測(cè)電筆是判斷火線與零線最常用的一種電工工具，使用安全簡(jiǎn)單。教師可結(jié)合實(shí)際簡(jiǎn)要介紹一下如何用測(cè)電筆查找電路中簡(jiǎn)單的故障，使學(xué)生能夠簡(jiǎn)單判斷和處理。如對(duì)電路中燈不亮的檢查，用測(cè)電筆測(cè)量火線端，若測(cè)電筆不亮，火線斷；測(cè)量零線端，若測(cè)電筆亮，零線斷；測(cè)量火線端，測(cè)電筆亮，而測(cè)量零線端，測(cè)電筆不亮，則是燈泡壞。現(xiàn)在還有更先進(jìn)的測(cè)電筆，有測(cè)斷點(diǎn)功能及感應(yīng)火線功能。教師也可配合實(shí)物簡(jiǎn)單地加以介紹。

總之，初中物理生活用電部分，可以說(shuō)是與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系非常密切。通過(guò)對(duì)教材的深入挖掘，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，達(dá)到學(xué)有所用的目的，符合新課程的要求。

（作者單位 吉林省大安市新艾里學(xué)校）