如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力

摘 要：計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，是小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、迅速、靈活的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。而培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力，要在強(qiáng)化口算訓(xùn)練、理解算理和培養(yǎng)有意注意方面下工夫。

關(guān)鍵詞：口算技巧；強(qiáng)化訓(xùn)練；理解算理；計(jì)算法則

計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，是小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、迅速、靈活的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、分析限制小學(xué)生計(jì)算能力提高的因素，主要有以下幾種

1.情感不穩(wěn)定

小學(xué)生在計(jì)算時(shí)，總希望能很快得到結(jié)果。因此，當(dāng)遇到計(jì)算題中數(shù)據(jù)較大或算式比較繁雜的情況時(shí)會(huì)產(chǎn)生排斥心理。表現(xiàn)為缺乏耐心和信心，不能認(rèn)真地審題，沒(méi)有耐心去選擇合理算法，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤出現(xiàn)。

2.注意力不集中導(dǎo)致抄錯(cuò)

由于計(jì)算本身沒(méi)有情節(jié)而且形式簡(jiǎn)單，容易造成小學(xué)生看題、讀題、審題、演算過(guò)程中的急于求成，致使把計(jì)算式題中的數(shù)字、符號(hào)抄錯(cuò)，抄上一行串到下一行等等。當(dāng)然，計(jì)算中抄錯(cuò)了一個(gè)小小的數(shù)字或符號(hào)，那無(wú)論你運(yùn)算順序怎樣正確，解法如何完美，都將竹籃打水一場(chǎng)空了。

3.強(qiáng)度太大導(dǎo)致排斥

計(jì)算題本來(lái)就枯燥且小學(xué)生的注意力集中時(shí)間短，天性愛(ài)玩又使得他們不能夠長(zhǎng)時(shí)間認(rèn)真做。如果一下子做幾十個(gè)，學(xué)生做得天昏地暗，錯(cuò)誤頻出，也體現(xiàn)不出學(xué)生計(jì)算水平高低，做到后來(lái)草草完成。而學(xué)生做得少，認(rèn)真做正確率高，改正的也就少了。每次計(jì)算時(shí)8～10題就足夠了，如果用“拔苗助長(zhǎng)”式的訓(xùn)練錯(cuò)誤多，學(xué)生也不愿意接受，思想上就會(huì)產(chǎn)生排斥，計(jì)算錯(cuò)誤也就多了。

不管何種原因造成的計(jì)算錯(cuò)誤，都要引起足夠的重視，注意找出錯(cuò)誤的根本和關(guān)鍵，分析錯(cuò)誤的原因，然后再針對(duì)錯(cuò)誤性質(zhì)、原因和范圍，對(duì)癥下藥。

二、在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我是這樣做的

1.強(qiáng)化口算基本訓(xùn)練

口算是計(jì)算的基礎(chǔ)，是計(jì)算教學(xué)的開(kāi)始階段，口算能力是計(jì)算能力的重要組成部分。口算能力的提高不是一蹴而就的，是要通過(guò)每天的訓(xùn)練而慢慢提高的。要提高學(xué)生的口算能力，形成一定的口算技能，關(guān)鍵是要持之以恒堅(jiān)持訓(xùn)練，使學(xué)生形成熟練的口算技能技巧，達(dá)到正確、迅速、靈活的口算目的。

一方面，我教育學(xué)生應(yīng)認(rèn)真、仔細(xì)做每一道題；另一方面，不可避免的是學(xué)生的注意力先集中后分散的特點(diǎn)，在實(shí)踐中，我觀(guān)察過(guò)多次學(xué)生口算本上的錯(cuò)誤，都是后面比前面多。針對(duì)這種情況，我讓學(xué)生在做口算時(shí)，如果時(shí)間允許，在第二遍口算驗(yàn)算時(shí)，從后往前算，這樣找出的錯(cuò)題就多，正確率明顯提高。

2.注重課堂中的計(jì)算教學(xué)方法多樣化

學(xué)生計(jì)算的正確方法與興趣，一般需要教師在課堂教學(xué)中加以滲透和培養(yǎng)。類(lèi)型練習(xí)的多樣化，比那些形式單一、反復(fù)機(jī)械的單純計(jì)算練習(xí)效果顯著得多，使學(xué)生們學(xué)而不厭、做而不煩。這樣的練習(xí)既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，又體驗(yàn)了生活的樂(lè)趣。

計(jì)算練習(xí)方式也需要多樣化，我在課堂中有時(shí)開(kāi)展心算比賽，有時(shí)開(kāi)展筆算比賽，有時(shí)用卡片口算，有時(shí)聽(tīng)題口算，有時(shí)游戲計(jì)算，大大地提高了學(xué)生練習(xí)的興趣和練習(xí)效率。

3.在幫助學(xué)生理解算理上多下工夫

如，我們班有一名同學(xué)計(jì)算3加0.2時(shí)計(jì)算成了0.5，究其原因，是把末尾對(duì)齊了，這就是不理解算理造成的。計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)，把末尾對(duì)齊，其實(shí)是把相同數(shù)位對(duì)齊。小數(shù)加減法也要把相同數(shù)位對(duì)齊，但不同的小數(shù)，末尾的數(shù)位不一定相同。

要正確計(jì)算，有時(shí)還要在深刻理解的基礎(chǔ)上對(duì)計(jì)算法則進(jìn)行記憶。在教學(xué)法則的時(shí)候，為了使學(xué)生記憶深刻，還可以將某些法則編成順口溜、兒歌，這樣記憶就更深刻了，運(yùn)用起來(lái)更方便。

如，乘法分配率用字母表示是（a+b）c=ac+bc這樣來(lái)記就非常容易記住：把a(bǔ)看作爸爸，b看作媽媽?zhuān)琧看作我，加號(hào)看作“和”字，乘號(hào)看作“愛(ài)”字，那么乘法分配律就可以表述成：爸爸和媽媽愛(ài)我=爸爸愛(ài)我和媽媽愛(ài)我。這樣學(xué)生感到很新穎，又記得牢。

4.重視學(xué)生有意注意的培養(yǎng)

在計(jì)算過(guò)程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，要求學(xué)生在計(jì)算時(shí)，從審題、計(jì)算到書(shū)寫(xiě)，一氣呵成，中途不東張西望，力爭(zhēng)算一題，對(duì)一題。在“抄錯(cuò)”這個(gè)問(wèn)題上，我曾經(jīng)請(qǐng)教過(guò)一位教授低年級(jí)課程的老前輩，就低年級(jí)抄錯(cuò)問(wèn)題上談?wù)勗鯓宇A(yù)防。她毫無(wú)保留地談了自己多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)在平時(shí)做題時(shí)邊輕聲讀邊寫(xiě)。要讀出來(lái)，當(dāng)然就得認(rèn)真看清楚數(shù)字了，而由眼睛看到了數(shù)字經(jīng)過(guò)大腦分析后說(shuō)出，就錯(cuò)不了。如果他能讀出來(lái)后再寫(xiě)就能最大限度地避免抄錯(cuò)數(shù)字。

5.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、堅(jiān)持驗(yàn)算的好習(xí)慣

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，重視學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，教給學(xué)生審題的方法。要求學(xué)生審題時(shí)做到初讀、復(fù)讀和重讀，學(xué)會(huì)仔細(xì)分析題目，劃出重點(diǎn)的詞句，并學(xué)會(huì)從整體上把握題意，避免被題目的某些局部特征干擾審題的整體性，給學(xué)生留足認(rèn)真審題的時(shí)間。

驗(yàn)算是計(jì)算的程序之一，是培養(yǎng)提高學(xué)生計(jì)算能力的重要一環(huán)。要讓學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣，教師首先要做好示范和表率。平時(shí)的板演，批改作業(yè)的字跡、符號(hào)，一定要規(guī)范、整潔，以便對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我非常注意培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、仔細(xì)，書(shū)寫(xiě)整潔，格式符合規(guī)定，對(duì)計(jì)算結(jié)果自覺(jué)檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，學(xué)生在解好方程后，一定要把答案代入原方程進(jìn)行必要的驗(yàn)算；在豎式計(jì)算中，我要求學(xué)生邊計(jì)算邊驗(yàn)算，而且盡量用逆運(yùn)算來(lái)檢驗(yàn)，這樣做既可以有效預(yù)防學(xué)生的厭煩情緒，又可以提高計(jì)算的正確性。另外，在要求學(xué)生驗(yàn)算的同時(shí)，我還在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)驗(yàn)算的重要作用，在學(xué)生的頭腦中建立起驗(yàn)算重要的意識(shí)，并教給學(xué)生多種驗(yàn)算方法。如，估算、筆算、利用計(jì)算器等計(jì)算器具驗(yàn)算，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇便捷的驗(yàn)算方法。有時(shí)還采用讓同桌之間互相驗(yàn)算，增強(qiáng)他們的興趣，把驗(yàn)算的習(xí)慣培養(yǎng)落到實(shí)處。

計(jì)算錯(cuò)誤是多方面原因造成的，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是素質(zhì)教育的要求，也是提高計(jì)算正確率的前提，因此我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在作業(yè)后必須自我檢查、驗(yàn)算的好習(xí)慣，教師應(yīng)作出長(zhǎng)期不懈的努力。

（作者單位 甘肅省臨洮縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)）