利用歷史故事提高課堂教學(xué)效率

摘 要：在實(shí)施新課程改革的今天，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量和有效教學(xué)的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：歷史故事；教學(xué)效率；加深印象

一、由故事導(dǎo)入新課

由故事導(dǎo)入新課，這是歷史教師經(jīng)常使用的一個(gè)導(dǎo)入新課的方法，這利用了學(xué)生愛聽故事的心理。不過在講這些故事的時(shí)候，最好能留有一些空間或懸念給學(xué)生。例如，我在教學(xué)世界史《對(duì)社會(huì)主義道路的探索》時(shí)，讓學(xué)生課前收集故事。上課時(shí)，指名講故事引入新課。一名學(xué)生講了這樣一個(gè)故事：在蘇聯(lián)的一次重要會(huì)議上，赫魯曉夫在會(huì)上當(dāng)眾批評(píng)斯大林。會(huì)場(chǎng)下，有一個(gè)官員小聲地說：“他活著的時(shí)候你怎么不敢說呢？”赫魯曉夫聽了非常憤怒：“是誰說的？”連續(xù)問了三遍，會(huì)場(chǎng)上鴉雀無聲。過了一會(huì)，赫魯曉夫說：“當(dāng)年，我就像你們這樣?！惫适轮v完后，我就用這個(gè)故事提了兩個(gè)問題：（1）當(dāng)時(shí)為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的場(chǎng)面？（2）當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)的政治體制是怎樣的？設(shè)出懸念引入新課。課堂氣氛比較活躍，學(xué)生的興趣也比較高漲。學(xué)生對(duì)蘇聯(lián)的政治經(jīng)濟(jì)體制的記憶就非常深刻，可能永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記。

二、中間穿插，加深印象

有些時(shí)候也可以根據(jù)需要在講課中間穿插。比如，在講到一些歷史事件，如，《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》等課。在講到鴉片輸入嚴(yán)重削弱清朝軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力時(shí)，我就給學(xué)生講這樣一個(gè)故事：當(dāng)時(shí)的士兵隨身帶著兩桿槍—— 一桿長(zhǎng)的、一桿短的，長(zhǎng)的一桿是鋼槍，短的是煙槍。鋼槍槍尖生銹，煙槍油光發(fā)亮。學(xué)生通過兩桿槍對(duì)照，明白了鴉片輸入對(duì)中華民族的危害，對(duì)今天的禁毒有了更深刻的認(rèn)識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生的民族自尊心。

三、用故事加深學(xué)生對(duì)歷史人物的理解

在教學(xué)《法西斯勢(shì)力的猖獗》“反猶狂潮”一課時(shí)，我給學(xué)生講希特勒學(xué)生時(shí)代故事：11歲的希特勒是成績(jī)最差的學(xué)生，被排在最后一排。這以后，希特勒去林茨的李洱中學(xué)讀書，他在那里的學(xué)習(xí)成績(jī)也很差，而且性格孤僻古怪。有意思的是，在他的班級(jí)上，有一位后來享有盛名的學(xué)生，就是維特根斯坦。出生于富豪家庭的維特根斯坦有教養(yǎng)，深得教師的歡心，而“差生”希特勒一定死死地記住了維特根斯坦這個(gè)猶太學(xué)生的名字。希特勒為什么瘋狂地對(duì)猶太人實(shí)施種族滅絕，可能跟他的學(xué)生時(shí)代有直接關(guān)系。故事講完談感受，希特勒這一人物形象就會(huì)在學(xué)生頭腦中留下不可磨滅的印象。像這樣教學(xué)歷史人物時(shí)穿插一些人物的相關(guān)故事，可以幫助學(xué)生更深刻地體會(huì)這些任務(wù)的情感、意志等優(yōu)點(diǎn)并加深學(xué)生對(duì)人物的理解。

（作者單位 吉林省通榆縣團(tuán)結(jié)學(xué)校）