摘 要:體態(tài)律動教學(xué),旨在把音樂學(xué)習與身體動作結(jié)合起來,用身體富有韻律的動作去表現(xiàn)音樂、探索音樂。體態(tài)律動能夠引領(lǐng)學(xué)生充分和準確地感受音樂作品的節(jié)奏特點、旋律特點、情感內(nèi)涵等。
關(guān)鍵詞:音樂課堂;有效;律動教學(xué)
在課堂教學(xué)過程中如何開展有效的律動教學(xué)呢?在實踐中,我主要從以下幾個方面進行了一些探索和實踐。
一、從節(jié)奏入手,激起時尚律動
律動能增強節(jié)奏感。奧爾夫早就提出,音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏,節(jié)奏是音樂的生命,是音樂生命力的源泉。他強調(diào)從節(jié)奏入手,進行音樂教育,并且強調(diào)要結(jié)合語言的節(jié)奏、動作的節(jié)奏來訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。“人無不具有天生的節(jié)奏本能,不過需加以誘發(fā)、培育,進而為音樂所用?!苯處熞浞掷眠@些自然的節(jié)奏和律動,如走路、呼吸、拍手、跳躍等來訓(xùn)練學(xué)生的基本節(jié)奏,引導(dǎo)學(xué)生感受和表現(xiàn)音樂。
二、從旋律入手,抓住音樂主題特色
旋律是音樂的主線,任何音樂的學(xué)習都離不開旋律的感受體驗。在一些旋律特點比較鮮明的作品中,就可以運用律動來體驗,全身心地感受音樂。
比如,十二冊的《火車來了》,這是一首新疆民歌,樂句同音連奏的特點非常明顯,那么我就引入民族特色的樂器冬不拉和手鼓,在同音旋律部分演奏,而當旋律有了變化起伏,部分學(xué)生舞起簡單的新疆舞動律,這樣小動作的表演學(xué)生還是很樂于接受的,六年級的學(xué)生對新疆舞的基本動作有了一定量的積累。
三、從情感入手,引起學(xué)生情感共鳴
高年級學(xué)生不太善于表達自己的喜、怒、哀、樂,但是內(nèi)心情感其實是很豐富的。而音樂律動可以通過肢體語言自由地宣泄情感,因此它也是增強學(xué)生表現(xiàn)力的一個很好載體。通過律動,學(xué)生又能夠從中對音樂有更深刻的理解;在律動活動中,還能夠使學(xué)生在與他人相互配合中增強合作學(xué)習的能力。
四、從風格入手,味道純正地體驗各民族音樂
風格純正的少數(shù)民族的歌舞往往帶有濃郁的民族色彩,特別是舞蹈動律形象鮮明地體現(xiàn)了本民族的文化特色,所以在欣賞或?qū)W唱此類音樂作品時,律動便起到了很大的體驗學(xué)習效果。
總之,在課堂上靈活運用律動,對調(diào)動學(xué)生的情緒、活躍課堂氣氛、提高課堂教學(xué)質(zhì)量都能起到很大作用,教師要和學(xué)生共同參與到創(chuàng)作中來,要讓學(xué)生在一種輕松自如、興趣盎然的環(huán)境中逐漸放開自己,逐步培養(yǎng)他們的自信心。
參考文獻:
李鵬程.論在音樂欣賞教學(xué)中如何發(fā)揮聆聽的重要性[J].大舞臺,2011(09).
(作者單位 浙江省義烏市實驗小學(xué))