淺談音樂課堂有效的律動教學

摘 要：體態(tài)律動教學，旨在把音樂學習與身體動作結(jié)合起來，用身體富有韻律的動作去表現(xiàn)音樂、探索音樂。體態(tài)律動能夠引領(lǐng)學生充分和準確地感受音樂作品的節(jié)奏特點、旋律特點、情感內(nèi)涵等。

關(guān)鍵詞：音樂課堂；有效；律動教學

在課堂教學過程中如何開展有效的律動教學呢？在實踐中，我主要從以下幾個方面進行了一些探索和實踐。

一、從節(jié)奏入手，激起時尚律動

律動能增強節(jié)奏感。奧爾夫早就提出，音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉。他強調(diào)從節(jié)奏入手，進行音樂教育，并且強調(diào)要結(jié)合語言的節(jié)奏、動作的節(jié)奏來訓練和培養(yǎng)學生的節(jié)奏感?！叭藷o不具有天生的節(jié)奏本能，不過需加以誘發(fā)、培育，進而為音樂所用?！苯處熞浞掷眠@些自然的節(jié)奏和律動，如走路、呼吸、拍手、跳躍等來訓練學生的基本節(jié)奏，引導學生感受和表現(xiàn)音樂。

二、從旋律入手，抓住音樂主題特色

旋律是音樂的主線，任何音樂的學習都離不開旋律的感受體驗。在一些旋律特點比較鮮明的作品中，就可以運用律動來體驗，全身心地感受音樂。

比如，十二冊的《火車來了》，這是一首新疆民歌，樂句同音連奏的特點非常明顯，那么我就引入民族特色的樂器冬不拉和手鼓，在同音旋律部分演奏，而當旋律有了變化起伏，部分學生舞起簡單的新疆舞動律，這樣小動作的表演學生還是很樂于接受的，六年級的學生對新疆舞的基本動作有了一定量的積累。

三、從情感入手，引起學生情感共鳴

高年級學生不太善于表達自己的喜、怒、哀、樂，但是內(nèi)心情感其實是很豐富的。而音樂律動可以通過肢體語言自由地宣泄情感，因此它也是增強學生表現(xiàn)力的一個很好載體。通過律動，學生又能夠從中對音樂有更深刻的理解；在律動活動中，還能夠使學生在與他人相互配合中增強合作學習的能力。

四、從風格入手，味道純正地體驗各民族音樂

風格純正的少數(shù)民族的歌舞往往帶有濃郁的民族色彩，特別是舞蹈動律形象鮮明地體現(xiàn)了本民族的文化特色，所以在欣賞或?qū)W唱此類音樂作品時，律動便起到了很大的體驗學習效果。

總之，在課堂上靈活運用律動，對調(diào)動學生的情緒、活躍課堂氣氛、提高課堂教學質(zhì)量都能起到很大作用，教師要和學生共同參與到創(chuàng)作中來，要讓學生在一種輕松自如、興趣盎然的環(huán)境中逐漸放開自己，逐步培養(yǎng)他們的自信心。

參考文獻：

李鵬程.論在音樂欣賞教學中如何發(fā)揮聆聽的重要性[J].大舞臺，2011（09）.

（作者單位 浙江省義烏市實驗小學）