如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)科枯燥無(wú)味，很容易產(chǎn)生學(xué)生的厭學(xué)情緒，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，提出用激勵(lì)性語(yǔ)言、直觀教具和操作學(xué)具、數(shù)學(xué)游戲、合理設(shè)置作業(yè)等靈活多樣的方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科不像其他學(xué)科那樣富有形象生動(dòng)的語(yǔ)言和故事情節(jié)。這是一門枯燥無(wú)味而且邏輯性很嚴(yán)密的學(xué)科，很多學(xué)生只是把它當(dāng)做學(xué)校設(shè)置的必修課，也就是為了完成任務(wù)而應(yīng)付的教學(xué)活動(dòng)。那么如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)從小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始，給學(xué)生采取靈活多樣的方法措施，開(kāi)發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)智力潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。

一、用激勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無(wú)味，不易引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，所以很多學(xué)生的成績(jī)總是提高不上來(lái)。因此，在課堂教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生踴躍發(fā)言，如果有學(xué)生答錯(cuò)了或只答對(duì)了一半，我并不是直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)出回答錯(cuò)誤，而是旁敲側(cè)擊：“你的思路非常好，只是在某個(gè)方面應(yīng)該注意”“你的學(xué)習(xí)態(tài)度很好，老師相信你一定能取得好成績(jī)的”“你的進(jìn)步很大，學(xué)會(huì)用這種方法思考問(wèn)題”等等，對(duì)學(xué)生給予啟發(fā)引導(dǎo)。通過(guò)這樣的手段，賦予學(xué)生心靈上的鼓勵(lì)，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用直觀教具和操作學(xué)具手段來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

低年級(jí)的學(xué)生抽象思維能力較差，可是他們好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，對(duì)新奇動(dòng)人的事物比較敏感。在教學(xué)過(guò)程中，我采用直觀教具及操作學(xué)具來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教長(zhǎng)方形面積時(shí)，我提前準(zhǔn)備好很多個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的小正方形彩色卡片，要求每個(gè)小組把卡片拼成不同長(zhǎng)寬的長(zhǎng)方形，讓他們計(jì)算面積，學(xué)生只要一數(shù)小正方形卡片的數(shù)量就能知道長(zhǎng)方形的面積，從而得出長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法。然后，我又讓他們用卷尺、皮尺、三角尺等教具，去度量桌子面、黑板、數(shù)學(xué)課本封面和教室地板的長(zhǎng)和寬，讓他們計(jì)算這些長(zhǎng)方形的面積，學(xué)生很快就能得出準(zhǔn)確的答案。通過(guò)這種引導(dǎo)學(xué)生操作動(dòng)手的手段，不但能使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，而且有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、利用數(shù)學(xué)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)，選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。如，學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算時(shí)，我準(zhǔn)備好1到9的四種花色的撲克牌，讓每一個(gè)小組從中任意抽取四張牌進(jìn)行加減乘除運(yùn)算，使結(jié)果等于24。游戲開(kāi)始后，教室里洋溢著一片熱烈的氣氛，體現(xiàn)了“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的良好氛圍。全體學(xué)生都能展開(kāi)想象的翅膀，雖然計(jì)算的方法不同，但是得出的結(jié)果卻是一樣的。又如，復(fù)習(xí)“小數(shù)的減法”時(shí)，可讓學(xué)生做“爭(zhēng)當(dāng)最佳營(yíng)業(yè)員”的游戲，教師一手拿著人民幣，一手舉著所購(gòu)買的物品的價(jià)格卡，讓學(xué)生算出要找回的錢，并寫在練習(xí)本上，五次后評(píng)出最佳營(yíng)業(yè)員，這樣促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)到的知識(shí)。通過(guò)數(shù)學(xué)游戲，一方面活躍了課堂氣氛；另一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果明顯好轉(zhuǎn)。

四、減少作業(yè)中的偏題、怪題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

作業(yè)中如果出現(xiàn)怪題難題的時(shí)候，有些學(xué)生就很容易出現(xiàn)心灰意冷現(xiàn)象，往往會(huì)極大地打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，極大地傷害自信心，形成很大的心理壓力。因此，布置作業(yè)要有針對(duì)性。我在布置作業(yè)時(shí)，從全體學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)置甲、乙、丙等難度不同的作業(yè)題，盡量滿足不同知識(shí)水平學(xué)生的渴求，這種做法起到了良好的效果。

總之，低年級(jí)很多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒，在教學(xué)中要采用靈活多樣的形式方法進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生以新異感，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。如，通過(guò)講故事、設(shè)問(wèn)或復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新課，用電化教學(xué)、直觀教具、數(shù)學(xué)游戲、課堂提問(wèn)、練習(xí)形式多樣化等方法，使學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生厭煩感，從而提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。

（作者單位 甘肅省卓尼縣完冒九年制學(xué)校）