數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，是實(shí)施素質(zhì)教育的核心任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，除了應(yīng)傳授給學(xué)生一些初步的數(shù)學(xué)知識(shí)以外，還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的歷史重任。在課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，是廣大教師亟需解決的難題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；實(shí)踐；研究 如何探索一條適合學(xué)生生動(dòng)發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)新習(xí)慣思維、實(shí)踐能力和合作意識(shí)培養(yǎng)的教學(xué)路子，已成為新時(shí)期教育工作者不得不面對(duì)的新課題。教育要培養(yǎng)學(xué)生做“四有”新人，使之具有“實(shí)事求是、獨(dú)立思考、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神”，成為個(gè)性鮮明，各具特色的人才，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任，創(chuàng)新離不開動(dòng)手操作，另一方面動(dòng)手操作中也會(huì)滋生出創(chuàng)新的成分。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)成為學(xué)生主動(dòng)探求的過(guò)程，學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)的過(guò)程。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，是我們關(guān)注的焦點(diǎn)。在課堂教學(xué)中應(yīng)該讓每一位學(xué)生的創(chuàng)造潛能、實(shí)踐能力，得以全面展現(xiàn)，以促進(jìn)人格的發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在“趣”中創(chuàng)欲望

興趣是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維能力的—個(gè)巨大推動(dòng)力。興趣越濃，注意力越集中，觀察越仔細(xì)，思維、記憶等多種智力因素活動(dòng)也就越活躍。為了使學(xué)生通過(guò)自己的創(chuàng)新思維而掌握知識(shí)，教學(xué)中就必須創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、充滿挑戰(zhàn)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，以此促進(jìn)學(xué)生展開和嘗試各種創(chuàng)造性思維。

1.創(chuàng)設(shè)“活動(dòng)化”的情境，以趣激發(fā)學(xué)生勤于創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)是教師講、學(xué)生聽的“灌輸式”教學(xué)，新課程要求以學(xué)生自主活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)方式，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中親自實(shí)踐、大膽探索、增長(zhǎng)才干。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以趣激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望

啟發(fā)學(xué)生從不同角度考慮問(wèn)題，一題多解時(shí)，要從多種解法的比較中，選出最快最好的解法。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)”時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。學(xué)生找到的計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的方法。

長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬；長(zhǎng)×2+寬×2；（長(zhǎng)+寬）×2。

邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)；邊長(zhǎng)×4。

在肯定學(xué)生答案的同時(shí)，讓他們比較哪種方法最簡(jiǎn)便。通過(guò)比較，推導(dǎo)出長(zhǎng)方形和正方形的計(jì)算公式。

3.創(chuàng)設(shè)圖像情境，讓學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)新

學(xué)生對(duì)色彩艷麗、栩栩如生、形象逼真的圖片、畫面、實(shí)物有濃厚的興趣，容易被吸引，思維容易被激活。這種直觀的情境在學(xué)生的頭腦里留下的不僅僅是表象，概括而且還有思想、情感，能激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，激起他們主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)新知的欲望。

二、重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。因此，在教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生的智慧迸發(fā)，使學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者與創(chuàng)造者。從而在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

三、鼓勵(lì)學(xué)生好奇生疑，激發(fā)創(chuàng)新思維

好奇是兒童的天性。世界上許多重大的發(fā)明與新技術(shù)的發(fā)現(xiàn)往往從好奇開始。好奇心使人富有追根究底的精神，樂(lè)于深入思索事物的奧秘，善于觀察特殊事物，發(fā)現(xiàn)其中的奇異。因此，愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)小學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們勇于提出各種新奇的問(wèn)題，是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維的起點(diǎn)。思維總是從問(wèn)題出發(fā)的，問(wèn)題是推動(dòng)創(chuàng)新的原動(dòng)力。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中就要積極鼓勵(lì)學(xué)生奇思異想，大膽地對(duì)教材、教師、學(xué)生的意見(jiàn)提出個(gè)人看法，尤其是某些學(xué)生有與教師看法不同的獨(dú)特見(jiàn)解，教師要肯定他們“別出心裁”“標(biāo)新立異”的探索精神，保護(hù)好學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、構(gòu)建生本課堂，增強(qiáng)實(shí)踐能力

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，引出數(shù)學(xué)問(wèn)題

學(xué)生不是一張白紙，而是一個(gè)活生生的人，在學(xué)生的頭腦中已經(jīng)積累了許多生活經(jīng)驗(yàn)。教師在教學(xué)中就要充分利用這些生活經(jīng)驗(yàn)引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，從而使他們能積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)、探索之中。

2.利用生活中的數(shù)學(xué)，提煉數(shù)學(xué)問(wèn)題

數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性、系統(tǒng)性很強(qiáng)，小學(xué)生是以形象思維為主，數(shù)學(xué)中利用生活中的感性材料，把抽象的東西以生活中原有狀態(tài)呈現(xiàn)，讓學(xué)生在交流生活經(jīng)驗(yàn)之中加以理解與提煉，學(xué)生能輕松自然地理解與掌握，并能自覺(jué)地轉(zhuǎn)化為一種生活的技能。

3.加強(qiáng)實(shí)際操作，增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)

例如，我在聽“圓的面積”時(shí)，學(xué)生拼、拿、擺的方式不一樣，構(gòu)成的圖形也不一樣，但都能用不同的方法來(lái)證明結(jié)果是一樣，師生最后進(jìn)行評(píng)比小結(jié)。這樣的操作活動(dòng)，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)會(huì)了自主探索，自己去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

總之，課堂教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高，離不開教師的精心指導(dǎo)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，我們教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，注意抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力，要為學(xué)生多創(chuàng)造一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)品嘗成功的喜悅。讓學(xué)生在輕松、愉快地氛圍中自主探索、積極參與，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

（作者單位 甘肅省高臺(tái)縣羅城中心小學(xué)）