新課程體系下初中英語課堂教學的有效應用

摘 要：新一輪課程改革將課程意識提高到了重要的位置，倡導自主、合作、探究的教學情境，凸顯學生的主體地位，充分發(fā)揮教師的主導作用，教師所扮演的是組織者、引導者、參與者的角色。在新課程體系下，教師必須認真學習新課程，不斷更新自身知識體系，進一步形成創(chuàng)新教學模式，并且樹立終身學習的觀念。

關鍵詞：新課程；中學英語；教學策略；有效應用

新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維”目標的達成，反對過于注重知識傳授的教學模式。這些教學思想要求教師引導學生體驗學習的整個過程。在這個過程中，學生會進行探索和實踐，他們會有各自不同的收獲，學生不但學到了知識，而且還鍛煉他們了解問題、戰(zhàn)勝困難的能力。這就是教育的真諦所在，教育不是灌輸，而是引導、自省、發(fā)現(xiàn)，從而形成正確的思維方式和價值觀。

從總體來看，中學英語教學課堂還存在教學模式單一、教學效率較低、忽視學生的情感等問題。要解決這些問題，積極迎合新課程發(fā)展，筆者認為應當從以下幾個方面入手：

一、豐富教學模式

1.科學分組，讓學生互助學習

在該教學模式中，突出學生之間的互助合作，要按照學生不同的綜合素質進行合理分組。如，每個小組可按六人進行分組，推選一個組長，建立興趣組、勤學組、拓展組等。group work要針對討論的問題搜尋相關資料，如，圖片可以提高學生興趣，讓課堂氛圍活躍起來。然后讓學生對自己group活動的資料進行講解討論決定最后結果，該模式可以讓每個學生的能力得到最大限度發(fā)揮，使優(yōu)等生、中等生和后進生實現(xiàn)各有所獲，從而提高整體進程。

2.運用多媒體和網絡資源

在該教學模式下，教師應運用多媒體和網絡資源滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學環(huán)境，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的能力。合理地運用多媒體和網絡資源教學，給學生呈現(xiàn)一種形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，刺激學生的思維，擴大課堂容量，加快課堂教學節(jié)奏，讓學生多幾個興奮點，還能使教材和媒體之間優(yōu)勢互補，能創(chuàng)設教材難以提供的情境，能改善教學環(huán)境，優(yōu)化教學結構，豐富教學模式。

二、提高教學效率

1.建立融洽的師生關系，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛

教師和學生有融洽的關系在教學過程中極其重要，教師在教學過程中應該喚醒學生積極參與語言活動的意識，尊重學生的自尊，消除課堂不和諧的因素，使學生對教師有親切感、安全感，從而大膽積極地參加各項教學活動，豐富學生的課堂生活，讓學生體驗學習的樂趣，如在學習現(xiàn)在進行式時be doing（am is are+doing），安排了幾個學生按指令做動作，如，Li Ping，please close thedoor。然后，教師問學生：“What’sLi Ping doing？”學生回答：“He is closingthe door.”通過這樣的訓練，扮演不同的角色，讓學生在真實的語言情境中，輕松愉快地學習知識，讓初中英語教學課堂能夠更加有序地進行。

2.關注學生的發(fā)展，突出學生的主體地位

在新課程的核心理念下，提高課堂教學有效性的關鍵在于學生學了多少，而不是教師教了多少。為了提高課堂教學的有效性，關鍵在于激發(fā)學生的自主意識，突出學生的主體地位，還課堂于學生，還話語權于學生，尊重學生豐富的內心情感體驗，鼓勵學生在課堂上積極思考、合作探究、大膽質疑、客觀評價。更加有效地提高初中英語課堂教學效率。

3.精簡多練，導練結合

教師在傳授語言基礎時要精煉講解，沒必要面面俱到，要避免胡子眉毛一把抓。教師在教學過程中要講重點、講疑點、講難點，所給出的例句要精煉、典型、實用，以便學生記憶和模仿，更好更靈活地運用英語。在教學過程中教師所設計的練習要貼近生活實際，生動有趣，富有吸引力，要學精，要學以致用，教師要吸收一切有效的方法為教學服務，提高教學效率。

三、顧及學生的情感

1.情感因素與英語教學有著密切的關系

消極的情感因素會阻礙英語教學的順利進行，而積極的因素會促進英語教學，情感因素會發(fā)揮什么樣的作用取決于教師的引導。雖然學生在學習中有主觀能動性、有思想感情和個性特征，具有發(fā)展的潛在可能性，但他們的這些特性只能在教師規(guī)范的范圍內發(fā)揮。所以，教師要利用學生的積極情感去營造更好的英語課堂教學，提高課堂教學效率。

2.教學活動是由認知因素和情感因素組合而成的長期以來，在英語教學中，教師注重學生的認知能力培養(yǎng)而很少關注學生的情感。在第二語言教學中，學習者的情感狀態(tài)直接影響到他們的學習行為和學習結果。隨著人文主義心理學的發(fā)展，在教學中，學生的情感因素越來越受到重視。所以在新課程體系下的英語教學中，教師要盡力幫助學生消除消極的情感因素，尤其要降低學生的焦慮程度，提高學生的自信心。只有在這個時候，課堂才能被真正有興趣、有價值的信息占用，從而大幅度提高英語課堂教學效率。

總之，在新課程教學體系下，作為英語教師，要不斷地提高教學效率，創(chuàng)新教學方法，從教學內容和學生實際出發(fā)，為學生創(chuàng)建和諧的課堂氣氛。在師生互動中，教師應加強與學生之間的情感交流，建立起相互信任、相互尊重、共同進步的師生關系，從而有效地進行新課程體系下的英語課堂教學，使英語教學在一定程度上達到事半功倍的良好效果。

（作者單位 甘肅省定西市安定區(qū)景泉初級中學）