淺談對(duì)初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法的探究與實(shí)踐

摘 要：初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)作為初三數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于保證學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)方面的數(shù)學(xué)，對(duì)于將來(lái)高考和今后走向社會(huì)也會(huì)非常重要。對(duì)初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法進(jìn)行探究，找出更科學(xué)的實(shí)踐方法。

關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)；復(fù)習(xí)方法；探究；實(shí)踐

數(shù)學(xué)教育最主要的目的是幫助學(xué)生樹立個(gè)人的自信心，自信心的培養(yǎng)主要是讓學(xué)生擁有良好的心理素質(zhì)，這樣有利于學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，更有助于學(xué)生進(jìn)行思考，并戰(zhàn)勝相應(yīng)的困難，并取得一定的成功。

一、初三學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)現(xiàn)狀

中考總復(fù)習(xí)的時(shí)間比較緊，而且任務(wù)也比較重，所以在短短的時(shí)間內(nèi)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率和質(zhì)量，是需要每個(gè)初三學(xué)生去關(guān)心，同時(shí)每一位初三畢業(yè)班的教師也需要關(guān)注畢業(yè)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的情況，幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的體系，取得良好的復(fù)習(xí)效果。

二、初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法的具體策略

1.學(xué)生被動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)

由于初三學(xué)生，學(xué)習(xí)壓力比較大，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容非常多的情況下，無(wú)法找到正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于每個(gè)數(shù)學(xué)的公式、數(shù)量關(guān)系和法則，無(wú)法讓學(xué)生去學(xué)習(xí)和探索，有一些教學(xué)課程，由于學(xué)生沒(méi)有理解課堂的內(nèi)容，只是被動(dòng)地了解一些內(nèi)容。

2.教師沒(méi)有和學(xué)生形成良好的互動(dòng)

我們知道學(xué)生對(duì)于初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法有不同的理解，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也不一樣，初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容雜亂，所以教師在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂當(dāng)中，無(wú)法根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制訂良好的學(xué)習(xí)策略。

三、沒(méi)有掌握復(fù)習(xí)初三數(shù)學(xué)的脈搏

初三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)過(guò)程是有一定的技巧的，很多學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中會(huì)一頭扎進(jìn)大量的復(fù)習(xí)題目，盲目地進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是這樣的復(fù)習(xí)方法并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的效果，脫離課本的學(xué)習(xí)，往往導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有方向感。

四、教師很少引導(dǎo)學(xué)生抓住基礎(chǔ)考題

基礎(chǔ)考題對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，尤其是初三數(shù)學(xué)考題，基礎(chǔ)性題目非常多，一些基礎(chǔ)不是很好的學(xué)習(xí)，受到教師教學(xué)計(jì)劃的牽制，不重視對(duì)基礎(chǔ)性題目的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在考試的過(guò)程中，往往在基礎(chǔ)性考題當(dāng)中丟分。

五、初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法的具體策略

1.學(xué)生能夠主動(dòng)地參與教學(xué)

學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)可以讓學(xué)生感受到成功，每個(gè)數(shù)學(xué)的概念、公式、數(shù)量關(guān)系和法則的分析，都會(huì)真正誘導(dǎo)學(xué)生去嘗試探索，這樣才能創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)成功學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，真正培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的自信心。

2.創(chuàng)造良好的課堂文化

創(chuàng)造良好的課堂文化，可以形成和諧的人際關(guān)系，自信心也會(huì)受挫，最重要的一個(gè)方面就是過(guò)重的心理沖擊會(huì)無(wú)形中產(chǎn)生偏見(jiàn)，如果學(xué)生遭受到教師的輕視，往往會(huì)摧毀學(xué)生的自信心，所以數(shù)學(xué)教師需要教給學(xué)生知識(shí)。同時(shí)還需要擁有一片愛(ài)心，真正熱愛(ài)學(xué)生，在師生關(guān)系中，只有教師的溫暖的情，才能真正贏得學(xué)生的向師心，現(xiàn)代教育的師生關(guān)系主要是民主和平等的伙伴關(guān)系，所以作為一名教師，如果學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)答錯(cuò)了題，應(yīng)該讓學(xué)生繼續(xù)講下去，所以在回答過(guò)程中，我們需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并糾正相應(yīng)的錯(cuò)誤，這樣對(duì)于同班同學(xué)來(lái)說(shuō)也會(huì)產(chǎn)生更多的啟發(fā)，我們需要培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生去提高，并講出全新的觀點(diǎn)。這樣有利于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.梳理初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法的脈搏

現(xiàn)在中考命題需要以基礎(chǔ)性的課題為主，有些基礎(chǔ)課題是課本上的原題改造，所以，有些是高于教材，原型還是一些教材當(dāng)中的例題和習(xí)題?？梢哉f(shuō)教材中的題目引申或者變形。我們知道，教研組認(rèn)為通讀初中各年級(jí)的數(shù)學(xué)課本，學(xué)生在學(xué)習(xí)完各種各樣的考題后，需要回歸課本，從概念的引入和表述中，找到它在解題中的真正作用，這樣才能更容易地把握概念的聯(lián)系，我們需要從公式的推導(dǎo)和定理中，聯(lián)想到公式定理及其證明方法。學(xué)生也能夠體會(huì)到這些應(yīng)用的必然性，因此，可以提高學(xué)生用公式去理解題目的自覺(jué)性，減少學(xué)習(xí)的盲目性。

4.讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主

每位教師需要鉆進(jìn)教材，不能脫離課本進(jìn)行教學(xué)，明確初三學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，真正突出學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)深入理解并且采取相應(yīng)的措施讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。在一些應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)方面，使學(xué)生能夠做到更加熟練和快速，讓學(xué)生能夠明確有些基礎(chǔ)性的題目，一定要把握住，不能夠丟分，教師在進(jìn)行講解的時(shí)候，要舉一反三，有針對(duì)性、典型性和層次性，真正切中題目當(dāng)中的要害，強(qiáng)化練習(xí)，并逐漸建立學(xué)生應(yīng)有的邏輯思維能力。

我們知道在初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的課堂教學(xué)實(shí)際上能夠真實(shí)實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，幫助學(xué)生自主構(gòu)建一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和價(jià)值觀。所以，新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行以來(lái)，我們要求在課堂當(dāng)中要建立一個(gè)民主而寬松的教學(xué)的氛圍，但是任何的事物都有一個(gè)限度，在實(shí)行寬松的教學(xué)的時(shí)候，教師在教學(xué)的時(shí)候需要有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，注重基礎(chǔ)性題目的解析，不然就會(huì)適得其反。

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（作者單位 甘肅省定西市臨洮縣唐泉初級(jí)中學(xué)）