游戲教學(xué)對(duì)幼兒情感的培養(yǎng)

摘 要：幼兒游戲活動(dòng)的重要目標(biāo)之一是激發(fā)幼兒參與鍛煉的積極性，因此如何激發(fā)幼兒鍛煉的興趣應(yīng)成為教師的一個(gè)關(guān)注點(diǎn)。在游戲的整個(gè)過程中，教師要重視對(duì)幼兒情感的培養(yǎng)，要充滿熱情，使幼兒活動(dòng)情緒高漲，從而感到愉快、自在，興趣盎然地參與游戲。

關(guān)鍵詞：游戲；積極；興趣；主動(dòng)探索

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出幼兒園教育必須遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，使幼兒在游戲中獲得自身的滿足和發(fā)展。幼兒游戲是以促進(jìn)幼兒身心發(fā)展增強(qiáng)幼兒體質(zhì)為主要目的，以身體運(yùn)動(dòng)為主要手段的活動(dòng)。它能滿足幼兒運(yùn)動(dòng)、發(fā)展動(dòng)作和體能、模仿、競(jìng)賽、交往、審美等多種需要，能促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展，所以我們要找到合適的教育方法，在激發(fā)幼兒興趣的同時(shí)，培養(yǎng)他們各方面的情感。有感于二十多年的幼教工作，筆者認(rèn)為應(yīng)從兩方面做起。

一、充分認(rèn)識(shí)游戲在幼兒情感培養(yǎng)中的作用

幼兒的情感發(fā)展需要一定的活動(dòng)情境，游戲恰好可以滿足這樣的需要，游戲在幼兒情感培養(yǎng)中具有重要作用。

1.游戲能培養(yǎng)良好的道德情感

良好的道德情感是幼兒時(shí)期最為重要的情感，游戲在培養(yǎng)幼兒良好的道德情感方面具有獨(dú)特作用。因?yàn)橛變旱乃季S特點(diǎn)是以具體的形象為主，抽象邏輯思維才剛剛萌芽，生活經(jīng)驗(yàn)少，辨別是非能力較差，還不能理解一些抽象的道德觀念。游戲卻能有效地促進(jìn)其道德感的形成。例如，在“搬椅子過河”的游戲中，幼兒中班里有新舊兩種椅子，孩子們?cè)谟螒蛑卸枷矚g挑新的搬，拿到新椅子的孩子滿臉笑容，拿不到的則繃緊了小臉。針對(duì)這種現(xiàn)象，老師沒有批評(píng)任何小朋友，而是編了一個(gè)讓椅子的故事，聽完故事后又與小朋友一起玩“讓椅子”的游戲，并引導(dǎo)孩子與故事中的人物對(duì)照，分析誰做得好，誰做得不好，而且表揚(yáng)那些不爭(zhēng)椅子、互相謙讓的幼兒，使孩子們逐漸形成互相謙讓的良好的道德情感。

2.游戲能培養(yǎng)幼兒的集體榮譽(yù)感

集體榮譽(yù)感需要在集體活動(dòng)特別是集體競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)中才能得到體現(xiàn)與張揚(yáng)。游戲，一般都是組織兒童集體進(jìn)行，也常常采取分組競(jìng)賽的形式進(jìn)行。游戲中的規(guī)則，不僅調(diào)劑著游戲者相互之間的關(guān)系，而且對(duì)防止傷害事故，加強(qiáng)組織性、紀(jì)律性都起著良好影響。這樣，在游戲中幼兒就逐漸發(fā)展了道德責(zé)任感及對(duì)成人角色的認(rèn)識(shí)和對(duì)他人的關(guān)心，開始學(xué)會(huì)與他人合作，并在這個(gè)過程中獲得了集體榮譽(yù)感。幼兒園最常見的游戲“接力賽”就要求一個(gè)組的幼兒必須齊心合力地去爭(zhēng)取第一，在游戲中他們明白了只有每個(gè)人都去奮力爭(zhēng)取，才能使集體獲得勝利。

3.游戲能讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂

俗話說千人千面，幼兒也不例外。盡管幼兒年齡小，性格單純天真，但他們也有個(gè)性，他們遠(yuǎn)不如大人想象得那么簡(jiǎn)單。如：有的任性驕橫，動(dòng)不動(dòng)發(fā)脾氣；有的孤僻不合群，落落寡合；有的自私自利，以自我為中心等等。而且由于幼兒本身的心理特點(diǎn)，要糾正幼兒的一些不良習(xí)慣，用說教或?qū)Υ扇说慕逃椒ㄍ鶗?huì)事與愿違。孩子的身心是一棵嫩弱的幼苗，只有在和風(fēng)細(xì)雨的氣氛中，幼苗才能充分地成長(zhǎng)，游戲就是矯正幼兒不良性格的“和風(fēng)細(xì)雨”。如在“黑貓警長(zhǎng)”的游戲中，針對(duì)孩子們的不同特點(diǎn)，教師一開始時(shí)安排能力較強(qiáng)的幼兒當(dāng)“警長(zhǎng)”，承擔(dān)起負(fù)責(zé)追捕“一只耳”的任務(wù)；而性格比較孤僻的擔(dān)任“副警長(zhǎng)”破案；能力較弱的安排個(gè)“小角色”，增強(qiáng)其興趣及信心，使其心理得到滿足。安排活動(dòng)時(shí)讓能力強(qiáng)、身體素質(zhì)好的幼兒多跑動(dòng)，身體素質(zhì)差的幼兒適當(dāng)少跑動(dòng)，而后互相輪換。開始幼兒配合得不夠好，但他們特別想被同伴們選為“警長(zhǎng)”，只在遵守紀(jì)律完成任務(wù)的情況下才會(huì)被大家喜歡，從而得到同伴們的認(rèn)可。通過反復(fù)多次后，聽不進(jìn)同伴意見的孩子，在游戲中也改進(jìn)了自己的弱點(diǎn)，大家在歡聲笑語中，孤僻的變得合群，自私的變得識(shí)大體。孩子們就是在這樣的氣氛中盡情地表現(xiàn)自己、改造自己、相信自己，從而體驗(yàn)成功的快樂。

二、在游戲教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒良好的情感

1.在游戲中用角色的辦法，來培養(yǎng)訓(xùn)練孩子的公德素質(zhì)

教育的宗旨在于育人，忽視了品德的培養(yǎng)，便失去了教育的意義。孩子的世界觀還沒有形成，可塑性較大。這就要求用品德教育貫穿游戲之中。用特定的角色規(guī)范孩子的言行，讓他們有責(zé)任感及正義感。如傳統(tǒng)游戲老鷹捉小雞，設(shè)計(jì)了群雞搏斗老鷹的場(chǎng)景，大家通過集體合作，共同打敗老鷹。孩子們?cè)谟螒蛑锌梢詫W(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)兇殘的敵人，認(rèn)識(shí)集體的力量，還可以知道團(tuán)結(jié)互助的好處。游戲內(nèi)容健康，在潛移默化的熏陶中，孩子們培養(yǎng)了高尚的情操。

2.游戲?yàn)橛變禾峁┖献鳈C(jī)會(huì)與條件，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)與合作能力

合作是一種十分重要的社會(huì)交往行為，培養(yǎng)幼兒的合作能力，不僅是個(gè)體發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要，因?yàn)殡S著信息化社會(huì)的來臨，個(gè)體與社會(huì)，個(gè)體與他人的相互作用和相互依賴將成為人們生活的重要特征。在這樣的社會(huì)中，具有合作意識(shí)和能力對(duì)于人們的生存和發(fā)展尤為重要。在游戲中如何培養(yǎng)孩子的合作能力呢？首先，我們?yōu)橛變禾峁┮磺锌梢院献鞯臋C(jī)會(huì)，如提供共同游戲的機(jī)會(huì)，提供小組協(xié)商，分工、合作的機(jī)會(huì)，讓幼兒知道在游戲中要理解并接納他人的觀點(diǎn)和建議，能夠覺察到他人的困難，并給予援助；能夠努力完成自己的任務(wù)；能夠少數(shù)服從多數(shù)，做出適當(dāng)?shù)淖尣胶汀盃奚?。想要讓孩子達(dá)到這種境界，實(shí)在不容易。因此，我們只有從一點(diǎn)一滴做起，從簡(jiǎn)單做起，努力為孩子合作創(chuàng)造條件。如，在民間游戲“炒蠶豆”中，我們讓幼兒討論：為什么有的小朋友玩得很好很愉快，有的小朋友卻玩起來覺得沒意思。通過在友好合作的小朋友介紹下孩子們明白了，一定要兩個(gè)小朋友合作一起朝一個(gè)方向翻，蠶豆才能炒得好。只有合作才能玩得好，玩得有趣。游戲“海底探寶”中，我們引導(dǎo)幼兒以個(gè)人的能力去合作，使每一個(gè)人都感覺“我能行”。勁大的幼兒去挖寶、藏寶；看圖能力強(qiáng)的幼兒尋寶、找寶；女孩子可以撿寶等等，這樣分工明確，幼兒配合密切，使幼兒初步學(xué)會(huì)了合作，知道了合作的目的。

3.在游戲中，了解幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的主體意識(shí)和堅(jiān)持性

幼兒是游戲活動(dòng)的主體，作為教師首先應(yīng)了解各年齡段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，包括幼兒的運(yùn)動(dòng)能力、游戲需要、興趣、生活習(xí)慣和生活自理能力，然后再合理安排幼兒的游戲內(nèi)容。充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，充分地尊重、相信幼兒，不斷改善游戲的指導(dǎo)方法。在游戲的玩法、動(dòng)作的變化，分組情況，組長(zhǎng)的選擇等方面我們都與幼兒進(jìn)行商量、推敲，尊重他們的想法與建議。教師以支持者的身份出現(xiàn)在孩子的中間，以伙伴的身份參與討論，改善了師生之間的關(guān)系，使孩子逐漸增強(qiáng)自己是游戲的主人意識(shí)，在游戲中做到不怕困難，并能勇于戰(zhàn)勝困難。了解幼兒實(shí)際情況是游戲開展的基礎(chǔ)。我們所要設(shè)定的目標(biāo)應(yīng)該照顧到不同水平的幼兒，讓每個(gè)幼兒都有所發(fā)展，增強(qiáng)其自信心。

4.在游戲中，增強(qiáng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)精神

競(jìng)爭(zhēng)興趣是建立在自尊心、自信心、上進(jìn)心等自我意識(shí)基礎(chǔ)上的。幼兒游戲內(nèi)容豐富、形式新穎有趣是幼兒競(jìng)爭(zhēng)興趣提高的必要條件，輕松的精神氛圍可以增強(qiáng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。作為教師，我們要認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)精神對(duì)幼兒當(dāng)前和未來發(fā)展的重要性，認(rèn)識(shí)到在幼兒階段培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)精神的可能性與適宜性。我們應(yīng)從小班開始就要有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的精神意識(shí)，隨著年齡的增加，要求不斷提高，賽速度、賽意志、賽智慧、賽技能。教師要保護(hù)幼兒競(jìng)爭(zhēng)的積極性，組織實(shí)力相當(dāng)?shù)挠變哼M(jìn)行比賽，使幼兒有獲勝的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到勝利的喜悅。教師要營(yíng)造良好的競(jìng)賽氣氛，讓幼兒充分體驗(yàn)到同伴、老師對(duì)自己的期待、關(guān)心和鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒的友誼感、責(zé)任感和榮譽(yù)感，把比賽過程作為一次深刻的情感體驗(yàn)過程與意志鍛煉過程。對(duì)于失敗者，教師也應(yīng)該給予一定的鼓勵(lì)，讓勝者和負(fù)者都能在競(jìng)賽中體驗(yàn)到樂趣，體驗(yàn)到喜悅與榮譽(yù)，強(qiáng)化其自信心與競(jìng)爭(zhēng)心，激發(fā)幼兒奮進(jìn)的精神。幼兒游戲是以健身為主的活動(dòng)，但是孩子們通過游戲，不僅學(xué)習(xí)了動(dòng)作，還發(fā)展了耐力素質(zhì)，提高了創(chuàng)編能力、審美能力，增強(qiáng)了與同伴之間的友誼，鍛煉了與同伴合作的能力。

總之，當(dāng)前的幼兒身處在一個(gè)時(shí)時(shí)處處都發(fā)生劇烈變革的時(shí)代，在各種新信息、新觀念的作用下，會(huì)產(chǎn)生許多新的心理需求和心理色彩。因此，幼兒教師應(yīng)該更加深入了解幼兒身心發(fā)展?fàn)顩r，研究當(dāng)代幼兒身心發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)幼兒在游戲等教學(xué)活動(dòng)中，身心素質(zhì)全面和諧發(fā)展，為將來“做人”、“做事”、“做學(xué)問”打下良好的基礎(chǔ)。

（作者單位 甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣幼兒園）