信息技術(shù)課的含義及其意義

摘 要：教育的信息化已成為世界普遍關(guān)注的問題。但在今天的學(xué)校，一方面學(xué)科教學(xué)還僅僅停留在基于多媒體展示平臺的計算機(jī)輔助教學(xué)，盡管它容易操作、也比較有特色，但教學(xué)基本上還是單向的，且輔助不輔學(xué)。另一方面盡管各所學(xué)校都已將信息技術(shù)課單列為一門課程，但教材中往往傳授的是純信息技術(shù)方面的內(nèi)容：如何使用文字處理軟件的各項功能、如何使用網(wǎng)絡(luò)的各部分技術(shù)、如何使用圖形與圖像處理軟件……而不是利用各種軟件完成作文中無法完成的圖文作文、或是在信息的海洋里如何更好地搜尋到需要的信息、如何利用軟件將信息加工成為我們的各種成果、作品，以至于信息技術(shù)課出現(xiàn)了“學(xué)生喜歡玩電腦，但最不喜歡上信息課”的現(xiàn)象。而當(dāng)社會上的網(wǎng)吧如雨后春筍般冒出來時，大家看到的是網(wǎng)吧里一群群學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上“攻關(guān)斬將”“QQ留情”“聊天夜話”，社會資源就在這些天真浪漫的少年的指間悄無聲息地徒勞地被消耗殆盡。

關(guān)鍵詞：教育；信息課；培養(yǎng)

一、什么是信息技術(shù)課

當(dāng)前，信息技術(shù)課與學(xué)科課程的整合目前已成為了全球中小學(xué)信息技術(shù)教育的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，所以信息技術(shù)課也就越來越被重視起來，但一些教師對信息技術(shù)課的概念還不是很理解。那么什么信息技術(shù)課呢？信息技術(shù)課就是將信息技術(shù)作為認(rèn)知工具，以其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)過程作為載體，使學(xué)生掌握電腦的基本操作技能及一些常用軟件的使用方法，同時培養(yǎng)學(xué)生會用計算機(jī)搜集信息、加工整理信息和處理信息的能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。其實(shí)，從某種角度來說，學(xué)生對各學(xué)科的學(xué)習(xí)都是在獲取信息、加工整理信息和處理信息。因此，信息技術(shù)課的教學(xué)不應(yīng)是獨(dú)立的，它應(yīng)該與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)緊密相關(guān)。那么，在進(jìn)行信息技術(shù)課的教學(xué)設(shè)計中，就應(yīng)與其他學(xué)科的老師配合、溝通，設(shè)計出具有實(shí)際意義的課堂任務(wù)，以達(dá)到整合的目的。

二、信息技術(shù)課的三大意義

1.信息技術(shù)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象（Learning About IT）

信息技術(shù)作為一門獨(dú)立設(shè)置的學(xué)科開設(shè)，主要學(xué)習(xí)信息技術(shù)的技能和基本工具的使用。在學(xué)習(xí)信息技術(shù)本身過程中，還要培養(yǎng)學(xué)習(xí)利用信息技術(shù)解決問題的習(xí)慣、能力以及使用信息技術(shù)的道德。因此，我們可以把信息技術(shù)作為一種工具，整合到實(shí)際任務(wù)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這個任務(wù)不拘泥與教材或參考書所提供的材料，可以是其他學(xué)科的知識，可以是社會熱點(diǎn)問題，也可以是學(xué)生自己感興趣的問題。例如，在教學(xué)word操作中，可圍繞怎樣用計算機(jī)向大家介紹一種自己熟悉的事物進(jìn)行，并要求圖文并茂，在文章輸入、修飾這一過程中，學(xué)生在學(xué)會word操作，同時，還有了自己的學(xué)習(xí)成果。

2.信息技術(shù)課是輔助其他學(xué)科教學(xué)（Learning From IT）的教學(xué)工具

在這種整合模式下，師生通過利用信息技術(shù)分別進(jìn)行教學(xué)或?qū)W習(xí)。首先，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科特點(diǎn)對教材進(jìn)行分析處理，決定呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的形式，并以演示課件或網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生接受學(xué)習(xí)任務(wù)之后，在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料或自己進(jìn)行查找資料，進(jìn)行個別化或小組協(xié)作相結(jié)合的協(xié)作學(xué)習(xí)，最后師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評價、反饋。這是目前使用較為廣泛的模式，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性和個別化得到較大體現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問題的能力。

3.信息技術(shù)課是學(xué)生的學(xué)習(xí)工具

學(xué)生借助于信息技術(shù)，自主研究學(xué)習(xí)有關(guān)問題（Learning With IT）。學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終是積極主動的學(xué)習(xí)者，在信息技術(shù)的幫助下，獲取信息、處理信息、交流信息，并以電腦作品的形式完成研究目標(biāo)，形成研究成果。在整個學(xué)習(xí)過程中，更加突出了學(xué)習(xí)的主體性和參與的過程性，在整個研究過程中，學(xué)生充分利用各種信息媒體獲取信息，在教師和同伴的協(xié)助下，不斷地加工，形成自己的觀點(diǎn)，并借助信息技術(shù)將自己的觀點(diǎn)展示出來。這樣可以減輕后期的工作量，并可以利用各種手段充分表達(dá)觀點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。

信息技術(shù)課的發(fā)展給學(xué)生、教師、學(xué)校帶來一個新的教學(xué)模式和新的契機(jī)，但同時也應(yīng)看到還有許多問題需要我們?nèi)パ芯俊⑻剿?。相信在不久的將來在信息技術(shù)課上會出現(xiàn)“學(xué)生既喜歡玩電腦，又喜歡上信息課”的大好現(xiàn)象。

（作者單位 吉林省通化師范學(xué)院分院）