綜合實踐活動中，我們應(yīng)該怎么做

摘 要：綜合實踐活動是一個嶄新的課程領(lǐng)域，需要教師在實踐過程中對綜合實踐活動有一個清醒的認識，明確其主要內(nèi)容。在綜合實踐活動中，教師要以“研究性學(xué)習(xí)”為切入點帶動信息技術(shù)教育、勞動技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)與社會實踐這三項活動內(nèi)容，各個年級要確立具體的綜合實踐活動的主題和方案。

關(guān)鍵詞：綜合實踐活動；明確思路；明確主題；重視管理；科學(xué)評價

綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修課程，在我們這里實施已有一段時間了。但從各校目前實施的情況來看，還存在著老師們把綜合實踐活動課當作基礎(chǔ)課來上，局限于課堂大講特講或是缺乏成型的教學(xué)模式等問題。這些都需要我們在教學(xué)改革中不斷強化課程意識，從多角度、多層面來審視和開展綜合實踐活動。下面自己對綜合實踐活動如何來實施談一點粗淺的認識。

一、明晰思路，把握綜合實踐活動的具體內(nèi)容

綜合實踐活動是一個嶄新的課程領(lǐng)域，需要教師在實踐過程中對綜合實踐活動有一個清醒的認識，明確其主要內(nèi)容。

綜合實踐活動并不是原來的活動課，更不等于傳統(tǒng)意義上的興趣小組。我們可以這樣認識綜合實踐活動的四個領(lǐng)域：研究性學(xué)習(xí)是一種方式與方法，也可以說是一種課程，它可以結(jié)合小組課題研究來進行，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)自身興趣確定研究主題進行學(xué)習(xí)活動；信息技術(shù)教育和勞動技術(shù)教育是課程，也可設(shè)置專門的信息技術(shù)課和勞動課來進行；社區(qū)教育與社會實踐是一種校外活動，可以在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動。當然，四大領(lǐng)域并不能滲透綜合實踐活動的全部，在邏輯上也不是并列的關(guān)系，更不是相互割裂的關(guān)系。一方面，“研究性學(xué)習(xí)”作為綜合實踐活動的基礎(chǔ)，倡導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式，這一方式滲透于綜合實踐活動的全部內(nèi)容之中；另一方面，“社區(qū)服務(wù)與社會實踐”“信息技術(shù)教育”“勞動與技術(shù)教育”則是“研究性學(xué)習(xí)”的重要內(nèi)容。所以，在實踐中四大領(lǐng)域是以融合的形態(tài)出現(xiàn)的。

二、明確主題，整體設(shè)計綜合實踐活動

在綜合實踐活動中，我們要以“研究性學(xué)習(xí)”為切入點帶動信息技術(shù)教育、勞動技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)與社會實踐這三項活動內(nèi)容，各個年級要確立具體的綜合實踐活動主題和方案。比如小學(xué)三、四年級主要在校內(nèi)開展以研究性學(xué)習(xí)為重點的主題活動，五、六年級主要以開展社會調(diào)查與實踐為重點的小課題研究，活動時間除了每周3課時外，還要充分利用節(jié)假日、雙休日等課余時間讓學(xué)生自主活動，讓學(xué)生“親身實踐，深度探究”。

在實際教學(xué)中，老師們普遍感到無從下手，不好操作，那么應(yīng)該怎樣去開發(fā)實施這門課程呢？大致可從以下幾個方面進行：

1.篩選問題，確立課題

開展綜合實踐活動，首先要注意選出問題，恰當?shù)倪x題對綜合實踐活動的實施與效果起關(guān)鍵作用，這就要求選課題必須符合學(xué)生實際，貼近學(xué)生的經(jīng)驗、符合學(xué)生的興趣、貼近社會現(xiàn)實。課題確定不能過大、過偏，入口要小，便于學(xué)生較好地操作，這樣學(xué)生才會有積極性，才能增強綜合活動課的實效。例如，我們學(xué)校附近有許多店鋪的廣告牌上印有錯字、繁體字、異體字等不規(guī)范用字，為了推廣普通話，使用規(guī)范漢字，我配合學(xué)校和學(xué)生確立了《“啄木鳥”在行動》為主題的調(diào)查活動，學(xué)生通過參與這次活動，提高了綜合素質(zhì)和社會實踐能力，同時通過檢查他人的不規(guī)范行為也提高了學(xué)生自身規(guī)范用字的意識和能力；還有，傳統(tǒng)的節(jié)日在我們這里有很濃厚的氣氛，如春節(jié)的餃子、元宵節(jié)的元宵、端午節(jié)的粽子，這些傳統(tǒng)的風(fēng)俗我都讓學(xué)生親身去體驗、去感受，學(xué)生通過親身體驗而牢記在心，傳統(tǒng)文化對他們的影響也將更深。這些貼近生活的課題，大大地激發(fā)了學(xué)生參與活動的興趣。

2.制訂計劃，落實方案

課題一旦確定下來，就要制定出詳實可行的課題實施方案（可參照課程指南中需要的部分），指導(dǎo)老師組織學(xué)生收集資料信息（查閱資料、問卷調(diào)查、社會調(diào)查、實地觀察、動手實驗、走訪等），然后對收集到的資料、信息、數(shù)據(jù)進行分析、整理、加工、提取有利的信息進行研究。

教師可在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主從身邊熟悉的事物入手，留心觀察社會生活中發(fā)生的變化，體會社會進步與發(fā)展給人們的生活帶來的積極影響，通過簡單的觀察、調(diào)查鍛煉和提高調(diào)查、探究及搜集資料的能力，學(xué)會討論與合作。在教學(xué)綜合實踐活動課——《我愛我的家鄉(xiāng)》時，我先引導(dǎo)學(xué)生認識到我們的家鄉(xiāng)很美麗，然后讓學(xué)生分組尋找美麗的家鄉(xiāng)，可以調(diào)查家鄉(xiāng)的特產(chǎn)——萊陽梨，也可以拍下家鄉(xiāng)美麗的風(fēng)景，或者參觀家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)；其次，整理各種資料，辦一份手抄報展示學(xué)習(xí)成果；最后，學(xué)生分組進行交流，談心得，談感受。學(xué)生通過參觀訪問，了解了不少實際性問題，并寫下了調(diào)查報告，從而讓學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)中增強了對家鄉(xiāng)的了解和熱愛。

3.總結(jié)分析，展示成果

活動結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生調(diào)查、考察得到的信息，可在班內(nèi)開展交流，并整理成詳細的課題研究報告。綜合實踐活動強調(diào)活動過程中學(xué)生的經(jīng)歷和體驗，活動本身以及探索的結(jié)果并不是綜合實踐活動的主要目標，而活動過程中學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)與自我塑造是更值得關(guān)注的。在“課題總結(jié)匯報”階段，各小組分工合作，利用各自的特長，采取繪畫、電腦制作、攝影、辦手抄小報等多種方式，把課題活動成果展現(xiàn)了出來。還可以在班級里舉行新聞發(fā)布會，然后舉行班級評獎會，評選出優(yōu)秀小組，表彰激勵優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個人，讓學(xué)生在師生共評、生生互評的氛圍中，找到各自的優(yōu)缺點，互相取長補短。如在《愛護眼睛》活動中，各小組把自己的主題用不同的表達方式展示給大家時，學(xué)生就采取了小組互評方式：有的小組調(diào)查了學(xué)校近視眼的現(xiàn)狀，有的小組采訪了醫(yī)生了解了近視眼形成的原因，有的小組用三句半的形式談了眼睛保護的方法……看著全組成員各司其職有條不紊的展示，聽著全班同學(xué)由衷的贊賞，學(xué)生們學(xué)會了傾聽，學(xué)會了反思和理解他人的想法，更學(xué)會了相互接納、贊賞、爭辯和互助，也就學(xué)會了交往。更重要的是，學(xué)生在這種成果展示中最終使自己走向自信、體驗成功。

三、重視管理，加強綜合實踐活動的科學(xué)評價

綜合實踐活動是具有高度的整體性、實踐性、開放性、生成性和自主性。如果只組織了大量的活動而沒有進行有效的管理、引導(dǎo)和評價，活動課程將是雜亂無章的、無序的、低效的。因此，各校應(yīng)在以觀念更新為先導(dǎo)的基礎(chǔ)上，實事求是地分析現(xiàn)狀，不折不扣地開設(shè)綜合實踐活動課程，并管好課程、研究課程、科學(xué)評價，不斷提高課程的實效和質(zhì)量。在具體的實踐活動中要注意以下幾點：

1.要統(tǒng)籌規(guī)劃，制訂出學(xué)校、年級、班級的綜合實踐活動整體實施計劃

必須注意：盡管做了細致的考慮和周密的計劃，但隨著活動課程的展開和活動情境的需要，預(yù)先制訂的計劃和設(shè)計會不斷生成新的目標和新的主題。學(xué)校和教師應(yīng)該承認這些目標和主題的價值，不斷進行補充和調(diào)整。

2.對于綜合實踐活動要求的課時安排應(yīng)是彈性課時制，課時集中使用與分散使用相結(jié)合

即將每周的3課時綜合實踐活動時間根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。

3.要成立課程管理、指導(dǎo)和開發(fā)小組

在這個小組中應(yīng)該確定具體開展綜合實踐活動的指導(dǎo)教師，特別是核心教師要明確職責(zé)，也要吸收班主任、學(xué)科教師、家長參加。同時學(xué)校應(yīng)把綜合實踐活動作為校本培訓(xùn)內(nèi)容，應(yīng)該定期組織教師共同研究分析活動過程中的問題，充分發(fā)揮廣大教師的才智，集思廣益，激發(fā)教師參與的積極性。

綜合實踐活動課給學(xué)生提供了展示自我的舞臺和實踐的機會，還增強了學(xué)生的自尊心與自信心，提供了學(xué)生發(fā)展個性的空間，點燃了學(xué)生求知的欲望和創(chuàng)新的火花，也給素質(zhì)教育增添了生機和活力。雖然，綜合實踐活動課還不夠完善，但我堅信，只要以開放教育的思想、創(chuàng)新教育的理念，經(jīng)過不斷探索嘗試，一定會讓綜合實踐活動課朝著更加有利于學(xué)生成長和發(fā)展的方向前進。

參考文獻：

肖成全.綜合實踐活動教學(xué)實施指南.華中師范大學(xué)出版社，2003-04.

作者簡介：李永作，出生于1971年10月22日，男，漢族，山東省萊陽市穴坊鎮(zhèn)，小學(xué)一級教師，?？?，小學(xué)綜合實踐教育。

（作者單位 山東省萊陽市盛隆小學(xué)）