初中計(jì)算機(jī)信息教學(xué)之我見(jiàn)

摘 要：如今，隨著計(jì)算機(jī)的逐漸普及，計(jì)算機(jī)的教學(xué)也變得越來(lái)越重要，但是計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，兩極分化嚴(yán)重、學(xué)生對(duì)講授內(nèi)容不感興趣等問(wèn)題成為計(jì)算機(jī)課程順利教學(xué)的瓶頸，作為計(jì)算機(jī)老師就要在方法上找突破，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；信息教學(xué)；問(wèn)題；方法

如今，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了人們的生活，滲透到生活的方方面面，比如繳煤氣費(fèi)、購(gòu)物等。所以說(shuō)，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)是新時(shí)代對(duì)人們的要求。所以，中學(xué)生有必要掌握一定的計(jì)算機(jī)技能，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，卻存在著兩極分化嚴(yán)重、學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)不感興趣等問(wèn)題，給計(jì)算機(jī)信息教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。因此教師應(yīng)該注重方法，以求突破教學(xué)瓶頸，提高教學(xué)效率。

一、問(wèn)題

計(jì)算機(jī)信息教學(xué)被稱作是“實(shí)踐教學(xué)”，由于計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)生只有上機(jī)體驗(yàn)才能更快更牢固的掌握相應(yīng)的知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不但無(wú)法喚起學(xué)生對(duì)課程的喜愛(ài)，而且無(wú)法將知識(shí)講透講清楚。由于其特殊性，在教與學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)了不少問(wèn)題，現(xiàn)在一一作出分析。

1.兩極分化嚴(yán)重

如今電腦已經(jīng)是相當(dāng)?shù)钠毡榱?，很多學(xué)生家里都配備了電腦，所以很多學(xué)生會(huì)一些簡(jiǎn)單的操作，甚至有些學(xué)生已經(jīng)操作得相當(dāng)熟練了。比如說(shuō)，正確的開(kāi)關(guān)機(jī)順序，對(duì)一些常用軟件的使用等。但是有些學(xué)生家庭條件不太好，沒(méi)有接觸過(guò)電腦，對(duì)電腦的操作不知所措。這就造成了學(xué)生的知識(shí)層次不一樣，對(duì)知識(shí)的接受能力也不一樣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式遇到這樣的情況，就造成了“有的學(xué)生吃不飽，有的學(xué)生吃不了”的現(xiàn)狀。如果這種情況處理不好，就會(huì)使學(xué)生失去興趣。

2.學(xué)生興趣不大

電腦雖然是一門重要的技術(shù)，但是在授課的過(guò)程中，出現(xiàn)了很多學(xué)生不愿意認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)老師講授的知識(shí)不屑一顧的現(xiàn)象。究其原因，主要有三個(gè)方面：

（1）老師講授的方法或者知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道了。由于很多學(xué)生的家里配備了電腦，所以對(duì)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)不只課堂這一條途徑，老師講授的東西可能是學(xué)生已經(jīng)熟悉的，所以，學(xué)生失去了興趣。

（2）學(xué)生只喜歡游戲。有些學(xué)生尤其是貪玩的學(xué)生，一到電腦房就開(kāi)始找游戲玩，這是由于孩子的愛(ài)玩天性決定的。對(duì)于此，老師要加以約束。

（3）計(jì)算機(jī)課程不作為中考科目。如今我國(guó)的升學(xué)政策依然是以考試為主，分?jǐn)?shù)依舊可以決定你所上的學(xué)校，因此，很多學(xué)生和家長(zhǎng)的觀念依然是以中考考得好為主，其他的課程可以不學(xué)。

3.課程時(shí)間太少

大部分的學(xué)校安排都是每周一節(jié)計(jì)算機(jī)課程，由于計(jì)算機(jī)知識(shí)容量大、更新速度快、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)課程總是不夠用，無(wú)法將所有的知識(shí)傳授給學(xué)生。大部分的計(jì)算機(jī)教師上課都是講授一些簡(jiǎn)單的知識(shí)、簡(jiǎn)單的操作，這也就造成無(wú)法按要求完成課程的講授，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的接受也只停留在初級(jí)階段，無(wú)法解決遇到的實(shí)際情況，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。

二、方法

針對(duì)計(jì)算機(jī)課程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，注重對(duì)好的教學(xué)方法的運(yùn)用，這樣才能讓計(jì)算機(jī)教學(xué)突破阻礙，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.分層教學(xué)法

針對(duì)兩極分化嚴(yán)重的問(wèn)題，我們采用分層教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。分層教學(xué)法的實(shí)施是以教師了解每一位學(xué)生的原始計(jì)算機(jī)水平為前提的。然后將水平相似的學(xué)生分成一組因材施教，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲。學(xué)生有收獲了就會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。當(dāng)然在這一教學(xué)方法實(shí)施的教學(xué)中，要細(xì)致地分為目標(biāo)分層、輔導(dǎo)分層、評(píng)價(jià)分層，其中輔導(dǎo)分層是不容忽視的。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

大部分的游戲都是運(yùn)用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，既然游戲能夠引起學(xué)生的興趣，那么，運(yùn)用游戲驅(qū)動(dòng)法的課堂也能夠引起學(xué)生的興趣。將簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)與操作融入一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生完成。學(xué)生就會(huì)講課堂教學(xué)看作是游戲，使出渾身解數(shù)去完成。當(dāng)然在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的過(guò)程中，要允許學(xué)生采用不同的方法完成，這樣也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。其實(shí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法也是消除兩極分化的一種方法。

3.分組教學(xué)法

按照新課改的要求，分組教學(xué)法已經(jīng)成為課程講授中的一個(gè)重要的方法。在課堂教學(xué)中，將學(xué)生進(jìn)行分組，分組的時(shí)候要注意人員的搭配，讓每一個(gè)學(xué)生在組內(nèi)都能積極參與，而不是少數(shù)人的討論。同時(shí)在組與組之間形成一種競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，這樣學(xué)生為了不給自己組拖后腿而努力學(xué)習(xí)，減少了課程教學(xué)的阻礙。

4.提倡學(xué)生課下實(shí)踐

學(xué)校課時(shí)少是由整體的教學(xué)任務(wù)決定的。在應(yīng)試教育依然得勢(shì)的今天來(lái)說(shuō)，這種局面是無(wú)法改變的。既然沒(méi)有辦法改變課時(shí)的多少，我們就要運(yùn)用方法，讓學(xué)生在課余實(shí)踐對(duì)計(jì)算機(jī)的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展。每一周可以在課內(nèi)給學(xué)生設(shè)置一個(gè)探究任務(wù)，讓學(xué)生利用活動(dòng)實(shí)踐在電腦房里合作完成，這就要求教師與學(xué)校進(jìn)行協(xié)調(diào)，從而解決課時(shí)少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)造成的困擾。

計(jì)算機(jī)是新型學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，需要教師和學(xué)生共同努力、摸索，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。計(jì)算機(jī)同時(shí)被稱為未來(lái)學(xué)科，是學(xué)生在未來(lái)的生活中必須掌握的一門技術(shù)。在不斷教學(xué)的過(guò)程中，教師也要加強(qiáng)對(duì)自身素質(zhì)的提高，不斷與同行們交流，運(yùn)用得當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，讓計(jì)算機(jī)信息教學(xué)順利而有效地進(jìn)行。

（作者單位 山西省偏關(guān)縣第二中學(xué)）