信息技術(shù)教育教學(xué)初探

摘 要：21世紀(jì)人類步入信息化時代，信息能力已成為人才在信息社會中得以生存競爭的基本能力。創(chuàng)意意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是21世紀(jì)高質(zhì)量人才的最重要的內(nèi)涵。培養(yǎng)21世紀(jì)具有創(chuàng)新能力的信息人才，加快信息教育步伐，是當(dāng)今教育領(lǐng)域面臨的緊迫任務(wù)。由此，面對信息化時代的挑戰(zhàn)，怎樣在現(xiàn)代教育中推行以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為中心的素質(zhì)教育，是教育工作者面臨的一項歷史任命。從教學(xué)實踐出發(fā)，從更新教育觀念、創(chuàng)設(shè)新環(huán)境、推行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法、發(fā)揮學(xué)生的主體性等幾個方面闡述了在教學(xué)中如何對學(xué)生進行創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教育觀；創(chuàng)新能力

一、作為一名信息技術(shù)課教師，要不斷更新教育觀念

1.樹立全新的教育觀。明確教育是面向全體，要用素質(zhì)教育教育每一名學(xué)生。

2.樹立全新的教學(xué)觀?，F(xiàn)代教學(xué)媒體的運用，使現(xiàn)代的課堂大大區(qū)別于傳統(tǒng)課堂。傳統(tǒng)的課堂變成班級學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等。傳統(tǒng)的以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐越處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式。

3.在信息技術(shù)教學(xué)中，要與全新的教育、教學(xué)觀念相整合。不僅要培養(yǎng)學(xué)生有道德觀、社會責(zé)任感，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

課堂教學(xué)是獲取知識和技能的主要陣地，應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新精神的搖籃。而通過信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，而且還可通過變化無窮的畫面刺激學(xué)生大腦的興奮區(qū)，為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。例如，我在講授電腦動畫《讓小球動起來——運動漸變動畫》時，自制了課件，是“神舟六號”火箭升天的畫面，通過火箭的位置移動、火的旋轉(zhuǎn)，然后由大變小，最后消失的過程，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇感和興奮感，然后讓其自學(xué)教材，做出相應(yīng)的動畫，一改以往傳統(tǒng)課堂死氣沉沉的局面。此外，針對本課的四個動畫，讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)一種相關(guān)的動畫，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、推行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

“任務(wù)驅(qū)動”是一種適用于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和獨立分析問題能力的教學(xué)方法，是適用于學(xué)習(xí)操作類知識和技能的學(xué)習(xí)方法。運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，教師應(yīng)向?qū)W生明確布置本階段、本單元或本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)，并給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：

1.要求學(xué)生帶著要完成的“任務(wù)”，或者說是帶著問題讀書，明確書中的基本概念和原理。

2.要求學(xué)生敢于動手，勤于實踐。把計算機真正當(dāng)成工具，提倡探索式學(xué)習(xí)，許多知識都是通過上機實踐獲得的，這樣做不僅知識掌握得牢固，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與自學(xué)能力。

3.要向?qū)W生講明掌握計算機知識需要一個過程，不是一次性就能掌握的，所以要動手實踐，然后才能通過知識的積累，逐步掌握計算機的知識與技能。同時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識，這樣起到事半功倍的效果，更有利于學(xué)生主體創(chuàng)新的發(fā)揮。

四、在信息技術(shù)課教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性

新型的課堂教學(xué)中師生關(guān)系已經(jīng)發(fā)生了重大的變革，教師從主要的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)，學(xué)生從被動的接受者變成主體，在信息技術(shù)的課堂上，這種關(guān)系體現(xiàn)得更是明顯。在一節(jié)課中，教師主講的時間一般是五到十分鐘，給學(xué)生留有很長的操作時間。雖然這段時間主要傾向于基本功的訓(xùn)練，但是教師可以給予學(xué)生思想上的指導(dǎo)，讓學(xué)生在完成本課操作知識的同時有時間去發(fā)揮，而且學(xué)生也可以在每周的自主應(yīng)用課上，發(fā)揮聯(lián)想的翅膀，創(chuàng)造出自己的作品來。如學(xué)生在學(xué)圖像處理部分的《賀卡自制——巧用工具加工圖像》中，通過分組協(xié)作自制了各式各樣的圣誕賀卡，然后用Email發(fā)送給同學(xué)。這節(jié)課中，學(xué)生既練習(xí)了賀卡的操作知識，又增加了其創(chuàng)作的欲望，充分發(fā)揮了學(xué)生主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

當(dāng)今世界，現(xiàn)代教育技術(shù)對教育的影響起來越深入。現(xiàn)代教育技術(shù)所強調(diào)的對學(xué)生過程和學(xué)習(xí)資源進行設(shè)計、開發(fā)、使用、管理和評價的理論和實踐，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了新思路、新途徑。在信息技術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)充分運用教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為全面深化素質(zhì)教育，為學(xué)生將來發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位 遼寧省大連市普蘭店市第十二中學(xué)）