信息技術教學中如何提高課堂效率

摘 要：主要探討了如何利用信息技術教育手段來提高課堂教學效率。

關鍵詞：信息技術；課堂效率；教育手段

隨著信息社會的到來，中學信息技術教育也正在蓬勃發(fā)展，利用現(xiàn)代化的教學手段，提高學生計算機知識水平和實踐動手能力，以提高未來建設者的科學文化素質、能力和科技意識，是中學信息技術教育的根本任務，如何在本課程的教學中挖掘學生的學習動力、提高課堂教學效率，是我們教師應該不斷探索的課題。因此，根據學校的實際情況，提高信息技術課堂的教學效率才能更好地解決上述問題。

那么，怎樣才能在現(xiàn)有條件下好好發(fā)揮這45分鐘的作用呢？

通過這幾年的教學實踐，我覺得如果能切實有效地做到以下幾點，將對提高課堂教學效率會有很大的幫助。

一、加快教師培養(yǎng)，不斷提高信息技術教師的專業(yè)素養(yǎng)

在我所任教的地區(qū)，因為地處農村，缺乏專業(yè)的信息技術教師，信息技術課由其他專業(yè)教師兼任，這些兼任的教師信息技術能力參差不齊，其中有些教師也是接觸計算機不久，等于是“邊學邊賣”型，他們連課本上的一些例題、習題都不會演示，如何教學生呢？甚至還有些教師不敢讓學生長時間動計算機，害怕計算機出現(xiàn)問題自己沒辦法處理……在這些教師的課堂上，效率無從談起。所以，提高擔任信息技術教師的專業(yè)素養(yǎng)勢在必行。

二、分層教學

由于家庭條件和小學所受教育的差異，學生的水平相差比較大，有的學生已經在小學的時候學過了計算機的基本操作，而有的學生從來都沒碰過計算機，因此，面對不同層次的學生還要實行分層次教學：對優(yōu)生以“放”為主，“放”中有“扶”，重在指導學生自學；對中等生和后進生以“扶”為主，“扶”中有“放”，重在帶領學生學習。具體做法是先分析教材，根據分層教學的目標，準備不同難度的練習，在課堂上提出基本任務與擴展任務，只要學生完成基本任務，就算完成了教學要求，這樣肯定了絕大多數學生的成績，使他們都體驗到了成功的喜悅，有助于提高學生參與學習的積極性。同時給部分學生留下了更大的發(fā)展空間，完成所要達到的擴展任務，并且進行互相激勵，使每個學生都學有所得。

三、采用多種教學方法，充分調動學生學習的積極性

1.以任務為驅動

所謂“任務驅動”是指在整個教學過程中，不是由教師直接講解教學內容，而是把教學內容分解到教師精心設計的一系列任務中去。如，Word的教學不是直接介紹Word的每個菜單的功能，而是通過制作請柬、海報、周刊等任務來進行。學生在教師引導下，通過完成一個個具體任務逐步掌握所學的知識和技能。這種教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，符合學生的認知規(guī)律，容易取得較好的效果。

2.引導學生采用“筆記”+“操作”的學習方法

科學研究表明，當學習20分鐘以后，學到的知識會忘掉40%，3小時后，記住的東西忘掉50%，6天后忘掉70%，也就是說，學生在下周上課的時候，已經有大部分知識都遺忘了。再往后，遺忘速度越來越慢，記住的東西越來越牢，只可惜這樣自然遺忘后的內容已所剩無幾了。

如果把每堂課講的操作步驟簡要記錄下來，平時只要花幾分鐘瀏覽一下，在下次上課前十分鐘把上節(jié)講過的內容按照筆記上的步驟操作一下，就可以回憶起上節(jié)內容。

3.以游戲入手

愛玩是孩子的天性，喜愛游戲是孩子的共性。電腦游戲由于具有極強的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對學生來說更是擋不住的誘惑。我在教學中大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而把它作為激發(fā)學生興趣和引導學生學習其他知識、技能的手段。像七年級學生的打字練習，就一直讓學生在記事本上打字，是個很枯燥的機械運動，學生第一節(jié)課說不定還會有興趣，第二節(jié)課就會覺得沒意思了，我就用了金山打字通這個軟件，里面有很多種打字練習，也有打字游戲，學生最愛玩的就是打字游戲，可以通過游戲這樣的方式，不僅讓他們熟悉了鍵盤，同時他們也練習得津津有味。

俗話說：“教無定法?！币陨现皇潜救藢θ绾翁岣咝畔⒓夹g課堂教學效率的一些粗淺的看法和認識。雖然還很不完善，但我相信，只要我們以積極、負責的心態(tài)對待每一課，堅定“以學生發(fā)展為本”這一教學理念，不斷的摸索，不斷的探究，那我們對于課堂的把握一定會越來越好，效率也會越來越高。

（作者單位 甘肅省蘭州市西固區(qū)東川中學）