淺談多媒體在教學(xué)使用中的幾點(diǎn)誤區(qū)

摘 要：多媒體應(yīng)該是一種教具，是為教學(xué)活動錦上添花的現(xiàn)代化的教具。但遺憾的是，在我們的日常教學(xué)活動中卻存在著大量浪費(fèi)、濫用、錯(cuò)用多媒體的現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：多媒體；課堂；教學(xué)

一、白板代替黑板

一節(jié)課下來黑板上沒有出現(xiàn)一個(gè)字，這在傳統(tǒng)教學(xué)中幾乎是不可能的事情，但在我們使用了多媒體之后就大有其事了。這個(gè)做法對教師的健康來說的確很有效，但對教學(xué)效果其成效就大打折扣了。學(xué)生上課要接受新知識，要做筆記，要整理本課整體線索，理科要記下特殊的一些符號和作圖過程，如果這些東西只是在課件上一閃而過的話，有多少學(xué)生能有效地掌握課堂所學(xué)呢？這一點(diǎn)如果你改卷子就會看出一些端倪了，很多學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字和張冠李戴的情況。

二、多媒體主宰課堂

我把這種情況叫做“帶著鐐銬跳舞”，制造者是教師，但卻讓學(xué)生也成了多媒體的奴隸。教師如果過分依賴多媒體技術(shù)，就少了隨心所欲、得心應(yīng)手，限制了教師的臨場發(fā)揮，使教師不能根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況及時(shí)靈活地調(diào)整教學(xué)程序、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。我曾經(jīng)就遇到過這樣的一節(jié)課，教師在預(yù)先設(shè)計(jì)好的答案后面精心配置了掌聲，可是當(dāng)學(xué)生的回答與教師的答案不吻合，但的確屬于正確答案甚至是很獨(dú)特見解的答案時(shí)，電腦卻不能“隨機(jī)應(yīng)變”及時(shí)給予掌聲鼓勵(lì)。經(jīng)常還有這樣的情況出現(xiàn)，一教師帶著一節(jié)準(zhǔn)備充分的多媒體課走進(jìn)課堂，但進(jìn)去才發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)臨時(shí)出了點(diǎn)問題，這時(shí)教師很慌張，最后這節(jié)課很毛糙的上完或者以自習(xí)課代之。這些情況，給教師帶來的尷尬和課堂的失效就不言而明了。

三、換湯沒換藥

有很多教師對多媒體的設(shè)計(jì)往往會出現(xiàn)傳統(tǒng)教育思想、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的電子化、聲像化翻版。盡管教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)圖文并茂、生動活潑，而在教學(xué)策略、教學(xué)方法創(chuàng)新方面存有明顯的不足。長此以往，就造成多媒體教學(xué)的新專制化，如同傳統(tǒng)的教師專制化一樣，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生主動參與教學(xué)過程的興趣不僅僅在于教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的生動多彩，更重要的是靠教學(xué)策略、教學(xué)方法的多樣性、科學(xué)性、創(chuàng)新性來激發(fā)。這樣使用多媒體真看不出新意何在，真有浪費(fèi)資源之嫌啊。

在傳統(tǒng)的教學(xué)手段大行其道若干年后的今天，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，給學(xué)生、教師、學(xué)校帶來了一個(gè)新的契機(jī)。因此在教學(xué)中如何靈活、合理、恰到好處地運(yùn)用多媒體技術(shù)，以優(yōu)化課堂教學(xué)，收到事半功倍的效果，的確是一個(gè)迫切需要在實(shí)踐中不斷探索的問題。

（作者單位 陜西省寶雞市高新中學(xué)）