多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：多媒體教學(xué)是指在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。它已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到大中小學(xué)校的教學(xué)中，已成為學(xué)校教育的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂效率

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些課題比較抽象，教師只能通過(guò)語(yǔ)言或間接經(jīng)驗(yàn)去告知學(xué)生，而多媒體課件卻能把這類課題生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，通過(guò)聲情并茂的立體畫(huà)面，使學(xué)生大開(kāi)眼界。對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣能起到事半功倍的作用。一個(gè)好的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件通過(guò)多媒體教學(xué)展示之后，往往使學(xué)生記憶猶新，大大延長(zhǎng)了遺忘時(shí)間，所以多媒體教學(xué)已成為教學(xué)潮流。

一、多媒體教學(xué)能有效提高課堂效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在常規(guī)教學(xué)中，我們只是通過(guò)語(yǔ)言講解，用粉筆板書(shū)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)單調(diào)，有的學(xué)生甚至聽(tīng)到老師的一種語(yǔ)調(diào)而打瞌睡，使學(xué)生的注意力不集中，調(diào)動(dòng)不起課堂氣氛。而多媒體多變的畫(huà)面和播放的音樂(lè)，能使學(xué)生愿意接受新知識(shí)，積極配合教師的講解，提高課堂效率，節(jié)省了講解的時(shí)間。對(duì)在多媒體中出現(xiàn)的問(wèn)題，要求學(xué)生做出解答，解答之后，再把解題過(guò)程一步步呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)出現(xiàn)疑惑的問(wèn)題，教師則通過(guò)語(yǔ)言提示，使問(wèn)題信息及時(shí)得到反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。比如，新增加的內(nèi)容“不同函數(shù)模型的增長(zhǎng)”和“二分法”，前者通過(guò)比較函數(shù)模型的增長(zhǎng)差異，使學(xué)生能夠更深刻地把握不同函數(shù)模型的特點(diǎn)，在面對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能根據(jù)它們的特點(diǎn)選擇或建立恰當(dāng)?shù)暮瘮?shù)模型反映實(shí)際問(wèn)題中變量間的依賴關(guān)系。后者則充分體現(xiàn)了函數(shù)與方程之間的聯(lián)系，它是運(yùn)用函數(shù)觀點(diǎn)解方程的方法之一，通過(guò)二分法的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生加深對(duì)函數(shù)概念本質(zhì)的理解，學(xué)會(huì)用函數(shù)的觀點(diǎn)看待和解決問(wèn)題，如果用黑板很難說(shuō)清楚，可以在多媒體上清楚地描述出來(lái)。又如，對(duì)有些數(shù)學(xué)問(wèn)題可以一題多解，教師則會(huì)利用設(shè)問(wèn)，用多媒體教學(xué)程序去拓展和引導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)去動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，這樣教與學(xué)的統(tǒng)一，得到的反饋信息及時(shí)強(qiáng)化，使每一個(gè)學(xué)生積極進(jìn)入到課堂角色中去。而且，多媒體中的音樂(lè)，對(duì)于緩解學(xué)生的大腦疲勞也有很大的作用。在多媒體教學(xué)中教師也可以把其他優(yōu)秀的課件借鑒過(guò)來(lái)，擇優(yōu)選用，使數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，使教學(xué)質(zhì)量更好，還可以通過(guò)多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)交流，不斷使自己得到正能量。在以學(xué)生為主的現(xiàn)代多媒體教學(xué)中，極大地豐富了課堂知識(shí)，有效地把教師的教與學(xué)生的學(xué)結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高了教學(xué)效果。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生思考，認(rèn)真觀察分析教學(xué)問(wèn)題，開(kāi)發(fā)智力

多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變了學(xué)生只盯黑板而思考問(wèn)題的思維方式。它增強(qiáng)了直觀性、啟迪性，使學(xué)生借助于投影而增加了視覺(jué)記憶，對(duì)問(wèn)題的重點(diǎn)記憶更加明朗化和直觀化，對(duì)于難以使學(xué)生接受的問(wèn)題，通過(guò)多媒體投影動(dòng)靜的結(jié)合，提示語(yǔ)的插入，必然使教學(xué)難點(diǎn)簡(jiǎn)化。例如，在講解正弦型函數(shù)y=Asin（ωx+φ）這一課時(shí)，這一性質(zhì)是結(jié)合正弦函數(shù)y=sinx的圖象和性質(zhì)得到的，其中字母A、ω、φ對(duì)圖形的影響，需要準(zhǔn)確地做出多種圖象加以對(duì)比，如果采用多媒體教學(xué)的話，可以讓學(xué)生清楚地看到圖象的整個(gè)變化過(guò)程，加深學(xué)生的印象，便于理解記憶。而且對(duì)于課堂中前后有疑惑的題目，教師通過(guò)前后對(duì)比與分析，更加使學(xué)生的腦子靈活起來(lái)，對(duì)于細(xì)節(jié)的觀察，則又增強(qiáng)了學(xué)生細(xì)心做題、大膽思考猜想，突破了時(shí)空的限制。通過(guò)多媒體教學(xué)不僅鞏固了知識(shí)體系，而且活躍了課堂氣氛，使學(xué)生輕松而愉快地學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)可以節(jié)約課堂時(shí)間，提高課堂密度

在講授三角函數(shù)、冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)等的復(fù)習(xí)課中，圖象比較多，內(nèi)容比較繁瑣，如果采用課堂板書(shū)的形式教學(xué)，在教學(xué)中就顯得版面不夠，時(shí)間緊，教師的時(shí)間都浪費(fèi)在寫(xiě)板書(shū)上了。但如果采用多媒體教學(xué)的話，可以采用幻燈片的形式，多輸送信息，快速、省時(shí)間，能取得良好的教學(xué)效果。

四、利于多媒體教學(xué)可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)角色，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)

新課改要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和協(xié)作者。教師的師德、品行、人格、精神、學(xué)識(shí)對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響，是一種潛在的學(xué)習(xí)資源。教師的數(shù)學(xué)觀和數(shù)學(xué)教學(xué)觀會(huì)影響學(xué)生的數(shù)學(xué)觀和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、理性精神、創(chuàng)新意識(shí)必然在學(xué)生身上留下深刻烙印。教師要在教育和影響學(xué)生的同時(shí)，不斷地充實(shí)和提高自己，使自己成為學(xué)生的良師益友，成為他們學(xué)習(xí)和人生道路上的一面鏡

子、一盞指路燈。教師要讓學(xué)生覺(jué)得你是可親、可敬、可說(shuō)心里話的朋友。

對(duì)于信息時(shí)代的今天，教師已不能完全用傳統(tǒng)教學(xué)模式去教，而應(yīng)把多媒體應(yīng)用到教學(xué)中去。為此，教師要不斷學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，不斷去更新舊的教學(xué)手段，讓多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中大顯身手，這樣才能最終達(dá)到教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

張瑩華.多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與思考.科技資訊，2010（30）.

（作者單位 山西省陽(yáng)泉市交通職業(yè)學(xué)校）