淺析民辦高校網(wǎng)絡(luò)課程體系設(shè)置及專業(yè)設(shè)置

摘 要：民辦高校教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，突出專業(yè)特色和專業(yè)水平，按照培養(yǎng)高技能人才的要求創(chuàng)新培養(yǎng)模式。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)要培養(yǎng)既有專業(yè)基礎(chǔ)理論又有較強(qiáng)實踐動手能力的技能型人才，就必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。針對民辦高校學(xué)生的特殊性，以東北農(nóng)業(yè)大學(xué)成棟學(xué)院為例，分析民辦高校網(wǎng)絡(luò)課程體系設(shè)置及專業(yè)設(shè)置。

關(guān)鍵詞：民辦高校；網(wǎng)絡(luò)課程體系；專業(yè)設(shè)置；人才培養(yǎng)模式

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)成棟學(xué)院成立于2002年5月，是在教育部正式備案的民辦獨立學(xué)院。2009年初，我院計算機(jī)系在民辦高校中率先開展“3+1”校企合作模式，培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才。為此根據(jù)各專業(yè)的特性重新構(gòu)造課程體系，改革教學(xué)方法，建設(shè)雙師型教師隊伍，加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)。以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)為例進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、確定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建課程體系

根據(jù)“3+1”校企合作模式，重新確定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，力求使學(xué)生成為“理論扎實，實踐為重，上手快，能力強(qiáng)，素質(zhì)高”的應(yīng)用型、技能型人才。將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生所學(xué)課程劃分為通識教育課程、專業(yè)課程、專業(yè)方向課程、崗位群課程。各課程分配的學(xué)時數(shù)如下表所示。

各課程分配的學(xué)時數(shù)表

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續(xù)表

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二、改革教學(xué)方法

在教育教學(xué)改革上，要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)質(zhì)量觀，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容改革，落實學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程中，將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位有機(jī)結(jié)合起來。教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動和交流，啟發(fā)點撥學(xué)生，圍繞教學(xué)目標(biāo)這個中心，采取符合實際的措施，通過理論學(xué)習(xí)、實踐訓(xùn)練獲得較好的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及實踐應(yīng)用能力。

課后，除了布置適當(dāng)?shù)目陀^作業(yè)外，還會有些主觀的作業(yè)題

目，比如，RFC文檔的查詢與解釋、ISP如何實現(xiàn)流量計費和流量控制等，培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)和自主學(xué)習(xí)的能力。

三、建設(shè)雙師型教師隊伍

為加強(qiáng)任課教師的實踐能力，選派網(wǎng)絡(luò)專業(yè)專職教師到合作企業(yè)學(xué)習(xí)，比如北大青鳥、大連華信、東軟等合作企業(yè)，通過在企業(yè)的實踐學(xué)習(xí)中提高教師的實踐能力。同時，鼓勵專業(yè)教師定期參加專業(yè)技能培訓(xùn)，如，CIW培訓(xùn)與認(rèn)證、華為認(rèn)證講師培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)工程監(jiān)理師、Oracle認(rèn)證講師培訓(xùn)等，促進(jìn)師資隊伍整體水平的提高。

四、加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備價格昂貴，對于實訓(xùn)基地的建設(shè)，注重系內(nèi)各專業(yè)的整體需求，在設(shè)備選擇、環(huán)境建設(shè)以及實訓(xùn)基地功能開發(fā)等方面，考慮與相近專業(yè)的兼容性和資源的共享性，提高設(shè)備的利用率。通過校企合作，積極探索學(xué)校間的互助，實現(xiàn)人才與技術(shù)資源的共享，合作建立校間共用實訓(xùn)基地。

參考文獻(xiàn)：

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注：本文系青年專項課題：民辦高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系的改革與研究（HGJXHC110277）。

（作者單位 東北農(nóng)業(yè)大學(xué)成棟學(xué)院）