對(duì)新課改下高中生物教學(xué)的幾點(diǎn)探索與思考

摘 要：在新課改下，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探索與思考，就新課改下如何實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”進(jìn)行了一些探討。

關(guān)鍵詞：新課改；課堂教學(xué)；主動(dòng)學(xué)習(xí)

教育課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。構(gòu)建和諧、輕松、愉悅的多元交流課堂生活，合理、有效地開(kāi)發(fā)各種教學(xué)資源。怎樣利用好課堂有限的45分鐘是一線教師普遍關(guān)注的問(wèn)題。為了更好地適應(yīng)新課改的要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)參與性，以適應(yīng)新課改“以學(xué)生的發(fā)展為本”的理念，作者就自己對(duì)新課改下高中生物教學(xué)做了幾點(diǎn)探索與思考，以供參考。

一、制定契合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)

上一堂課事先確定一個(gè)教材與本校學(xué)生實(shí)際相結(jié)合的、切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)是上好一節(jié)課的前提。有的教師在寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)時(shí)只照抄教學(xué)參考書(shū)上的教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)為學(xué)生跟著教師學(xué)，一節(jié)課的目標(biāo)就算完成了，其實(shí)不然。這種教學(xué)目標(biāo)不是根據(jù)自己學(xué)校學(xué)生的實(shí)際制定的，學(xué)生并未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。普通高中和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差、基礎(chǔ)薄弱，因此，適當(dāng)降低教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生容易達(dá)到，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、理論與生活相結(jié)合

生物學(xué)科是一門(mén)與人類生活關(guān)系密切相關(guān)的學(xué)科，生物學(xué)科來(lái)源于生活中各種生命、生理現(xiàn)象的總結(jié)和發(fā)展，又去解釋各種生活中的生命現(xiàn)象。因此，教師在教學(xué)中如能把書(shū)本知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，從學(xué)生身邊發(fā)生的事和學(xué)生感興趣的事入手，通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生從聽(tīng)教師講轉(zhuǎn)為主動(dòng)積極參與，變被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)思考，就能充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講“甲狀腺激素分級(jí)調(diào)節(jié)”時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)一下緊張時(shí)的情況，冒汗、臉紅、聲音顫抖，一段時(shí)間后緊張逐漸平穩(wěn)。我馬上問(wèn)學(xué)生緊張時(shí)為什么冒汗、心跳加快呢？學(xué)生嘰嘰喳喳討論起來(lái)。緊接著提出新的問(wèn)題，為什么緊張逐漸平穩(wěn)呢？很多學(xué)生發(fā)言闡述了自己的觀點(diǎn)，最終學(xué)生理解了“甲狀腺激素分級(jí)調(diào)節(jié)”過(guò)程和反饋調(diào)節(jié)的含義。

教師要根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和個(gè)性特點(diǎn)選擇能夠吸引學(xué)生眼球的生活情境、學(xué)生感興趣的話題，以激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情。

三、營(yíng)造輕松的課堂

教育課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。學(xué)生能否積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，很大程度上取決于教學(xué)中師生平等民主的程度。因此，教師在教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要努力為學(xué)生營(yíng)造良好、輕松的課堂氛圍，建立平等、相互尊重的新型師生關(guān)系，消除學(xué)生畏懼教師的心理，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極思考、大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生處于自由、積極、輕松的課堂中，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。用我們的情感、智慧和思想去構(gòu)建和諧課堂。

總之，新課改反映了時(shí)代要求，由于新課程本身富有探究性，僅靠個(gè)人努力和專家的號(hào)召是難以奏效的。這就要求更多實(shí)踐者面對(duì)現(xiàn)實(shí)，以積極的姿態(tài)、百折不撓的科學(xué)精神，切實(shí)而主動(dòng)地進(jìn)行探索和思考，以使其不斷完善。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 吉林省大安市第二中學(xué)校）