形象化 綜合化 信息化

摘 要：運用多媒體教學，主要表現(xiàn)在教師課堂教學演示上，這是一種信息與藝術相結合的教學手段。充分運用信息技術，不僅豐富了信息量，拓展了教學手段，而且非常適合幼兒認知和身心發(fā)展的需要，進而使美術教學變得簡單、易于交互，更易幼兒接受。

關鍵詞：幼兒；美術教育；信息化

美術教學的信息化，就是將信息技術運用于美術教育中，以達到直觀、形象、生動、多維度展示的目的，并綜合運用其他學科的知識，使美術教學耳目一新，產(chǎn)生質的突破，使教學化難為易，化復雜抽象為直觀形象。在幼兒園的美術教育中，如何讓幼兒興趣盎然，又容易理解并掌握是一個教育難點。但通過運用多媒體教學手段，如，教師通過親身演示、電腦播放相關素材及示范使幼兒學習作

畫，不僅豐富了教學信息，而且拓展了教學手段，尤其是適合幼兒認知和身心發(fā)展的需要，幼兒從始至終都積極參與，而且很快便掌握了教學要點、繪畫要求等，繪畫的積極性也非常高。具體來說，美術教學通過以下環(huán)節(jié)的運用更能發(fā)揮作用。

一、美術欣賞

以往要上好美術課，需要搜集大量的圖片、幻燈片、錄像帶，在講課時需要大量的口頭講解，不少教師把上美術課視為難點，幼兒對美術繪畫也會乏味，接受起來更難。

而今，通過將信息技術應用于美術教學，課堂效果就大為改觀了。教師運用電腦在網(wǎng)絡上可以搜集到與本主題相關的許多素材，如，名家名作、自然風光、動植物，甚至非常抽象的事物都可以通過動畫展示出來。上課時，把相關資料投影到屏幕上，不但可以窺見事物的全貌，還可以局部放大進行觀察，幼兒身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外、跨越古今，在美術長廊中漫步，在想象空間里飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。

如，在畫《熊貓的一家》時，熊貓在本地區(qū)極難看見。但通過設計課件，各種姿態(tài)的熊貓的各種精美圖片，各種熊貓的優(yōu)秀美術作品一一展示了出來，幼兒大開眼界，輕松地掌握了熊貓的外形特征，使幼兒興趣大增，畫出了各具特色、各有千秋的作品，而且栩栩如生，充滿童趣。

幼兒園圖書室資料有限，但網(wǎng)絡上資料多、選擇性又強。多媒體教學演示直觀、生動、形象，圖形、文字、聲音相結合，幼兒易于接受、樂于接受，大大提高了課堂教學效果，打破了教師“一言堂”“滿堂灌”的教學模式。

二、圖案及形象設計

幼兒園美術課工藝及設計教育中，教師要做大量的示范，幼兒要做大量的訓練，由于這類教學內(nèi)容的圖形，如各種幾何圖形的組合等，非常規(guī)范、嚴格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時費力，然而在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改，都非常方便、快捷。

如，在指導幼兒進行房屋設計時，我就設計了幼兒操練界面，讓幼兒把教師提供的幾種幾何圖形：正方形、長方形、三角形等，隨意組合成房屋作品，從而調動幼兒的創(chuàng)作熱情，同時降低了設計的難度。在觀摩幼兒作品時交互性也得到了很好的體現(xiàn)。

再比如，傳統(tǒng)圖案中的單獨紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。平面構成中點、線、面等元素的構成以及重復構成、漸變構成、發(fā)射構成、反轉構成等一系列構成原理和方法都可以在電腦中顯示。在軟件中如果安裝了中文美術字庫，通過對各種字體的選擇和使用，對字形進行位移、縮放、拉伸、傾斜、立體化、材質化等編輯處理，自然是得心應手，使人感受到，過去在平面設計中遇到的大量復雜的手寫美術字問題，終于得到了較好的解決。電腦美術設計容易激發(fā)幼兒的興趣，對于造型能力、創(chuàng)造能力尚低的幼兒來說，運用電腦設計可以彌補手繪基本功的不足，還可以加強創(chuàng)意、想象、欣賞、評論等能力的培養(yǎng)。

三、電腦繪畫

在課堂教學上運用電腦繪畫，具有意想不到的優(yōu)勢。電腦繪畫中近乎游戲的手法，特別適合幼兒的年齡特點，尤其是對繪畫基礎薄弱的幼兒，會減輕心理壓力，甚至會激發(fā)起學習的熱情。

如，教學《我的家》時，我提示幼兒用電腦上裝的繪畫程序進行繪畫創(chuàng)作。在電腦繪畫軟件里設置各種特效處理功能，如，對圖象進行各種變形、復制、縮變、旋轉、鏡像合并及色調調整等。電腦拓寬了幼兒的視野和他們的思維空間，也使教學過程增強了趣味性，調動了幼兒學習的主動性和積極性。引導幼兒利用計算機進行簡易的設計制作。通過操作鼠標變換設計形式和各種特效的處理，使他們的信息技術教育和美術設計意識及應用都得到互相促進、互相提高。

四、幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

當今的社會日新月異，對人才提出了更高的要求，只會模仿，不會創(chuàng)新的人要被淘汰。多媒體教學在幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)中有著無可比擬的優(yōu)勢。如，在《海底世界》的教學課中，需要啟發(fā)幼兒大膽想象來描繪海洋的生物，但是幼兒對海洋的認識普遍欠缺，如何創(chuàng)作出富有童趣的海底世界的幻想畫呢？利用多媒體就突破了時間和空間的限制，如，制作一個動畫課件，通過聲音的感受和圖象的展示，為幼兒創(chuàng)設了形象、直觀的情境。在此基礎上，教師適當?shù)丶右砸龑АⅫc撥，幼兒便展開了豐富的想象力，創(chuàng)造力也隨之產(chǎn)生了。

美術教育的信息化，是科學與藝術有機結合的完美體現(xiàn)。通過綜合運用多學科的知識，形象化地展示，為幼兒提供包括視覺、聽覺、觸覺等多樣化的外部刺激，為幼兒提供了更多的認知和學習途徑。在有限的時間里，豐富教學內(nèi)容，提高課堂效率。同時，通過投影，豐富了感性認識，培養(yǎng)了幼兒的觀察力，加強了記憶力，開闊了幼兒的視野，拓展了幼兒的思維，豐富了想象，更好地發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力，體現(xiàn)了諸多的優(yōu)勢。

（作者單位 江蘇省常州市戚墅堰幼兒園）