如何激發(fā)初中生學(xué)習(xí)物理的興趣

摘 要：興趣是指興致，是對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒。它表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣在學(xué)習(xí)物理中具有重要的意義，可以使初中生集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果上產(chǎn)生非常重要的作用。因此，作為一名有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的初中物理教師，就如何激發(fā)初中生學(xué)習(xí)物理的興趣，談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：初中生；物理；興趣

一、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理學(xué)科是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的推進(jìn)，近年來(lái)我國(guó)教育部門(mén)不斷推行新課標(biāo)改革，這就迫切要求初中物理教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方法，重視動(dòng)手實(shí)踐性的課堂教學(xué)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)新課改的教學(xué)要求。在教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的重要組成部分。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，不但能夠通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)書(shū)本上的理論知識(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和獨(dú)立思考能力，激發(fā)學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度學(xué)習(xí)物理學(xué)，從而產(chǎn)生熱愛(ài)物理的動(dòng)力。

學(xué)生通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形象生動(dòng)地掌握了原來(lái)枯燥無(wú)味的理論知識(shí)，拓展了視野，增長(zhǎng)了對(duì)物理學(xué)的基本認(rèn)識(shí)和感知。物理學(xué)本身就是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)組織教學(xué)是提供學(xué)生認(rèn)識(shí)材料和學(xué)習(xí)情境的有效途徑。這種學(xué)習(xí)過(guò)程完全符合學(xué)生的一般認(rèn)知規(guī)律：由表及里，由感性到理性，由具體到抽象，由理解到應(yīng)用。在初中物理教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生積極參與教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和動(dòng)手實(shí)踐的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的科學(xué)物理素養(yǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的實(shí)踐型物理科研人才。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育

按照唯物辯證法的觀點(diǎn)，事物發(fā)展的外因只是條件，內(nèi)因才是根本，外因必須通過(guò)內(nèi)因才能起作用。勵(lì)志教育，是應(yīng)用教育心理學(xué)、教育激勵(lì)學(xué)和教育管理學(xué)理論，激發(fā)和喚醒學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，使學(xué)生從“被成長(zhǎng)”中產(chǎn)生生命自覺(jué)，讓學(xué)生用自己的力量成長(zhǎng)，最終達(dá)到成人成才的目的。

在人的內(nèi)心深處，每個(gè)人都有一種要成功的信念，作為教師，我們要在課堂上有意地適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育。教師可以穿插講解一些成功者的事跡，讓學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)，還能收獲一種激情、一種奮進(jìn)、一種熱愛(ài)生命的態(tài)度。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和鉆研精神，改變初中物理課的枯燥乏味，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，從而樹(shù)立為國(guó)家、為科學(xué)獻(xiàn)身的遠(yuǎn)大志向。

教師可以把輕松幽默的語(yǔ)言和充滿煽動(dòng)力的勵(lì)志故事融入課堂，讓課堂變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生堅(jiān)信面對(duì)困難、挫折和失敗，永不放棄、永不言敗是走向成功的惟一法寶。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以把勵(lì)志教育分為三大塊內(nèi)容。一是講述教師個(gè)人的奮斗經(jīng)歷，通過(guò)傳遞教師個(gè)人的精神來(lái)感染學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生；其次，在課堂中穿插講述別人的故事或者那些有勵(lì)志色彩的小故事來(lái)激勵(lì)學(xué)生，如，雄鷹和蝸牛的故事：“能夠登上金字塔頂端的只有兩種動(dòng)物，一種是雄鷹，一種是蝸牛。雄鷹擁有矯健的翅膀，一瞬間就能飛到金字塔的頂端，而蝸牛也許需要堅(jiān)持一輩子才能爬到頂端，但只要蝸牛爬到頂端，它所到達(dá)的高度和看到的世界就和雄鷹是一樣的。我們大部分人也許不是雄鷹，但是我們每一個(gè)人都可以擁有蝸牛的精神，我們可以不斷地攀登自己生命的高峰，終有一天，我們可以在無(wú)限風(fēng)光的險(xiǎn)峰頂上俯視和欣賞這個(gè)美麗的世界?！边@樣的語(yǔ)言可以像燃料一樣輸入學(xué)生生命的發(fā)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生奮發(fā)向前的沖動(dòng)。最后，教師要用實(shí)際行動(dòng)讓學(xué)生感動(dòng)，比如教師克服困難為學(xué)生講課。

三、建立良好的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的教育觀認(rèn)為：“一日為師，終身為父”，教師對(duì)學(xué)生理應(yīng)嚴(yán)厲，甚至粗暴地推行“棍棒教育”都沒(méi)錯(cuò)。如今這種教育觀與學(xué)生的全面發(fā)展背道而馳，《新世紀(jì)教師素養(yǎng)》提出新時(shí)代的教師應(yīng)樹(shù)立新的教育觀、學(xué)生觀，即把學(xué)生看作發(fā)展中的人與有著自身特點(diǎn)與個(gè)性的人，要尊重學(xué)生人格，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)還應(yīng)給予學(xué)生充分的理解、信任，不能因?yàn)閷W(xué)生的一兩次錯(cuò)誤就給他貼上“壞學(xué)生”的標(biāo)簽，惟有如此，才能從根本上建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。

對(duì)于成績(jī)好、紀(jì)律好的學(xué)生，我會(huì)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，告訴他們勝不驕，要主動(dòng)幫助其他同學(xué)共同進(jìn)步。對(duì)于相對(duì)較差的學(xué)生我盡量做到不當(dāng)面批評(píng)，不挖苦不諷刺，堅(jiān)持正面教育，既嚴(yán)格要求，又尊重信任他們，細(xì)心尋找，挖掘他們思想上的閃光點(diǎn)，使他們堅(jiān)信自己有能力和力量。教師只有真正地尊重、愛(ài)護(hù)、幫助每一個(gè)學(xué)生，更加欣賞、鼓勵(lì)、關(guān)注他們的內(nèi)心世界，才能點(diǎn)燃學(xué)生自信的火焰，喚醒他們沉睡的潛能，激起封存的記憶，開(kāi)啟學(xué)生的心智。

參考文獻(xiàn)：

李毅紅.創(chuàng)造力的培養(yǎng).北京大學(xué)出版社，1999.

（作者單位 寧夏回族自治區(qū)固原市原州區(qū)六中）