淺談?wù)Z文課堂上學(xué)生的主體地位

摘 要：對(duì)“如何尊重學(xué)生在課堂上的主體地位”這一教學(xué)熱點(diǎn)話(huà)題進(jìn)行了充分的探討。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)；新課標(biāo)；主體地位

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的真正主體，教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位?！笨墒菍?duì)于已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的廣大一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。我個(gè)人認(rèn)為必須做到以下兩點(diǎn)。

一、以“自主探究”的模式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“自主探究”的教學(xué)模式，而這對(duì)于“尊重學(xué)生在課堂上的主體地位”來(lái)說(shuō)無(wú)疑具有非常積極的促進(jìn)作用。例如，在學(xué)習(xí)柳宗元的《捕蛇者說(shuō)》這篇文言文時(shí)，我就要求學(xué)生自主討論和總結(jié)文章的主題思想，如下即為學(xué)生的“自主探究”過(guò)程：

A組：文章對(duì)捕蛇者們甘愿冒著死亡的危險(xiǎn)捕捉毒蛇這一舉動(dòng)進(jìn)行了怎樣詳細(xì)的闡述；

B組：我們認(rèn)為你說(shuō)的“甘愿”有失偏頗，哪有人會(huì)不懼怕死亡呢？捕蛇者之所以這么做的原因在于：苛捐雜稅太重，他們?yōu)榱嗣饨贿@些賦稅，只能在毒蛇的威脅之下從事這么危險(xiǎn)的職業(yè)；

C組：我們同意B組同學(xué)的看法：作者的創(chuàng)作目的在于借此現(xiàn)象反映封建統(tǒng)治階級(jí)對(duì)下層悲苦人民的嚴(yán)重剝削與沉重壓迫，表達(dá)了作者對(duì)社會(huì)底層人民的深切同情；

……

學(xué)生興致勃勃地討論著，這樣既充分激發(fā)了他們的主動(dòng)進(jìn)取意識(shí)，同時(shí)還真正尊重了他們?cè)谡n堂上的主體地位，有利于他們對(duì)文章主旨的更好理解與把握。

二、面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，真正做到促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

例如，有的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較好，對(duì)課堂上我所講解的知識(shí)也能充分理解和吸收，因此，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，我會(huì)在課堂上著重向他們講解一部分較難的知識(shí)點(diǎn)，以此拓寬他們的語(yǔ)文視野范圍，拔高他們的語(yǔ)文水平與能力。而對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一味地講解教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)，不但不利于他們更好地吸收與掌握，甚至還會(huì)嚴(yán)重打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，出現(xiàn)適得其反的教學(xué)效果。因此，我會(huì)在課堂上盡量向他們講解較為簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，這樣既可以幫助他們鞏固自身的語(yǔ)文基礎(chǔ)，同時(shí)還可以幫助他們樹(shù)立學(xué)好語(yǔ)文的良好信心，真正促進(jìn)他們的共同發(fā)展。

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和自身發(fā)展的主體，作為初中語(yǔ)文教育工作者，必須采取各種有效措施，將“學(xué)生在課堂上的主體地位”這一教學(xué)理念真正落到實(shí)處。

（作者單位 湖南省衡陽(yáng)縣大安鄉(xiāng)大安中心學(xué)校）