興趣讓學(xué)生在音樂課堂上盡情暢游

摘 要：俗話說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。從以下幾個(gè)方面論述了怎樣在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣；運(yùn)用巧妙的導(dǎo)入語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣；通過表演的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣；運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣；運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

關(guān)鍵詞：音樂課堂；師生關(guān)系；巧妙導(dǎo)語；多媒體

心理學(xué)家研究表明：人的興趣和情緒，對(duì)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)有著很大的影響。當(dāng)一個(gè)人精神愉快、情緒高漲的時(shí)候，他的認(rèn)知效果就會(huì)好一些，也就會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。俗話說：“興趣是最好的老師?！倍嗄甑囊魳方虒W(xué)實(shí)踐，讓我深深明白興趣是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，作為新課改下的初中音樂教學(xué)，應(yīng)該舍棄枯燥、單調(diào)、讓學(xué)生厭煩的傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)具有興趣的教學(xué)情景來提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。因此在學(xué)習(xí)初中音樂教材時(shí)，我特別注意在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，收到了良好的教學(xué)效果。下面是我在教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)做法，僅供大家參考。

一、建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

如果一位教師動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥學(xué)生，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)這位老師產(chǎn)生畏懼心理，就會(huì)對(duì)這位老師所教的學(xué)科失去興趣。如果一位教師經(jīng)常表揚(yáng)學(xué)生，那么學(xué)生就會(huì)喜歡這位老師，從而也喜歡這位老師教的學(xué)科。所以我們教師在教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，愛護(hù)他們、親近他們，對(duì)學(xué)生少一些“威嚴(yán)”，多一些“親切”。俗話說：“親其師、信其道?！睂W(xué)生對(duì)音樂教師的情感影響著他們的學(xué)習(xí)效果，這就需要我們教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。初中生心地善良純潔，教師只要與他們和諧相處，他們就會(huì)喜歡你，自然也會(huì)喜歡你所教的科目。因此在學(xué)習(xí)教材時(shí)，我常常這樣做：音樂課上，有的學(xué)生缺乏自制力，這時(shí)我從不大聲訓(xùn)斥他們，而是課下找他們談心，讓學(xué)生知道他的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，只要他們決心改正，老師還是喜歡他們的。還有的學(xué)生不具備歌唱的條件，在唱歌時(shí)經(jīng)常跑調(diào)，我從來不用“唱跑調(diào)了”“這是不行的”等語言打擊學(xué)生。其實(shí)他們都有可取之處與閃光點(diǎn)，我們教師只要注意發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)與長處，盡可能進(jìn)行正面引導(dǎo)與鼓勵(lì)，學(xué)生就會(huì)感覺到老師對(duì)他們的關(guān)懷，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的興趣。

二、運(yùn)用巧妙的導(dǎo)入語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

俗話說：“萬事開頭難。”學(xué)習(xí)音樂是一件很難的事情，如果學(xué)生沒有興趣，學(xué)習(xí)起來就沒有成效。作為一名教師就應(yīng)該一上課就使學(xué)生產(chǎn)生興趣。這就需要我們教師運(yùn)用巧妙的導(dǎo)入語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入語是靈活多變、形式多樣的，教師應(yīng)該根據(jù)作品的不同采用不同的導(dǎo)入語，使自己的課堂有一個(gè)精彩的開端。例如，在學(xué)習(xí)《婚禮進(jìn)行曲》時(shí)，我為了讓學(xué)生深入理解作品內(nèi)涵，給學(xué)生播放了不久前一個(gè)親戚的婚禮場(chǎng)景，學(xué)生霎時(shí)活躍起來，紛紛說起經(jīng)歷的婚禮情景，隨著起伏的音樂，學(xué)生展開了豐富的想象，他們時(shí)而歡呼，時(shí)而雀躍，仿佛來到了婚禮現(xiàn)場(chǎng)，體驗(yàn)著婚禮的圣潔、神圣與幸福。再如，在學(xué)習(xí)《大海啊，故鄉(xiāng)》時(shí)，我讓學(xué)生閉上眼睛，給他們播放了海浪、海風(fēng)和海鷗的聲音，然后我這樣說：“漫步于海邊，迎面吹來一陣陣涼爽的風(fēng)，腳下踩著軟軟的海灘，那是多么的愜意啊，同學(xué)們聽到了什么？看到了什么？”這樣的導(dǎo)入很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，他們的熱情高漲、氣氛活躍。

三、通過表演的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

音樂是一種有聲、無形的語言，舞蹈是一種有形、無聲的語言，兩者結(jié)合起來往往把事物表現(xiàn)得更加豐富形象。初中生活潑好動(dòng)，在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，我常常根據(jù)歌詞的內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行表演，以便于學(xué)生更好地記住歌詞、理解歌曲。例如，在學(xué)習(xí)教材時(shí)，我常常在舞蹈表演教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏設(shè)計(jì)出舞蹈的動(dòng)作，先引導(dǎo)他們按照歌詞編出喜歡的動(dòng)作，然后挑選出優(yōu)美漂亮的造型，學(xué)生往往被這些漂亮的造型所吸引，紛紛要求上臺(tái)表演，課堂氣氛異?；钴S。如，在學(xué)習(xí)《采茶舞曲》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用音樂表演形式，使學(xué)生體會(huì)到了江南民歌的藝術(shù)魅力，學(xué)生在表演中興趣盎然，取得了良好的教學(xué)效果。

四、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

初中生經(jīng)驗(yàn)積累較少、生活閱歷較淺，要讓他們真正地理解音樂、陶冶情操，就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，通過有趣生動(dòng)的故事、活潑形象的畫面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺與聽覺幫助他們理解作品。多媒體集聲音、色彩、圖像、動(dòng)畫于一體，運(yùn)用多媒體能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中難以理解、難以表達(dá)的抽象內(nèi)容通過局部放大、動(dòng)畫模擬等手段予以解決。例如，在學(xué)習(xí)《在中亞西亞草原上》時(shí)，我用多媒體給學(xué)生播放了這樣的場(chǎng)景：在單調(diào)的中亞西亞草原上，傳來了寧靜而奇妙的俄羅斯旋律，接著聽到的是漸漸走近的駱駝和馬匹，商隊(duì)在俄羅斯軍隊(duì)的保護(hù)下，漸漸走遠(yuǎn)。再如，在學(xué)習(xí)《梁山伯與祝英臺(tái)》時(shí)，我用多媒體給學(xué)生播放了電視劇《梁山伯與祝英臺(tái)》中的精彩片段。在學(xué)習(xí)《渴望春天》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的課件：燕子飛回、農(nóng)民春耕、春筍發(fā)芽……由于學(xué)生對(duì)聲情并茂的動(dòng)畫有著濃厚的興趣，所以聽得特別認(rèn)真仔細(xì)。因此說在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，能夠改變“教師講、學(xué)生聽”的單一教學(xué)模式，把學(xué)生帶入一個(gè)生動(dòng)形象的場(chǎng)景中，從而他們興趣十足、熱情高漲。

五、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

新課改下的音樂教學(xué)需要教師在教學(xué)形式與手段方面加以創(chuàng)新，以前的講授法雖然說能在相同的時(shí)間內(nèi)完成最大量的知識(shí)傳授，可是教師往往為了趕時(shí)間、趕進(jìn)度就簡(jiǎn)單地講授完知識(shí)，根本顧不上學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如果教師還按照固有的教育手段與傳授方式教學(xué)，那么音樂課堂會(huì)是怎樣的情景？這就要求教師在音樂教學(xué)中不斷尋求良好的教學(xué)形式，在學(xué)習(xí)人民音樂出版社出版的初中音樂教材時(shí)，我就根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際，選擇他們喜愛的形式進(jìn)行教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《東方之珠》《阿爾罕布拉宮的回憶》時(shí)我運(yùn)用了講授法；在學(xué)習(xí)《拉德茨基進(jìn)行曲》《大海啊，故鄉(xiāng)》時(shí)我運(yùn)用了范唱法；在學(xué)習(xí)《冰山上的雪蓮》《雷鳴電閃波爾卡》時(shí)我運(yùn)用了欣賞法；在學(xué)習(xí)《紅色娘子軍連歌》《難忘今宵》時(shí)我則運(yùn)用了練習(xí)法。這些方法形式多樣，方式靈活，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)中學(xué)生來說，他們對(duì)音樂的渴望應(yīng)該比其他學(xué)科更強(qiáng)烈一些，只要教師能夠把音樂深入淺出地展現(xiàn)于學(xué)生面前，就能達(dá)到豐富學(xué)生內(nèi)涵、陶冶學(xué)生心靈的目的。在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極地給學(xué)生創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，盡可能激發(fā)他們的興趣，讓他們?cè)诨顫姎g樂的氣氛中獲得音樂知識(shí)。我相信，教師只要在實(shí)踐中努力探索，充分考慮學(xué)生實(shí)際與音樂學(xué)科特點(diǎn)，就一定能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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（作者單位 浙江省溫州市第八中學(xué)）