職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)

摘 要：職業(yè)高中的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中需要多種能力的綜合作用，其中自我調(diào)控能力是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中非常重要的一種能力。是指學(xué)生通過對(duì)自己的調(diào)節(jié)，及時(shí)反思自己學(xué)習(xí)過程中存在的問題，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。學(xué)校和教師也應(yīng)該采取多元化評(píng)價(jià)方法，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程和方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我調(diào)控能力的實(shí)現(xiàn)和提高。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；自我調(diào)控；多元評(píng)價(jià)；合理設(shè)計(jì)教學(xué)

作為一名教育工作者，我們都知道，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教育的根本是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，提高學(xué)生的綜合能力。而在職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中也必須根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展來進(jìn)行。在課堂教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的好奇心和求知欲，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)精神，教師也倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正融入課堂中來。但是讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來，就必須要求學(xué)生具有一定的自我調(diào)控能力，所以職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中

就應(yīng)該積極主動(dòng)地培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力，這樣有利于學(xué)生關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過程，能夠讓學(xué)生及時(shí)反思自己學(xué)習(xí)過程中存在的問題，從而可以大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)也具有很好的指導(dǎo)作用。

一、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到自我調(diào)節(jié)在學(xué)習(xí)過程中的作用

我國(guó)現(xiàn)在的教育模式表明，進(jìn)入職業(yè)高中學(xué)習(xí)的這部分學(xué)生

往往是在初中文化知識(shí)學(xué)習(xí)不到位的學(xué)生，這部分學(xué)生進(jìn)入職高

后的目的不外乎是拿到畢業(yè)證，好一點(diǎn)的學(xué)生希望學(xué)到一門技術(shù)，在將來的就業(yè)大軍中能夠贏得一席之地。所以職業(yè)高中的教師首先應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行教育，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)

揮自己的主觀能動(dòng)性，認(rèn)識(shí)到自我在學(xué)習(xí)和社會(huì)中的地位和價(jià)值，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的教育，經(jīng)常向?qū)W生灌輸這種教育，數(shù)學(xué)教師可以選取與學(xué)生生活密切相關(guān)的人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到

無論在什么樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，只有靠自己的努力才能取得成

功。讓學(xué)生具備了這樣的學(xué)習(xí)思想，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地參與教師的教學(xué)活動(dòng)，能夠自覺對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行隨時(shí)調(diào)控，從而對(duì)自己的職高學(xué)習(xí)做出適當(dāng)調(diào)整，改正自己的缺點(diǎn)，不斷尋找進(jìn)步的源泉。

二、學(xué)校和教師應(yīng)該采取多種評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生產(chǎn)生自我調(diào)節(jié)的動(dòng)力源泉

進(jìn)入職業(yè)高中的學(xué)生總覺得自己學(xué)習(xí)不好，存在自卑的心理，對(duì)自己的前途并不抱太大的奢望，存在得過且過的念頭，最終混一張畢業(yè)證，有的甚至不能將自己的學(xué)業(yè)進(jìn)行到底。特別是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只停留在模仿記憶的水平上，缺乏對(duì)知識(shí)的理解和主動(dòng)探究的精神。教師應(yīng)該以自己的人格魅力影響學(xué)生，不要輕易放棄任何一位學(xué)生，在課堂中采取多種評(píng)級(jí)方法，讓學(xué)生在贊美中尋找學(xué)習(xí)的激情。

數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)傳授時(shí)應(yīng)該采取循序漸進(jìn)、從易到難的方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行思考，創(chuàng)造讓學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并對(duì)每一位學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定。例如，教師在講解一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)后，讓學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述；講解例題后，讓學(xué)生上黑板演示，讓學(xué)生逐漸喜歡上數(shù)學(xué)。教師還應(yīng)該布置與學(xué)生生活相關(guān)的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生主動(dòng)參與完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。學(xué)生看到了自己在自我調(diào)控學(xué)習(xí)上所取得的進(jìn)步，就會(huì)進(jìn)一步產(chǎn)生自我調(diào)控學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促使學(xué)生為自己設(shè)定更富有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)。

三、針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況教學(xué)，幫助學(xué)生樹立自我調(diào)節(jié)的信心

教學(xué)過程并沒有固定的方法，教師要隨時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)節(jié)教學(xué)，采取靈活多變的方法。職高的學(xué)生在初中往往對(duì)數(shù)學(xué)就失去了興趣，對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心。因此，數(shù)學(xué)教師要幫助學(xué)生樹立自我調(diào)節(jié)的信心，提高學(xué)生的成就感，這對(duì)學(xué)生養(yǎng)成自我調(diào)控的學(xué)習(xí)能力非常重要。

教師在教學(xué)中可以采取觀察法、測(cè)驗(yàn)法等了解學(xué)生之間的差別，然后根據(jù)不同學(xué)生采取不同的方法，因材施教。比如，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，較難的問題可以讓班級(jí)中成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行回答，讓他們獨(dú)立思考；比較簡(jiǎn)單的問題可以讓基礎(chǔ)差的學(xué)生回答，這樣每個(gè)層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，嘗試成功的滋味，增強(qiáng)他們的自我調(diào)控能力，有利于學(xué)生提高自我調(diào)控能力的信心。

四、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自我調(diào)控的學(xué)習(xí)過程

職高的學(xué)生大多沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，這是一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的問題。教師在教學(xué)中應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，特別是數(shù)學(xué)方面，讓學(xué)生每天及時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，及時(shí)鞏固當(dāng)天的知識(shí)，對(duì)存在的問題能夠及時(shí)處理。并且能夠認(rèn)真預(yù)習(xí)第二天需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)預(yù)習(xí)中存在的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，就是第二天課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這樣可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學(xué)生在自我調(diào)節(jié)中提升自己的能力。

此外，教師還應(yīng)該懂得具有自我調(diào)控能力的學(xué)生能夠意識(shí)到

他人可以為自己的學(xué)習(xí)提供一定的幫助，雖然他們一般有較強(qiáng)的獨(dú)立掌握的愿望，但有時(shí)候個(gè)人能力是有限的，在需要時(shí)就應(yīng)該主動(dòng)求助。我們可以讓學(xué)生之間互相幫助，發(fā)表意見，尋求解題的方法。小組合作學(xué)習(xí)不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，還可以讓他們?cè)诮涣骰?dòng)中強(qiáng)烈地感受到數(shù)學(xué)思維的奇妙和集體智慧的偉大。

（作者單位 山西省石樓縣職業(yè)中學(xué)）