淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的寓教于樂(lè)教學(xué)法

摘 要：傳統(tǒng)教學(xué)是以知識(shí)為中心的教學(xué)，教師和學(xué)生是知識(shí)的奴隸。而寓教于樂(lè)的對(duì)話教學(xué)則是充滿(mǎn)人性的教學(xué)，寓教于樂(lè)的對(duì)話教學(xué)把教師和學(xué)生作為活生生的人來(lái)看待；是要把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)具有創(chuàng)新思維和活力的并能獨(dú)立思考和進(jìn)行學(xué)習(xí)探索的人才?！白杂伞笔俏鞣街軐W(xué)家?guī)炖照軐W(xué)的精髓，當(dāng)在教學(xué)中寓教于樂(lè)進(jìn)行游戲的時(shí)候，人性獲得解放和自由，而這正是寓教于樂(lè)對(duì)話教學(xué)的真正目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；寓教于樂(lè)；對(duì)話教學(xué)

舊的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式單一死板，是以教師為授課主體，教師圍繞自己的備課內(nèi)容為講課中心，學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)思維是被動(dòng)的，學(xué)習(xí)情緒也并不高漲，教師一堂課下來(lái)，辛苦不說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂學(xué)習(xí)效果不免會(huì)差些。新課改的實(shí)施為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了生機(jī)和活力。教師運(yùn)用寓教于樂(lè)的教學(xué)模式極大地激發(fā)了小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也調(diào)動(dòng)起了他們的學(xué)習(xí)積極性，這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方法是很值得我們數(shù)學(xué)教師去運(yùn)用和嘗試的一種新的教學(xué)模式。

在實(shí)施新課程改革后，教師應(yīng)研究小學(xué)生喜歡動(dòng)和活潑的性格，對(duì)他們加以啟發(fā)和誘導(dǎo)，把寓教于樂(lè)的教學(xué)方式運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，相信一定會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。那么我們?cè)诖藢⒆饕惶接憽?/p>

下面將舉一小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的案例，來(lái)說(shuō)明小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中寓教于樂(lè)教學(xué)方法是如何運(yùn)用的。

“學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)并用負(fù)數(shù)表示生活中的事例”教學(xué)片段：

一、貼近生活，導(dǎo)入新知

師：同學(xué)們，你們知道什么是負(fù)數(shù)嗎？有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)有關(guān)負(fù)數(shù)的事？

學(xué)生有的小聲說(shuō)不知道，有的則說(shuō)好像聽(tīng)爸爸媽媽說(shuō)到過(guò)。

教師拿出一幅圖（圖片畫(huà)的是美麗的大海）和一個(gè)樓房模型。

學(xué)生看著老師出示的圖片和樓房模型都流露出詫異的目光和表情。

師：同學(xué)們一定都見(jiàn)過(guò)大海和我們居住的樓房吧？

學(xué)生這時(shí)更加奇怪，老師拿出的圖片和樓房模型與今天說(shuō)的

負(fù)數(shù)有什么關(guān)系呢？

師：我剛才聽(tīng)到有的同學(xué)說(shuō)聽(tīng)爸媽說(shuō)到過(guò)，哪位同學(xué)告訴老師爸媽是怎么說(shuō)的？

生1：我爸爸有一次說(shuō)我們家小區(qū)樓內(nèi)負(fù)一層是地下室什么的。

生2：我媽媽是做統(tǒng)計(jì)工作的，有一次提到什么負(fù)增長(zhǎng)之類(lèi)的話。

師：好，同學(xué)們，看來(lái)你們平時(shí)都注意到了生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，值得表?yè)P(yáng)。那么，我們應(yīng)該怎么來(lái)了解我們生活中的這些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？

二、生活聯(lián)系實(shí)際，探索新知

師：同學(xué)們聽(tīng)到的負(fù)一層正是我們今天要講的認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的內(nèi)容。有哪位同學(xué)會(huì)用符號(hào)與數(shù)字表示出負(fù)一層這個(gè)概念來(lái)？

生：可以在1的前面寫(xiě)一個(gè)減號(hào)表示。

師：好，這位同學(xué)說(shuō)得很對(duì)，負(fù)一層可用-1表示，那么生活中的所有負(fù)數(shù)是不是都可以用在這個(gè)數(shù)字前加一個(gè)負(fù)號(hào)來(lái)表示呢？老師給你們的回答是可以。

師：好，現(xiàn)在老師給你們舉出幾個(gè)生活中的例子，如，你們剛好在地下二層的電梯中，就可以寫(xiě)為-2層。還有最典型的例子，在冬天播報(bào)的天氣預(yù)報(bào)中會(huì)報(bào)出零下6℃即可寫(xiě)作-6℃。還有老師拿來(lái)的大海圖片是想問(wèn)同學(xué)們海平面以下156米如何表示？

生：可以用-156米表示。

師：很好，同學(xué)們，你們學(xué)習(xí)得很快，剛才老師舉出的幾個(gè)例子就是同學(xué)們生活中遇到過(guò)的簡(jiǎn)單的負(fù)數(shù)概念。這說(shuō)明了數(shù)學(xué)是與我們的生活息息相關(guān)的。

學(xué)生在老師的啟發(fā)和鼓勵(lì)下初步認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù)，并對(duì)負(fù)數(shù)與我們的生活實(shí)際聯(lián)系有多緊密也有了很多了解。

通過(guò)以上數(shù)學(xué)課堂認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的教學(xué)案例片段，我們看到了學(xué)生一直都處于與教師一問(wèn)一答的對(duì)話教學(xué)之中，可以跟上老師的思路，并在老師的啟發(fā)下有了自己的創(chuàng)新思維，這是令人欣喜的地方，這充分說(shuō)明了學(xué)生的這一堂數(shù)學(xué)課不是在被動(dòng)中完成的，而是在主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)中完成的。再來(lái)分析一下，我們得知：興趣是最好的老師。一堂課的開(kāi)始，教師就以學(xué)生了解的生活中的例子用展示圖片和模型的方式來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，到后面教師及時(shí)抓住學(xué)生情緒高漲的這一機(jī)會(huì)引入新課，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又使每個(gè)學(xué)生都積極地參與到教學(xué)和學(xué)習(xí)中來(lái)。接下來(lái)，教師又在對(duì)學(xué)生啟發(fā)并深入探求負(fù)數(shù)這一概念的環(huán)節(jié)中，使學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的表示方法。學(xué)生就在這種寓教于樂(lè)的課堂教學(xué)中大膽展現(xiàn)自我，充分發(fā)揮自己的想象力，各抒己見(jiàn)，踴躍發(fā)言，同時(shí)教師也通過(guò)這一教學(xué)方式把負(fù)數(shù)這一數(shù)學(xué)抽象的知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生易于理解和掌握的知識(shí)。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在寓教于樂(lè)的生動(dòng)教學(xué)中親自感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，因?yàn)檫@一寓教于樂(lè)的教學(xué)模式貼近學(xué)生的生活實(shí)際，是學(xué)生生活實(shí)際的再現(xiàn)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)就像了解生活常識(shí)一樣簡(jiǎn)單和淺顯易懂。與此同時(shí)，教師要為我們的學(xué)生營(yíng)造和諧活躍的課堂氣氛這才是每一位教師的教學(xué)職責(zé)所在。

（作者單位 河南省許昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)）