淺談高中英語生本課堂中的探究式教學(xué)

摘 要：傳統(tǒng)的高中英語課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法單一，被動地接受教師預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)答案，情感體驗少，學(xué)習(xí)效果一般。但新時代要求教師以生為本，調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)行探究式教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué)；生本課堂；探究式教學(xué)

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探究者、探索者?！币虼巳澜绲慕逃济媾R著變革。這場教育革命的精髓之一是學(xué)生和教師的角色的變化：學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃尤カ@取知識，上升為教學(xué)諸因素的中心；教師不再是單純的知識傳播者，不再是教學(xué)的主宰，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。這就是我們生本課堂的意義所在。在生本課堂中，我們鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，教師也要進(jìn)行探究式教學(xué)。

一、探究式教學(xué)的概念

探究式教學(xué)，就是在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生獨立地學(xué)習(xí)和合作討論現(xiàn)行教材，參照學(xué)生周圍世界和生活實際，教師提供給學(xué)生充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會，讓學(xué)生通過個人或者小組合作等多種活動，獲取知識，并將所學(xué)知識用于解決實際問題的一種教學(xué)方式。

二、探究式教學(xué)的本質(zhì)

1.探究式教學(xué)并不直接把知識告訴學(xué)生，而是通過探究來讓學(xué)生思考問題，提出解決問題的方案。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生而不是教師，學(xué)生要通過探索探究發(fā)現(xiàn)知識以及掌握學(xué)習(xí)策略，以至于創(chuàng)造性地運用知識。

2.教師要在有必要的情況下給學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)，使學(xué)生明確探究的方向。這種指導(dǎo)和幫助與傳統(tǒng)的不一樣，主要是幫助學(xué)生安排有內(nèi)在聯(lián)系的教學(xué)資料，關(guān)鍵時候給予學(xué)生必要的提示。

3.要創(chuàng)造以“學(xué)”為中心的探究學(xué)習(xí)環(huán)境。在這個環(huán)境里，學(xué)生有機(jī)會獲取必要的學(xué)習(xí)資料、各種教學(xué)設(shè)備；有民主融洽的課堂氣氛，學(xué)生可以自由靈活地運用自己的才智，探究學(xué)習(xí)，驗證自己的想法?？偠灾?，這個環(huán)境要使學(xué)生有真正的探究學(xué)習(xí)的機(jī)會和愿望。

三、探究式教學(xué)的案例

例如：選定一個語法項目：非謂語動詞

過程1：學(xué)習(xí)非謂語動詞相關(guān)知識，發(fā)動宣傳，講明要求，發(fā)放命題規(guī)范格式。

過程2：學(xué)生互查，檢查命題是否符合要求，教師逐一檢查。

過程3：學(xué)生自命題試卷，設(shè)計試卷作答與評價表。

過程4：收繳自命題試卷以及試卷作答與評價表。

過程5：教師選擇打印優(yōu)秀題目，并注上命題學(xué)生的姓名。

過程6：將學(xué)生自命題集發(fā)給學(xué)生做，同時發(fā)放問卷。

過程7：學(xué)生自命題實踐總結(jié)；分析與反思。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在選擇題目的時候不僅掌握了非謂語動詞的基本用法，而且使自己在運用的過程中學(xué)會了如何學(xué)習(xí)，事半功倍。

四、高中英語探究式教學(xué)的策略及其要注意的問題

高中英語探究式教學(xué)的策略主要是教師能積極創(chuàng)設(shè)導(dǎo)學(xué)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望；科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)生探究意識；善于開發(fā)學(xué)生資源，培養(yǎng)探究能力；有效地評價學(xué)習(xí)活動，發(fā)展學(xué)生探究能力；聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成探究習(xí)慣。

在探究式教學(xué)中我們要注意的問題是：探究式教學(xué)不能忽視教師的主導(dǎo)地位；探究式教學(xué)要注重跨文化及跨學(xué)科滲透。實踐表明，探究性學(xué)習(xí)能喚醒學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

高中英語生本課堂的主要特色是探究式教學(xué)，而探究式教學(xué)的顯著特征就是合作、互動。教師主導(dǎo)探究合作教學(xué)，而學(xué)生是主體。教學(xué)互動過程也是人際互動，教師和學(xué)生都是參與者，教師在引導(dǎo)學(xué)生探究創(chuàng)造的同時，自己就成了創(chuàng)造互動的另一方，在學(xué)生的創(chuàng)造力提高時，教師的創(chuàng)造性思維也就更加完善。因此，探究式教學(xué)有效地促進(jìn)了師生的共同發(fā)展。

（作者單位 江蘇省鎮(zhèn)江揚中市新壩中學(xué)）