從細節(jié)處審視學(xué)校德育文化建設(shè)

摘 要：從關(guān)注學(xué)生的細節(jié)行為出發(fā)，寓規(guī)范、寓教育、寓關(guān)愛、寓榜樣、寓特色建設(shè)于細節(jié)，在人文化的教育環(huán)境中提升學(xué)生的主體價值與意義，打造成就學(xué)生完美人生的奠基工程。

關(guān)鍵詞：細節(jié)；學(xué)校德育；文化建設(shè)

德育文化，是全體師生在學(xué)校歷史發(fā)展中與長期德育實踐中創(chuàng)造積淀并共同遵循的辦學(xué)理念、道德準則、價值觀念、行為規(guī)范、教風學(xué)風的總和以及體現(xiàn)這些內(nèi)容的各項物質(zhì)載體和行為方式，是新課程背景下素質(zhì)教育的核心。

追根溯源，學(xué)校德育文化領(lǐng)域并不缺少宏觀性政策導(dǎo)向和前瞻性教育理念，缺少的是實實在在的行動和指引行動的科學(xué)策略、人文情懷。有人將“100-1=0”的公式用來說明細節(jié)敗壞整體的嚴重后果，所謂“差之毫厘，謬以千里”。由此，就從關(guān)注學(xué)生的細節(jié)行為出發(fā)吧，精心培養(yǎng)一份修養(yǎng)，體現(xiàn)一種品質(zhì)，在人文化的教育環(huán)境中提升學(xué)生的主體價值與意義，發(fā)展學(xué)生的自主品質(zhì)與精神，打造成就學(xué)生完美人生的奠基工程。

一、寓規(guī)范于細節(jié)

行為規(guī)范的進一步落實，直接關(guān)系到學(xué)校的精神風貌和學(xué)生

整體行為素質(zhì)的提高。為突破以前的行為規(guī)范教育無序、盲目的低效狀態(tài)，我們師生重新一起學(xué)習(xí)了《小學(xué)生守則》《小學(xué)生行為規(guī)范要求》《公民道德建設(shè)基本綱要》，并結(jié)合我校的實際，對學(xué)生的常規(guī)進行了細化。學(xué)期初，確定了以下幾種行為為不文明行為：追逐狂奔，吵架打鬧，采摘、踐踏花木，做危險性游戲，亂涂亂畫，亂丟紙屑，給同學(xué)起綽號，攀爬圍墻，不文明小便，墨汁（或臟水）亂倒，校外惹事，亂吃零食，損壞公物等。紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗對各班的落實情況進行重點檢查、評比，做到一日一反饋、兩周一評比。同時，值班的教師一周一小結(jié)，對相對集中的問題進行友情提醒。我們還對值班的教師提出了每學(xué)期至少記滿8次學(xué)生不文明事例的要求，并把這一要求作為評比文明辦公室的要求之一，從而使教師的值班不流于形式，而要在值班時留意學(xué)生的課間活動，善于捕捉學(xué)生活動中的不文明行為，有效地保證了學(xué)生的課間活動安全。同時，學(xué)校還成立了一個特別的“檢查小組”，是由學(xué)校少年警校的小警員組成的督察小組（學(xué)生戲稱他們是“秘密警察”），不定時地對學(xué)生的行為進行檢查督促，督察小組還負責學(xué)生在校外的行為監(jiān)督。

德育中的細節(jié)需要發(fā)現(xiàn)、探究和解決，細節(jié)中的德育更需要反思、總結(jié)和升華。檢查中我們發(fā)現(xiàn)不文明行為中“追逐狂奔”一條屢禁不止，尤其是低年級學(xué)生，課間特喜歡。追問他們，回答都是兩個字：“喜歡！”確實，作為兒童，追追打打是他們的天性，但倘若廢除這一條，意味著校園內(nèi)將小事故不斷，隱患連連！這引起了我們的反思！于是，在德育會議上，大家各抒己見，認真地對這一問題進行了討論。在經(jīng)過了幾番醞釀后，一個新方案出臺了：在校園設(shè)立“禁跑區(qū)”！德育組成員實地對校園中學(xué)生易出事故的地方進行了勘察，確定了樓梯口、通道口、拐角處等幾個地方為校園“禁跑區(qū)”，而除此之外的大操場、草坪、跑道等地方則讓學(xué)生盡情釋放兒童的好動、天真、狂野……

一系列的檢查機制逐步規(guī)范著學(xué)生的行為，打鐵需要趁熱，期中階段，我們隨即出臺了《虞園小學(xué)學(xué)生十大文明習(xí)慣》：上課專心字工整，勤奮自強每一天；禁跑區(qū)域不奔跑，安全有序每一天；樓梯過道靠右行，禮讓他人每一天；錢不亂花愛糧食，勤儉節(jié)約每一天；舉止文明樂助人，寬容友善每一天；主動招呼有禮貌，微笑待人每一天；環(huán)保衛(wèi)生從我起，干凈迎接每一天；熱愛集體爭榮譽，敢于負責每一天；心中裝著你我他，學(xué)會感恩每一天；誠實守信講文明，自我欣賞每一天。并通過廣泛征集，出臺了10條《我們身邊的道德細節(jié)》。為引導(dǎo)學(xué)生做文明事、當文明人保駕護航。

規(guī)范深入了班級，深入了人心，潛移默化中，學(xué)生把做一個文明學(xué)生的要求逐漸內(nèi)化為一種自覺行為。我們高興地看到：學(xué)生見到老師和客人主動問候的多了，視而不見的少了；使用文明用語的多了，說粗話臟話的少了；回收箱里的回收物品多了，地上的廢紙少了；課間追跑打鬧的少了，做有意義活動的多了……文明，在校園已蔚然成風。

二、寓教育于細節(jié)

在實施細節(jié)德育的進程中，我們力圖摒棄以往那種居高臨下式的說教，形成一種自上而下的自覺行動。一次，一位學(xué)生像旋風一般奔跑著下樓，值日老師叫住他。他說，我是科代表，趕著去拿作業(yè)本?！澳悴恢郎舷聵翘莸囊?？”值日老師追問。那位學(xué)生一臉的茫然。那時學(xué)校專門圍繞“學(xué)生不文明行為”重點檢查，已經(jīng)持續(xù)了一個學(xué)期。看來，建立制度僅僅是制度建設(shè)工程的起始階段，使學(xué)生了然于心、落實于行才真正進入制度建設(shè)的攻堅階段！這就要求教師的教育、監(jiān)督、落實與反饋！

“案例點評”，又是我校德育管理中的一大舉措。針對學(xué)生日常行為中的點滴小事，捕捉有針對性的德育資源。每月，針對捕捉到的案例，拍成照片進行公示，并配上一段朗朗上口的警示語，使學(xué)生對公示的不文明行為銘記在心，從而達到教育的目的。對一些共性的問題，則通過全校廣播會進行案例點評，讓全體學(xué)生引起共識！另外，學(xué)校還與居委會取得聯(lián)系，讓居委會的人員隨時留意我校學(xué)生在校外的不文明行為和優(yōu)秀的案例，及時反饋。學(xué)校把反饋的信息作為德育的資源，也在學(xué)生中及時傳達，以點帶面，教育學(xué)生在校內(nèi)校外都做一個文明的學(xué)生。

“錯誤，也是一種資源！”確實，用學(xué)生中發(fā)生的錯誤來教育，有時比空洞的說教、嚴厲的批評還有效。而這些細節(jié)不可能因我們刻意地尋求而閃現(xiàn)，它往往點綴在學(xué)生學(xué)習(xí)軌道上或生活瑣事中，只有善于捕捉才能及時、有效地將它轉(zhuǎn)化為教育契機，成為轉(zhuǎn)變某種不良行為和轉(zhuǎn)變問題學(xué)生的巨大動力。習(xí)慣于大手筆的人常常對細節(jié)不屑一顧，這好比一個用慣了百元大鈔的人，很難再想象一分硬幣的用途。敷衍了事、急于求成的教育者在德育工作中看不到細節(jié)，不把細節(jié)當回事，不可能真正感悟德育的真諦，因而也無法體會細節(jié)的功效和魅力。

三、寓關(guān)愛于細節(jié)

關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進他們?nèi)姘l(fā)展，是教師應(yīng)盡的義務(wù)與責任。“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向全體學(xué)生?！敖瘌P凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光。

我校先后接納了三位聽障學(xué)生，遵循“普特融合 共同提高”的教育理念，力求讓聽障學(xué)生的隨班就讀在普通教育環(huán)境中得到全面發(fā)展。上課時，用期待的目光去征詢他們；下課時，和他們一起玩耍；天冷了，囑咐他們多穿一些衣服；生病了，主動為其買藥、送水。而最重要的是用一顆愛心去溫暖他們那幼小稚嫩的心靈，讓他們感受到教師的愛，感受到集體的溫暖。

分層教學(xué)，給聽障學(xué)生同等的教育發(fā)展機會。我們通常采用間隙輔導(dǎo)法：課上，教師經(jīng)常利用學(xué)生自由讀課文或者思考討論問題的間隙，走到聽障學(xué)生身邊進行個別輔導(dǎo)；直觀教學(xué)法：教師經(jīng)常借助一些形象、生動的圖片資料或影像幫助學(xué)生理解文字。碰到問題時，也絕不用“誰來幫助他？”這樣的話，而是努力地尋求一些策略、方法，做到讓幫助無痕于課堂教學(xué)中，保護聽障學(xué)生的自尊心，讓他們經(jīng)常體驗到成功的喜悅，調(diào)動學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，樹立學(xué)習(xí)自信心。

伙伴助學(xué)是聽障學(xué)生隨班就讀教學(xué)中不可忽視的力量，它不僅使聽障學(xué)生從同學(xué)的幫助中解除一部分學(xué)習(xí)上的困難，還能從與正常學(xué)生的交往中，開闊眼界，增加接觸社會的機會，學(xué)會適應(yīng)生活，適應(yīng)社會。對助學(xué)伙伴來說，助學(xué)活動也是建立愛心、學(xué)會關(guān)心他人、促進自我的好機會。我們的通常做法是：助學(xué)伙伴以個人或助學(xué)小組的形式出現(xiàn)，給予聽障學(xué)生適當?shù)膸椭?。當然，在挑選助學(xué)伙伴時，要注意到必須是品學(xué)兼優(yōu)、有熱情、有耐心的學(xué)生，還要遵從自覺自愿的原則。同時對助學(xué)小伙伴進行不間斷的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容不僅包括書本上的知識，還應(yīng)包括輔導(dǎo)態(tài)度、輔導(dǎo)方式、記錄其學(xué)習(xí)情況方法及與人相處的經(jīng)驗等。

蘇霍姆林斯基說：“對一個學(xué)生來說，‘五分’是成就的標志，而對另一個學(xué)生來說‘三分’就是了不起的成就?！蔽覀儓孕胖灰嫘膶嵰獾貜募毠?jié)處幫助聽障學(xué)生解決問題，熱心扶持，他們一定能做到最好！

四、寓榜樣于細節(jié)

在德育實施中，我們想了許多辦法，組織了很多活動。但很多時候“德育依然是一壺燒不開的水”。更多的時候我們只重視學(xué)生對道德的認識和主題活動開展的效果，而忽略了讓一時的良好行為變成長期自覺的行為習(xí)慣。也就是說，燒開一壺水需要水溫達到100度，我們的許多德育只燒到前50度（認知和行為），更為艱巨的后50度（行為習(xí)慣）尚未燒開。

水，只有沸騰了，才能升騰起激情的熱浪；人，只有自律了，才能煥發(fā)出蓬勃的活力。

作為教師，要從小事做起，從細節(jié)抓起，嚴愛有度，垂范有方，和學(xué)生一起，將每一件基本的事情做好，將每一個基本的習(xí)慣養(yǎng)成，讓習(xí)慣成為自然，習(xí)慣成為品質(zhì)。燒開德育這壺水！

學(xué)生早操我們要求做到三點：站好隊、走好路、做好操。集合時做到快、靜、齊；隊列行走要走直線拐直角，步調(diào)、步幅、擺臂的動作幅度要求整齊一律、和諧一致。而作為教師，你要使班級的早操收到好的效果，除了常抓不懈，還要從嚴從細。你首先要學(xué)會學(xué)生的每一節(jié)早操，這樣，你才能對學(xué)生加以指導(dǎo)。因此，我們的教師都會做學(xué)生早操，在我們學(xué)校，學(xué)生的早操訓(xùn)練并不單單是體育教師的事，早操上的落后生會像語文、數(shù)學(xué)學(xué)科上的學(xué)困生一樣會受到單獨輔導(dǎo)的機會！整齊劃一的出操培養(yǎng)的是學(xué)生和諧、合作的團隊精神。如今，學(xué)生早操已成為我校的一道令人賞心悅目的風景。

五、寓特色建設(shè)于細節(jié)

思想道德建設(shè)是教育與實踐相結(jié)合的過程。要按照實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，區(qū)分不同層次未成年人的特點，精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強的道德實踐活動。我校早在1997年就成立了全市第一所少年警校。根據(jù)少年警校的特點，并適應(yīng)學(xué)生年齡、心理要求，把引導(dǎo)學(xué)生懂得如何去參與日趨復(fù)雜的交通作為教育的起點，確立了以宣傳交通法律法規(guī)以及交通安全知識為載體，以交通安全常識、五自實踐常識為重點的知識目標。

每兩周一次的隊列、手勢操訓(xùn)練是少年警校的常規(guī)活動，在隊列訓(xùn)練中，小學(xué)員們以交警、戰(zhàn)士的頑強作風為榜樣，不怕苦、不怕累，培養(yǎng)了學(xué)生的組織觀念、集體觀念、紀律觀念和吃苦耐勞的精神。另外，參觀部隊營房、觀看邊防戰(zhàn)士的精彩表演、聽取國防知識講座、觀看愛國主義影片，也是小學(xué)員們常規(guī)的活動。同時，警校學(xué)員還利用節(jié)假日的雛鷹假日小隊，活躍于社會：有的上街頭宣傳，向行人分發(fā)宣傳資料，宣傳交通知識；有的當小交警，幫助警察叔叔維持交通秩序；有的到福利院慰問孤寡老人；有的上街頭慰問交警叔叔；還有的參加了市廣場文藝演出，到省電視臺參加了“青少年維權(quán)崗”節(jié)目的錄播……通過一系列的活動，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國、熱愛黨、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民軍隊的情感。同時，豐富了學(xué)生的社會實踐活動，切實提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，有效地發(fā)揮了特色教育的育人功能。

（作者單位 江蘇省常熟虞園小學(xué)）