淺析數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力至關(guān)重要。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力呢？要吃透教材，靈活把握知識(shí)體系；運(yùn)用恰當(dāng)教法，培養(yǎng)學(xué)生的多種思維方法；設(shè)計(jì)有創(chuàng)造性價(jià)值的練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性能力；多種思維；創(chuàng)造性價(jià)值的練習(xí)題；恰當(dāng)方法

數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力至關(guān)重要。數(shù)學(xué)教學(xué)不像其他學(xué)科，例如語(yǔ)文，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有規(guī)律可循，跨越性不大。而數(shù)學(xué)教學(xué)則不然，不是你學(xué)會(huì)了這個(gè)定義、定理你就能把題解出來(lái)，它需要靈活運(yùn)用多個(gè)知識(shí)點(diǎn)綜合起來(lái)才能找出答案。在這一過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)揮著極其重要的作用。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力呢？

一、吃透教材，靈活把握知識(shí)體系

要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，需要教師準(zhǔn)確把握教材知識(shí)的

系統(tǒng)性以及知識(shí)之間的聯(lián)系，使所教知識(shí)在執(zhí)課教師心目中形成

點(diǎn)、線、面三維立體的網(wǎng)絡(luò)化知識(shí)體系。只有教師在充分理解和吃透教材的基礎(chǔ)上，才能充分挖掘和發(fā)揮教材中的這些創(chuàng)造性因素，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自然的，學(xué)生的創(chuàng)造能力就會(huì)得到培養(yǎng)。

二、運(yùn)用恰當(dāng)教法，培養(yǎng)學(xué)生多種思維的方法

為了使學(xué)生更有效地通過(guò)積累數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)能力和創(chuàng)造性思維水平的提高，教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)用發(fā)散思維方法思考問(wèn)題，從不同角度去分析和解決問(wèn)題，求異創(chuàng)新。教師適時(shí)提供有價(jià)值的具有變異性的問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立分析解答，然后教師引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)，找出產(chǎn)生創(chuàng)造性思維方法的一般規(guī)律，找到基本的創(chuàng)造思路和創(chuàng)造方法。這就要求教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方法。例如，提問(wèn)式——在關(guān)鍵地方提出有質(zhì)疑價(jià)值的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考；合作式——疑點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題可讓學(xué)生間互相合作交流，各自說(shuō)出自己獨(dú)特的想法，互相啟發(fā)，從而尋求解題方法。

三、設(shè)計(jì)有創(chuàng)造性價(jià)值的練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)有創(chuàng)造性的、與日常生活密切關(guān)聯(lián)的練習(xí)題，拓寬學(xué)生的思路，提高學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，使學(xué)生從練習(xí)中學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)造性思維模式。還可以讓學(xué)生自編題目做，這樣既能加強(qiáng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行抽象、準(zhǔn)確地表達(dá)各個(gè)條件間復(fù)雜的關(guān)系，又能培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行概括、分析的能力，這樣的訓(xùn)練必須循序漸進(jìn)，從模仿例題編題到獨(dú)立編題，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力。

未來(lái)社會(huì)將是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的社會(huì)，要想讓我們的學(xué)生

能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，現(xiàn)在就要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力作為重中之重。

（作者單位 吉林省長(zhǎng)嶺縣雙龍小學(xué)）