談?dòng)變哼B環(huán)畫(huà)創(chuàng)作的指導(dǎo)實(shí)踐

摘 要：隨著素質(zhì)教育在幼兒教育中的全面推進(jìn)，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和繪畫(huà)水平的不斷提升，進(jìn)而開(kāi)展連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)；教學(xué)中引導(dǎo)幼兒多欣賞各種連環(huán)畫(huà)，積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，多途徑提升繪制連環(huán)畫(huà)水平，探索出適合幼兒學(xué)習(xí)連環(huán)畫(huà)的新模式，促進(jìn)了幼兒整體素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：幼兒；連環(huán)畫(huà)；創(chuàng)作

幼兒連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作是幼兒繪畫(huà)的一種形式，它是幼兒通過(guò)用多幅連續(xù)的畫(huà)面表達(dá)或記錄一個(gè)故事或某些事件的發(fā)生的全過(guò)程；也可以是兒童通過(guò)聽(tīng)、看、講故事等，經(jīng)過(guò)大腦思考產(chǎn)生構(gòu)思、想象、創(chuàng)造再現(xiàn)出來(lái)的一種兒童繪畫(huà)語(yǔ)言符號(hào)。幼兒連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作的選材廣泛，每個(gè)幼兒可以根據(jù)自己的不同理解，產(chǎn)生不同的繪畫(huà)形式。本文結(jié)合自己日常的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾沃笇?dǎo)幼兒順利地完成連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作，以促進(jìn)幼兒多方面能力的提高。

一、多欣賞，積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

要想進(jìn)行連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作，首先必須鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒多欣賞，不斷積累相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)樵谟變旱氖澜缋?，?dāng)他們的認(rèn)知達(dá)到一定的水平后，他們的思維也跟著豐富了起來(lái)，對(duì)繪畫(huà)的理解也逐漸加深，這有助于他們更順利地運(yùn)用最喜歡的繪畫(huà)形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)客觀世界的理解和認(rèn)識(shí)。

1.多欣賞各種連環(huán)畫(huà)，開(kāi)闊幼兒的視野

目前大多數(shù)幼兒閱讀的書(shū)籍是以連環(huán)畫(huà)的形式來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)的。連環(huán)畫(huà)的表達(dá)形式對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)具有很強(qiáng)的吸引力，因?yàn)樗诒憩F(xiàn)方式上既有傳統(tǒng)的中國(guó)畫(huà)、剪紙的表現(xiàn)形式，又有通過(guò)線描畫(huà)、色彩畫(huà)、版畫(huà)等來(lái)表達(dá)的。其精美的畫(huà)面也深深地吸引著幼兒的眼球，能巧妙地融入各種時(shí)間、空間、人、景、物等，成為一幅幅豐富而生動(dòng)的畫(huà)面。這讓幼兒一接觸到連環(huán)畫(huà)，就會(huì)愛(ài)不釋手，恨不得一口氣看完。興趣加快知識(shí)的積累。幼兒通過(guò)對(duì)各種各樣的圖文并茂的藝術(shù)作品的翻閱和欣賞，豐富了他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也提升了他們對(duì)美的事物的關(guān)注，增進(jìn)了他們對(duì)各種藝術(shù)形式的了解和認(rèn)知?？傊變航佑|的連環(huán)畫(huà)越多，就會(huì)對(duì)創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)有更大的興趣和信心。

2.結(jié)合環(huán)境，感受連環(huán)畫(huà)的美

在幼兒園活動(dòng)室環(huán)境的布置中，我們可以選擇適合幼兒年齡段的連環(huán)畫(huà)，把連環(huán)畫(huà)中的故事人物和情境運(yùn)用在環(huán)境布置中，讓幼兒在每天耳濡目染的過(guò)程中加深對(duì)連環(huán)畫(huà)的記憶，進(jìn)而更深刻地感受連環(huán)畫(huà)的真諦。如，我們將《西游記》當(dāng)中一些精彩的畫(huà)面張貼在大班的走廊上、布置在活動(dòng)室的圖書(shū)區(qū)等，讓幼兒無(wú)時(shí)無(wú)刻都能感受到連環(huán)畫(huà)的魅力，讓幼兒仿佛置身于富有美感和內(nèi)涵的連

環(huán)畫(huà)之中。環(huán)境促進(jìn)認(rèn)知和創(chuàng)作。這樣幼兒自然而然地能將連環(huán)畫(huà)中優(yōu)秀的藝術(shù)手法融會(huì)貫通到自己的創(chuàng)作中。

二、多途徑提升繪制連環(huán)畫(huà)水平

連環(huán)畫(huà)的創(chuàng)作對(duì)于幼兒來(lái)講有一定的難度，教師要運(yùn)用多種途徑讓幼兒繪制的連環(huán)畫(huà)內(nèi)容更豐富，形式更多樣，并在有效的評(píng)價(jià)中提高幼兒繪制連環(huán)畫(huà)的能力。

1.關(guān)注日常生活，豐富連環(huán)畫(huà)的內(nèi)容

幼兒園的生活是豐富多彩的，教師應(yīng)充分挖掘各項(xiàng)活動(dòng)中的有效資源，來(lái)豐富幼兒的繪畫(huà)內(nèi)容，讓幼兒在真切的感受中發(fā)揮想象力，促使連環(huán)畫(huà)的內(nèi)容越來(lái)越豐富。比如，幼兒教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)圍繞日常生活的某一方面展開(kāi)活動(dòng)。有圍繞節(jié)日而展開(kāi)的活動(dòng)——《元宵節(jié)真熱鬧》《一起過(guò)端午節(jié)》《快樂(lè)的六一》等，這些活動(dòng)一般會(huì)通過(guò)引導(dǎo)幼兒看一看相關(guān)影像資料、說(shuō)一說(shuō)自己過(guò)節(jié)日的方式、模仿節(jié)日玩游戲、制作等環(huán)節(jié)，發(fā)散幼兒的思維，為連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作提供繪畫(huà)素材，引導(dǎo)幼兒明確創(chuàng)作主題、選擇側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)圖等，從而培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)思和表現(xiàn)簡(jiǎn)單情境的能力。幼兒是天生的畫(huà)家，也總會(huì)以自己獨(dú)特的視角來(lái)表達(dá)他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)、理解和感受，畫(huà)出自己眼中的故事，講自己畫(huà)中的故事。還有在《小記者》《娃娃家》《參觀超市》等活動(dòng)中，通過(guò)采訪、角色體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)到不同的職業(yè)，以及不同職業(yè)的一天等，使幼兒在整個(gè)活動(dòng)中感受、體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。待活動(dòng)結(jié)束后，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行題為《我是×××》《×××的一天》的連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒將自己體驗(yàn)社會(huì)角色或觀察到社會(huì)角色的一天所發(fā)生的事情以連環(huán)畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)，在實(shí)踐活動(dòng)中讓幼兒體驗(yàn)到連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作的成就感。

2.以故事為媒介，提高幼兒創(chuàng)編連環(huán)畫(huà)的能力

連環(huán)畫(huà)往往會(huì)圍繞某一個(gè)故事情節(jié)而展開(kāi)，以圖文結(jié)合的形式展現(xiàn)出來(lái)。所以，在創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)時(shí)，教師可以選擇幼兒熟悉的故事內(nèi)容，從連環(huán)畫(huà)的畫(huà)面入手，啟發(fā)幼兒根據(jù)故事情節(jié)的改變來(lái)變換畫(huà)面。在這樣一次次的創(chuàng)編過(guò)程中，幼兒的想象力和布局畫(huà)面的能力都得到了很大的提高。如，在故事《拔蘿卜》活動(dòng)中，教師在引導(dǎo)幼兒觀察“大蘿卜成熟”的畫(huà)面時(shí)，啟發(fā)幼兒思考老爺爺可以用什么辦法讓蘿卜長(zhǎng)得更大、更快，在拔蘿卜之前需要準(zhǔn)備哪些工具，拔的過(guò)程中的不同姿態(tài)的展現(xiàn)及拔出蘿卜之后他們會(huì)做些什么事情等場(chǎng)景。在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中幼兒體驗(yàn)到了種蘿卜的艱辛、拔蘿卜的期待和收獲蘿卜的喜悅，體驗(yàn)到了不同的情緒、情感。在創(chuàng)編連環(huán)畫(huà)的過(guò)程中，幼兒是認(rèn)真的、快樂(lè)的，我們教師也從幼兒的作品中看到了幼兒的智慧與創(chuàng)造力。因此，通過(guò)教師豐富生動(dòng)的故事引導(dǎo)和啟發(fā)，幼兒就能展現(xiàn)出多姿多彩的“連環(huán)畫(huà)”畫(huà)面。

3.借助主題活動(dòng)，理解連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作的順序性

主題活動(dòng)是幼兒園的主要教學(xué)之一，通過(guò)主題活動(dòng)使幼兒對(duì)事物的理解有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。所以，教師會(huì)根據(jù)事物發(fā)生過(guò)程的前后順序來(lái)幫助幼兒理解主題內(nèi)容。教師要善于利用主題活動(dòng)中有用的元素，通過(guò)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，讓幼兒感受到事情發(fā)生的連續(xù)性，從而更好地掌握連環(huán)畫(huà)的創(chuàng)作。如，主題活動(dòng)“我畢業(yè)了”活動(dòng)教學(xué)中，我們一般先和幼兒一起參觀小學(xué)、整理書(shū)包等，再讓幼兒唱畢業(yè)歌、制作通訊錄、畢業(yè)禮物等，讓幼兒在連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作的時(shí)候注意到事物發(fā)展的順序性。

4.運(yùn)用現(xiàn)代化手段，提升幼兒連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作的表現(xiàn)能力

我們要幫助幼兒提高連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作水平，首先得讓幼兒知道不但繪畫(huà)的作畫(huà)材料是多種多樣的，而且表達(dá)形式也是多種多樣的，所以，幼兒創(chuàng)作的人、景、物也應(yīng)是千變?nèi)f化的，特別是人物和動(dòng)物要有各種不同的動(dòng)態(tài)。于是我們借助現(xiàn)代化手段，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)課件的形式，使幼兒感受到事物的各個(gè)部分都是可以不斷變化的，讓幼兒觀看課件進(jìn)行模仿、練習(xí)。通過(guò)這種形式，幼兒就能夠很快地掌握如何表現(xiàn)人物、動(dòng)物的各種動(dòng)態(tài)，使畫(huà)面生動(dòng)起來(lái)。經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)的學(xué)習(xí)，幼兒的頭腦中就有了多種形狀組合的積累，逐漸形成了在連環(huán)畫(huà)過(guò)程中，完成臨摹到創(chuàng)作這一關(guān)鍵的飛躍。

5.多元的評(píng)價(jià)，多方面促進(jìn)幼兒創(chuàng)作能力的提高

有教育活動(dòng)，就應(yīng)該有評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。在連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作后的交流評(píng)價(jià)中，我們會(huì)先展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞、討論，我們總是讓幼兒先說(shuō)說(shuō)自己的作品，再說(shuō)說(shuō)同伴的作品。同樣的一件作品在不同的幼兒眼中的感受和理解就不一樣，同伴之間的評(píng)價(jià)也有助于幼兒提升自己的能力。最后教師再進(jìn)行引導(dǎo)和小結(jié)。我們也會(huì)鼓勵(lì)幼兒在家長(zhǎng)來(lái)園接時(shí)，主動(dòng)地將自己的作品介紹給爸爸、媽媽、叔叔、阿姨聽(tīng)，并聽(tīng)取他們的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。通過(guò)這樣多元的評(píng)價(jià)方式，使每個(gè)幼兒在認(rèn)清自己原有水平的基礎(chǔ)上不斷修改，產(chǎn)生新的作品，逐漸成為創(chuàng)造性地編制連環(huán)畫(huà)的能手，同時(shí)還能對(duì)他人的作品給出自己的意見(jiàn)，真正促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力和概括能力等多方面的提高，實(shí)現(xiàn)了同步前進(jìn)。

總之，對(duì)于連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作的指導(dǎo)方法還需要教師進(jìn)一步努力探索、實(shí)踐，從而尋求出更加適合幼兒學(xué)習(xí)連環(huán)畫(huà)的新途徑，達(dá)到真正提升幼兒多方面能力的目的。

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（作者單位 福建省莆田市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園）