基于分層教學(xué)法的初中英語教學(xué)探索

摘 要：隨著新課改的實施，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式已得到逐步完善。但是在實際的教學(xué)中，由于眾多原因，使學(xué)生存在一定的差異性。為了改善現(xiàn)狀，很多教育專家提出了“分層教學(xué)”的模式?，F(xiàn)就分層教學(xué)法在初中英語課堂中的應(yīng)用展開初步探索。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)；初中英語；教學(xué)探索

隨著社會的發(fā)展，“以學(xué)生為本”的教育理念越來越被大家所重視，為了促進所有學(xué)生共同進步，分層教學(xué)法得到教育者的一致認(rèn)可。

一、分層教學(xué)的含義

分層教學(xué)，簡單地說就是教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、接受能力以及學(xué)生對所學(xué)知識掌握情況等，將水平相近的學(xué)生劃分成一個群體，教師針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略，促進學(xué)生成績的提高和能力的培養(yǎng)。

二、分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的探索

分層教學(xué)法需要注意的幾點：（1）學(xué)生的基礎(chǔ)，也就是學(xué)生原有的知識水平；（2）學(xué)生的能力，包括學(xué)生的接受能力、理解能力以及掌握程度；（3）將學(xué)生分層次；（4）所有學(xué)生都要在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

1.創(chuàng)建可變更式分層教學(xué)

初中階段的學(xué)生，對于英語都有一定的基礎(chǔ)，所以英語教師可以考慮以上四點將學(xué)生劃分為不同的層次。當(dāng)然，學(xué)生所在的層次不是固定的，可根據(jù)學(xué)生的綜合評定進行變更。

2.全面了解，因材施教

根據(jù)學(xué)生存在的差異將學(xué)生分層之后，給不同層次的學(xué)生制訂不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，并對完成任務(wù)的個人或者小組進行獎勵。例如在英語教學(xué)中，對于助動詞do的學(xué)習(xí)，根據(jù)不同的小組分配不同的任務(wù)，基礎(chǔ)薄弱的小組教師可以讓學(xué)生寫出含有do的五個短語，對于基礎(chǔ)一般的小組可以讓學(xué)生寫出三個含有do的句子，基礎(chǔ)較好的小組要把三個含有do的句子改變成否定句和疑問句。逐步深入，分步教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生全體前進。

3.學(xué)生自主選擇，幫助學(xué)生認(rèn)識自我

在班級內(nèi)部進行分層教學(xué)時，可以將選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和知識水平選擇適合自己的層次，然后再根據(jù)學(xué)生后期的表現(xiàn)狀況和學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況進行相應(yīng)的調(diào)整。將自主選擇權(quán)交給學(xué)生，一方面幫助學(xué)生認(rèn)識自我，另一方面，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。

4.實施全方面的教學(xué)模式

這里的全方面指教師設(shè)置課堂問題時要滿足不同層次學(xué)生的要求，由簡單入手，逐步加深，帶動基礎(chǔ)較差的學(xué)生，同時還要提高較為優(yōu)秀的學(xué)生，逐步深入，滿足全部學(xué)生。

分層教學(xué)是為了滿足所有學(xué)生的一種教學(xué)模式，由簡單到復(fù)雜，逐步引導(dǎo)，逐步提高，從而保證所有學(xué)生向前邁進。

參考文獻(xiàn)：

陳麗萍.基于項目教學(xué)法的初中英語教學(xué)模式研究[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2012（02）.

（作者單位 南昌外國語學(xué)校）