合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的實踐與研究

摘 要：主要介紹了合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的主要內(nèi)容及意義，闡述了合作教學(xué)在初中英語教學(xué)中的意義，并從詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)、語法教學(xué)和寫作教學(xué)四個方面對合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的實踐分析做了科學(xué)的探究，給合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的實踐與研究帶來了積極的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中英語教學(xué)；實踐分析

隨著我國國際化程度的不斷加深，英語給我們生活帶來的影響也越來越大，它不僅僅是教育教學(xué)中的一個學(xué)科，還是我們進行日常交際的一種工具。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師因為其教學(xué)目標，刻意地給學(xué)生教導(dǎo)關(guān)于英語聽說讀寫方面的知識技能，而對于學(xué)生的語言交流能力卻沒有引起足夠的重視?；诖朔N情況，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式就顯得特別有必要，它通過小組分工學(xué)習(xí)的模式，實現(xiàn)了英語教學(xué)中學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的緊密交流，大大增加了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新、交際與合作的能力，是實現(xiàn)全部學(xué)生共同學(xué)習(xí)的必要手段。特別是在初中階段，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面還有很大的可塑性，因此相應(yīng)的教師更應(yīng)該積極地展開合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

一、合作教學(xué)在初中英語教學(xué)中的意義

初中階段的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面已經(jīng)存在了不同程度的差異，并且部分學(xué)生較其他學(xué)生在差異上非常明顯。這主要是因為有些學(xué)生在初中以前就已經(jīng)學(xué)了六年的英語，但部分學(xué)生因為小學(xué)條件限制，根本就沒有學(xué)過英語。不同的學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)天賦也不一樣，那些學(xué)習(xí)能力不足并且基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在英語學(xué)習(xí)中遇到的阻礙將會更多，并且也很容易放棄學(xué)習(xí)英語。此外，每一個學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式也不一樣，并且它們對于英語的學(xué)習(xí)態(tài)度基本上也不相同。這些因素都使得教師在進行英語教學(xué)中難以用一個相對統(tǒng)一的模式，來對全體學(xué)生進行教學(xué)工作。

二、合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的實踐分析

1.合作學(xué)習(xí)在詞匯教學(xué)中的實踐

英語詞匯是整個英語教學(xué)的重點，也是學(xué)生英語能力的基礎(chǔ)表現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)在詞匯教學(xué)中的實踐應(yīng)用主要分為兩個方面：第一是角色扮演。此方面的內(nèi)容主要是在每一個課時結(jié)束以后，可以讓學(xué)生通過角色扮演的方式，來重新回顧整個課文內(nèi)容，從而使學(xué)生在表演的樂趣中，復(fù)習(xí)和鞏固已經(jīng)學(xué)過的單詞；第二是單詞語境敘述。英語單詞的背誦不應(yīng)該僅僅采用死記硬背的死板方法，相應(yīng)的教師應(yīng)該結(jié)合語境給學(xué)生心中的英語單詞進行一定的加工，從而讓學(xué)生在語境意義的基礎(chǔ)上理解和記憶單詞。

2.合作學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的實踐

學(xué)生的閱讀能力是英語信息輸入的關(guān)鍵所在，而合作學(xué)習(xí)教學(xué)在此方面的應(yīng)用中，首先要在閱讀以前給學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，使學(xué)生對整個文章的內(nèi)容有大致的了解，并讓學(xué)生通過小組的形式對文章的內(nèi)容進行預(yù)測；其次，在閱讀過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同能力給每一個小組布置相應(yīng)的閱讀任務(wù)，并通過適當?shù)囊龑?dǎo)讓學(xué)生對閱讀中較長較難的語句進行小組內(nèi)部探討；最后在閱讀完成以后，要讓學(xué)生把閱讀的內(nèi)容通過相應(yīng)的方式表現(xiàn)出來，比如小組表演、小組輪流復(fù)述等。

3.合作學(xué)習(xí)在語法教學(xué)中的實踐

合作學(xué)習(xí)在英語語法的教學(xué)中，可以通過兩個方面來實現(xiàn)。第一是對話練習(xí)，即讓學(xué)生以小組的形式進行某種語法的對話練習(xí)，從而增強語法學(xué)習(xí)的針對性和輕松性；第二是聽寫練習(xí)，需要注意的是，此處的聽寫練習(xí)主要是指整體聽寫，即教師念完整個短文以后，讓學(xué)生分小組開始重建原文。在這個過程中，學(xué)生因為不可能全部記住教師所念的英文句子，就會在明白原文意思的基礎(chǔ)上自己構(gòu)建句子，并且小組之間的討論也使得學(xué)生的句子語法更加的飽滿，從而增強了學(xué)生對于英語語法的應(yīng)用能力。

4.合作學(xué)習(xí)在寫作教學(xué)中的實踐

在英語寫作的合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師在進行寫作之前，應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行寫作內(nèi)容方面的討論，相互分享小組內(nèi)部各個成員的審題結(jié)果；其次，小組成員應(yīng)該齊心協(xié)力，共同搜索與寫作有關(guān)的各種材料，并進行分享與討論。最后，教師在教學(xué)過程中，也應(yīng)該注意讓學(xué)生分小組賞析優(yōu)秀英語范文，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和相互之間的交流能力，提高學(xué)生寫作的靈活性。

隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，新時期下的英語教學(xué)也會根據(jù)不同需求而作出相應(yīng)的調(diào)整，也帶動了初中英語教學(xué)模式的變遷。而合作學(xué)習(xí)作為提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的高效手段，在未來的發(fā)展中必將有其新的意義和內(nèi)涵。作為一名初中的英語教師，在當下更應(yīng)該對合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的實踐應(yīng)用進行深入的了解，結(jié)合其在當下的應(yīng)用重點與英語教學(xué)改革的新動向，全面提升英語教學(xué)的質(zhì)量。

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（作者單位 吉林省吉林市永吉縣第二中學(xué)）