小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)實性研究

摘 要：隨著課程教育改革的不斷推進，對小學數(shù)學教學的有效性提出了更多的要求，尤其是在小學數(shù)學課堂現(xiàn)實性實現(xiàn)的問題上。主要圍繞我國現(xiàn)階段小學數(shù)學教學的發(fā)展現(xiàn)狀進行了簡要的描述，主要就其實現(xiàn)的有效途徑展開了詳盡的探討。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；現(xiàn)實性；研究現(xiàn)狀；有效途徑

課程教育改革對基礎(chǔ)教育階段教學的有效性提出了更高的要求，而就現(xiàn)階段小學數(shù)學教學現(xiàn)實性的研究現(xiàn)狀來說，還并不能滿足課程教育改革對基礎(chǔ)課程階段的教學要求。

一、小學數(shù)學課程教學現(xiàn)實性的研究現(xiàn)狀

就目前我國對小學數(shù)學課程教學展開的相關(guān)研究來看，教育界的確已經(jīng)對小學數(shù)學教學現(xiàn)實性的實現(xiàn)引起了足夠的重視，但是就研究的成果來看，效果似乎并不明顯。從課程教育改革的相關(guān)標準以及各種研究的結(jié)果來看，小學數(shù)學教學的現(xiàn)實性實現(xiàn)雖然正朝著一個好的方向發(fā)展，但是在許多具體的研究開展的過程中，也只是僅僅停留在趣味性或者情境性某一個方面來進行，并沒有全面地考慮到小學數(shù)學教學的現(xiàn)實性，將數(shù)學的教學上升到單獨研究的層面。

二、小學數(shù)學課程教學現(xiàn)實性實現(xiàn)的有效途徑

1.目標的有效設計

小學數(shù)學教學現(xiàn)實性實現(xiàn)的第一個條件就是教學目標的有效設計。只有在明確教學目標的基礎(chǔ)上，教學才有可能有計劃地運用相應的教學方式方法展開相關(guān)的教學內(nèi)容，使整個教學過程變得緊湊，將具體的教學內(nèi)容與學生的實際生活進行聯(lián)系，激發(fā)學生的思維能力以及創(chuàng)造能力。

2.明確教學內(nèi)容

在教學目標明確的基礎(chǔ)上，教師在實施教學的過程中，還應對教學內(nèi)容進行一定的把握。小學數(shù)學在知識層次上屬于基礎(chǔ)教育階段，是學生數(shù)學邏輯形成的初始階段，這一階段教學過程中，教師應精心準備相應的教學內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生將學科知識與現(xiàn)實生活建立的能力，這樣不僅能有效提高小學階段數(shù)學課程的課程質(zhì)量，還能有效提高數(shù)學教學的現(xiàn)實性，提高學生運用知識解決現(xiàn)實實際問題的能力，最終培養(yǎng)學生數(shù)學的綜合應用能力。

3.課程進行的過程中有序性的實現(xiàn)

在小學數(shù)學教學的過程中，融入現(xiàn)實性并不是簡單地將生活中的實例加入相應的教學過程中。教師在具體的教學過程中，除了將現(xiàn)實性加入教學內(nèi)容中之外，還應綜合考慮教學的有效性，這里的有效性主要指的是教學時間的合理安排，因此在小學數(shù)學的教學過程中，教育工作者在綜合考慮教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還應對教學過程進行合理的設計，使得教學環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系達到最為緊湊的狀態(tài)，這樣不僅可以對有限的課程時間進行最大限度的利用，同時還能進行有效的起承轉(zhuǎn)合，優(yōu)化整個教學流程，加強教學環(huán)節(jié)之間的關(guān)聯(lián)度，降低學生在接受知識的過程中的難度。

4.教學角色的合理設計

在小學數(shù)學教學中融入現(xiàn)實性的過程中，除了上文中提到的全局觀念以及時間觀念之外，還應對相應的教學角色進行合理的設計。所謂合理設計是指在教學過程中，教師應根據(jù)相應的教學內(nèi)容，進行角色的合理轉(zhuǎn)換，讓學生適時地居于課堂的主導地位，從而激發(fā)學生的學習興趣以及學習熱情。

綜上所述，我們可以看到，就現(xiàn)階段小學數(shù)學教學現(xiàn)實性的研究來說，雖然許多學校以及相應的教育工作者已經(jīng)認識到在教學過程中融入現(xiàn)實性的重要性，但是研究過程中還是存在一系列的問題。上文已經(jīng)結(jié)合小學數(shù)學教學的實際情況就現(xiàn)實性融入的有效措施進行了相關(guān)的探討，如教學角色、教學時間的合理設計等。除此之外，相應的教育工作者還應多做努力，不斷進行教學有效性的探索，爭取為小學階段基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高創(chuàng)造更多的價值，作出應有的貢獻。

參考文獻：

宿寸.淺談小學數(shù)學課堂教學如何彰顯現(xiàn)實性[J].中華少年：研究青少年教育，2012（14）：358-368.

（作者單位 甘肅省白銀市景泰縣草窩灘鎮(zhèn)西和小學）