淺談多媒體在大學(xué)專業(yè)課教學(xué)中的優(yōu)劣

摘 要：大學(xué)專業(yè)課教學(xué)中，多媒體的合理使用，可以使課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高，同時(shí)也使學(xué)生的主體作用得到更大程度地發(fā)揮。但多媒體輔助教學(xué)時(shí)，也存在一些不容忽視的問題。只有正確認(rèn)識(shí)并及時(shí)處理傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)出現(xiàn)的問題，才能充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，使其更好地為高等教育服務(wù)。

關(guān)鍵詞：多媒體；優(yōu)勢(shì)；劣勢(shì)；輔助教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代教育已從過去的“一張嘴、一支粉筆、一塊黑板”的教育模式發(fā)展成借助計(jì)算機(jī)的多媒體教育?，F(xiàn)在越來越多的老師都已將多媒體應(yīng)用于高等學(xué)校各教學(xué)領(lǐng)域，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)，為學(xué)生提供了更加理想的教學(xué)環(huán)境，提高了教學(xué)質(zhì)量，多媒體技術(shù)正對(duì)高等教育產(chǎn)生著越來越多的積極效應(yīng)。從另一個(gè)方面來講，多媒體的使用將會(huì)使教學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生一場(chǎng)質(zhì)的革命。教師如果能夠合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行高等教育，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，就可大大提高教學(xué)效率與質(zhì)量，取得理想的教學(xué)效果。本文將從多媒體在高等院校專業(yè)課教學(xué)中的優(yōu)劣出發(fā)，談?wù)勛约哼\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.多媒體教學(xué)具有直觀、形象的特點(diǎn)

運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行大學(xué)課堂教學(xué)，特別是專業(yè)課的教學(xué)，可以將圖、文、聲、像融為一體，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)獨(dú)特的教學(xué)情境，這樣教師就可以非常形象、直觀地講述清楚過去很難描述的課程內(nèi)容，學(xué)生也可以更加形象地去理解和掌握相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并留下較深的印象，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到寓知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練于生動(dòng)活潑的形象之中是非常有益的。如，在講《種苗學(xué)》課程植物扦插部分的內(nèi)容時(shí)，如果只是像以前那樣口頭描述植物的生根方式，學(xué)生很難理解這一過程所發(fā)生的一些微觀變化，更談不上牢固記憶。但使用多媒體教學(xué)時(shí)，可以將相關(guān)材料生根后的圖片展示給學(xué)生觀看，并通過觀察皮部生根、愈傷組織生根過程中的電鏡照片，加深其對(duì)生根過程中植物體內(nèi)發(fā)生的微觀變化的理解，這無疑可使學(xué)生更形象地理解插穗的生根方式，并留下較深的印象。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以增加教學(xué)容量，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師要在黑板上書寫所講內(nèi)容的定義、知識(shí)要點(diǎn)等，這樣相當(dāng)費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，效果也不會(huì)太好。如果教師能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，事先將教學(xué)內(nèi)容制作成課件，在課堂上展示出來，這樣就可以省去板書的時(shí)間，這無疑可以增加課堂容量，從而使相同的課堂時(shí)間為學(xué)生呈現(xiàn)更多的知識(shí)，并且展示的課件也比板書更加規(guī)范、清晰。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以使學(xué)生的自學(xué)能力有較大提高

現(xiàn)在通過互聯(lián)網(wǎng)能夠搜索到越來越多的多媒體課件，這為學(xué)生提供了更為廣闊的自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。學(xué)生在主動(dòng)探索知識(shí)的同時(shí)，可以更好地獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題，豐富自己的知識(shí)，減少對(duì)教師課堂教學(xué)的依賴，逐漸形成正確的閱讀、分析、運(yùn)用知識(shí)的能力。

總之，隨著教學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已被打破，多媒體在教學(xué)中起著無法比擬的優(yōu)越性，如果教師能夠合理地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣都將有很大的幫助。

二、多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)

盡管多媒體為高等院校專業(yè)課教學(xué)帶來了諸多便利，但許多教師在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)仍會(huì)存在很多問題，這直接制約著多媒體的使用效果。下面談?wù)劧嗝襟w在大學(xué)專業(yè)課教學(xué)中存在的問題及相應(yīng)的解決對(duì)策。

1.由于多媒體上課較板書的傳統(tǒng)教學(xué)信息量要大，如果教師把握不好，就不可避免地會(huì)使教學(xué)重點(diǎn)不突出，信息過多、過濫

還有，多媒體教學(xué)節(jié)奏快，還會(huì)使學(xué)生忙于記筆記，無法跟上教師講課的進(jìn)度，只能被動(dòng)地接受授課內(nèi)容，缺乏積極的思維過程。還有一部分教師覺得學(xué)生記筆記跟不上講課進(jìn)度，干脆將課件拷貝給學(xué)生，此時(shí)聽覺和視覺成了學(xué)生上課的主要環(huán)節(jié)。盡管人類獲取信息的90%是來自視覺，并且多媒體教學(xué)確實(shí)是集聲、像、字、圖為一體，也確實(shí)能充分刺激學(xué)生的視覺，達(dá)到信息獲取的目的。但不親自記下知識(shí)點(diǎn)是不可能牢固掌握該課程的重要知識(shí)內(nèi)容的，并且也不利于課后的復(fù)習(xí)。從另一個(gè)方面來講，如果多媒體使用不當(dāng)，其信息量大、節(jié)奏快的優(yōu)點(diǎn)不可避免地又同時(shí)成為多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)。

多媒體教學(xué)的這一缺陷要求教師在上課前需根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)過程。另外，教師在進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)時(shí)，還需要準(zhǔn)確把握使用多媒體的良好時(shí)機(jī)，處理好多媒體和黑板、粉筆、普通教學(xué)用具、語言表達(dá)等傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系。適當(dāng)?shù)恼n堂講解、板書、師生交互和學(xué)習(xí)反思過程是高等教育專業(yè)課教學(xué)所必須具備的。

2.作為一種比較新型的教學(xué)方式，多媒體被有些教師一味追捧，甚至用其完全取代了傳統(tǒng)的教學(xué)方法

盡管多媒體教學(xué)具有形象生動(dòng)的特點(diǎn)，但如果教師對(duì)多媒體過于依賴，課堂上只是埋頭于電腦操作，那么課堂就變成了多媒體展示課，教師也變成了電腦操作員或幻燈片放映員，教師在課堂上只會(huì)起到播音員和講解員的作用。久而久之，教師與學(xué)生的關(guān)系就變成了演示者與觀看者的關(guān)系，教師就會(huì)忽視與學(xué)生的溝通，無法對(duì)學(xué)生的聽課效果進(jìn)行有效監(jiān)督，這樣就會(huì)使教師和學(xué)生之間失去互動(dòng)性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。長(zhǎng)此以往，高等教育就會(huì)從以“教師為中心”的教學(xué)思想演變成以“電腦”為中心的歧途。

多媒體教學(xué)的這一缺陷要求教師一定要深刻認(rèn)識(shí)到：傳統(tǒng)的教學(xué)方法并非一無是處，教師的講解和啟發(fā)不能僅用多媒體設(shè)備的播放來代替，純粹以多媒體課件代替黑板、模具掛圖、等傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也是不可取的。正確的做法應(yīng)當(dāng)是：在教學(xué)中，多媒體只是起“輔助”作用，上課時(shí)仍需突出學(xué)生的主體地位，不能讓學(xué)生被動(dòng)接受教師和多媒體設(shè)備提供的教學(xué)信息，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)過程，更不能只強(qiáng)調(diào)教學(xué)容量而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維規(guī)律?？傊?，現(xiàn)代的多媒體教學(xué)，仍應(yīng)遵循傳統(tǒng)的“以學(xué)為中心”的設(shè)計(jì)原則，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生能夠自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、確定學(xué)習(xí)順序，培養(yǎng)能力。

總之，多媒體輔助教學(xué)有其無可比擬的優(yōu)越性，另一方面，在大學(xué)專業(yè)課教學(xué)中也同時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種各樣的缺點(diǎn)。這就要求我們?cè)谑褂枚嗝襟w教學(xué)時(shí)，一定要處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，牢記現(xiàn)代高等教育是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了多媒體（包括計(jì)算機(jī)）這一特殊工具的教學(xué)，及時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中解決出現(xiàn)的問題。在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，要把握好多媒體的使用時(shí)機(jī)，正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達(dá)之間的關(guān)系。只有這樣，多媒體輔助教學(xué)才會(huì)被合理運(yùn)用在教學(xué)活動(dòng)中，老師的每一節(jié)課都會(huì)

越上越精彩，教師的綜合素質(zhì)也會(huì)越來越高。

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（作者單位 江蘇南京林業(yè)大學(xué)森林資源與環(huán)境學(xué)院）