管理班級(jí)心得

在一個(gè)班集體中，班主任是班級(jí)的靈魂人物，是別的老師無(wú)法代替的。除了班主任之外，最重要的老師可能就是數(shù)學(xué)老師了，因?yàn)榧彝?、社?huì)都給學(xué)生一種暗示，數(shù)學(xué)是主要學(xué)科，是和語(yǔ)文學(xué)科一樣重要的，而且數(shù)學(xué)老師教授的課時(shí)多，任務(wù)重，與學(xué)生打交道的時(shí)間僅次于班主任，所以數(shù)學(xué)老師要積極地參與班級(jí)管理。那么數(shù)學(xué)老師應(yīng)怎樣參與班級(jí)管理呢？在這里我簡(jiǎn)單地談幾點(diǎn)自己的想法。

一、親其師，信其道

首先讓學(xué)生喜歡你，喜歡你所教的課。那就得想辦法征服學(xué)生，用你的知識(shí)去征服，用你的與眾不同的教學(xué)去征服，讓學(xué)生親近你，相信你，愿意與你交流，從而做到了解和熟悉學(xué)生情況，才能從實(shí)際出發(fā)。其次，有針對(duì)性地教育學(xué)生。數(shù)學(xué)老師完全可以利用課前、課間的時(shí)間與學(xué)生交流，主動(dòng)了解學(xué)生的特點(diǎn)，找到學(xué)生的差異分別對(duì)待，做到有計(jì)劃、有針對(duì)性的教學(xué)。另外，學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)老師時(shí)，一般會(huì)少一些思想顧慮。此時(shí)學(xué)生流露出的思想、所表現(xiàn)的行為都會(huì)顯得更自然、更真實(shí)。

在小學(xué)時(shí)，我曾被一位老師傷害過(guò)，當(dāng)時(shí)就想，如果我將來(lái)做老師，絕不像他那樣。要讓學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)滿意。后來(lái)我真的做了這一行。

一個(gè)合格的教師，要尊重學(xué)生，尊重他們和我們一樣僅此一次的生命，讓他們能正視自身的不足，看到自身的希望，體會(huì)生命的快樂(lè)。

一個(gè)合格的教師，要平等地對(duì)待學(xué)生。任何班上的任何一個(gè)學(xué)生，他存在的意義不是為了陪襯別人，也不是傲視別人。在大家走上社會(huì)，尋找各自的人生真諦之前，應(yīng)該彼此欣賞，互相關(guān)愛(ài)。

一個(gè)合格的教師，該放手時(shí)且放手，因?yàn)槭『痛煺蹖?duì)學(xué)生將來(lái)的成功更有價(jià)值。

一個(gè)合格的教師，別對(duì)有缺陷和過(guò)于敏感的學(xué)生關(guān)注太多，要做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，否則學(xué)生在感激你的同時(shí)依然難以減輕自身的心理負(fù)擔(dān)。

一個(gè)合格的教師，應(yīng)該灑脫一些。若想讓學(xué)生快樂(lè)，我們自己先要快樂(lè)起來(lái)。教育的目的是讓孩子成為一個(gè)快樂(lè)的人，教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂(lè)的。讓學(xué)生愿意親近你，相信你，喜歡你，樂(lè)于接受你的教育，并付諸行動(dòng)。

二、制訂各項(xiàng)紀(jì)律并嚴(yán)格執(zhí)行

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！眹?yán)明的紀(jì)律就是數(shù)學(xué)教師班級(jí)管理的保障。也可以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，一個(gè)好習(xí)慣可終身受益。數(shù)學(xué)教師在接手新班級(jí)，為學(xué)生上第一節(jié)課時(shí)，一定要為學(xué)生制訂好各項(xiàng)（上課、作業(yè)等）紀(jì)律（可組織學(xué)生討論，由學(xué)生自己來(lái)制訂，也可以由教師制訂），制訂出來(lái)的紀(jì)律必須是學(xué)生在一般情況下能遵守，也能做到的。如果學(xué)生在課堂上違反了課堂紀(jì)律，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育；否則，雖然有紀(jì)律，但因執(zhí)行力度差，學(xué)生就會(huì)淡化課堂紀(jì)律，這將直接影響到數(shù)學(xué)教師的威信與對(duì)學(xué)生的管理。

三、用生動(dòng)的教學(xué)吸引學(xué)生，以情育人

數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生的教育管理，最終體現(xiàn)是在課堂上引導(dǎo)學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師授課，要用自身的人格魅力征服學(xué)生，用生動(dòng)的教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生、感染學(xué)生，這樣學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。因此，教師要研究教材、研究學(xué)生，要通過(guò)精心的備課與組織教學(xué)，讓課堂生動(dòng)起來(lái)，吸引學(xué)生參與。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，適時(shí)地對(duì)學(xué)生開(kāi)展情感教育，讓學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)也學(xué)習(xí)做人的道理。

實(shí)踐證明：教學(xué)能否取得成功，跟教師課堂語(yǔ)言的組織有著很大關(guān)系。語(yǔ)言藝術(shù)博大精深，每位教師只有不斷地追求課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)，只要善于多看書(shū)、多積累、多思考，合理設(shè)計(jì)，靈活運(yùn)用，一定可以不斷提升形成自己的風(fēng)格，散發(fā)出無(wú)窮的個(gè)人魅力，從而取得理想的教學(xué)效果。

我覺(jué)得數(shù)學(xué)教師的課堂語(yǔ)言應(yīng)該從以下這些方面去努力：

（1）準(zhǔn)確性。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師對(duì)概念、法則、術(shù)語(yǔ)的敘述要準(zhǔn)確，不必讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)和誤解，準(zhǔn)確地把知識(shí)傳授給學(xué)生。語(yǔ)言的表達(dá)應(yīng)全方位思考和推敲，確保語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

（2）簡(jiǎn)潔性。指教師用簡(jiǎn)潔、形象、生動(dòng)、富于兒童化的語(yǔ)言，也就是說(shuō)，以極其精煉的語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)豐富的內(nèi)容。在我們平時(shí)的課堂語(yǔ)言中，做得最不夠的就是語(yǔ)言的“簡(jiǎn)潔性”。

主要表現(xiàn)：所提出的問(wèn)題，針對(duì)性不夠明確；提問(wèn)的次數(shù)過(guò)于頻繁；對(duì)學(xué)生的“關(guān)愛(ài)”過(guò)多；不能給學(xué)生以美感，激不起學(xué)生強(qiáng)烈的審美情感體驗(yàn)，從而不能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（3）啟發(fā)性。教師使用語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，不能只是簡(jiǎn)單地向?qū)W生灌輸知識(shí)，還要啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)目的意義的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、熱情和求知欲，使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想、想象、分析、對(duì)比、歸類、演繹，激發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題；啟發(fā)學(xué)生的情緒、審美情趣、豐富學(xué)生的思想感情?！耙郧榧で椤边@是許多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。為了激發(fā)學(xué)生去思考探索，教師應(yīng)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生，講究“開(kāi)而弗達(dá)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。

（4）趣味性。學(xué)生喜歡具有幽默感的教師，多點(diǎn)幽默，會(huì)增加吸引人的魅力，幫助學(xué)生理解和鞏固所學(xué)的內(nèi)容，就可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，吸引和喚醒學(xué)生的聽(tīng)課注意力，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。因此，教學(xué)語(yǔ)言的趣味性是使學(xué)生把苦學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)的需要，教師在教學(xué)時(shí)可以使用順口溜、謎語(yǔ)、兒歌、大眾化的諺語(yǔ)、比喻性的詞語(yǔ)或者穿插小故事等，真正使教學(xué)過(guò)程妙趣橫生，發(fā)揮使學(xué)生樂(lè)學(xué)的作用，從而營(yíng)造一種良好的教學(xué)氛圍。

（5）激勵(lì)性。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)自于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與，而參與的程度卻與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的情感因素密切相關(guān)。讓學(xué)生獲得成功的喜悅、得到老師的肯定，能很大程度上激勵(lì)學(xué)生更好地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

四、和班主任一起做好“有問(wèn)題的學(xué)生”的教育管理

數(shù)學(xué)教師在班級(jí)管理上的最大難處在于：班上一部分學(xué)困生、不學(xué)習(xí)和淘氣的，他們?cè)诎嘀魅蚊媲氨憩F(xiàn)得較好，一到數(shù)學(xué)教師上課時(shí)，就開(kāi)始發(fā)難，上課不聽(tīng)講，甚至講話、逗鬧，影響課堂紀(jì)律，影響數(shù)學(xué)教師對(duì)課堂的管理，也嚴(yán)重影響到整個(gè)班集體的管理。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)管理的過(guò)程中要與班主任進(jìn)行配合。如發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不服管理，甚至有頂撞現(xiàn)象時(shí)，要注意處理的藝術(shù)，不要在課堂上將師生矛盾激化，可在課后與班主任一起配合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。其次，數(shù)學(xué)教師要從學(xué)科的角度，關(guān)愛(ài)學(xué)困生，輔導(dǎo)學(xué)困生，讓學(xué)困生在心理上感到溫暖，在學(xué)習(xí)上感受到樂(lè)趣。

其實(shí)，數(shù)學(xué)教師對(duì)班級(jí)的管理是班主任對(duì)班級(jí)管理的重要環(huán)節(jié)。只有全體教師都參與到班級(jí)管理中來(lái)，一個(gè)都不能少與班主任互相配合，班級(jí)管理才能形成一個(gè)面，形成一個(gè)網(wǎng)。這樣的班級(jí)管理才會(huì)收到實(shí)效，這樣的班集體才是一個(gè)積極進(jìn)取、充滿活力的班集體。

（作者單位 太原理工大學(xué)子弟小學(xué)）