摘 要:做到有效習作教學(xué)的途徑有豐富誦讀,有效積累;拓展個性,有效放開;觀察生活,有效習作;評價及時,有效指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞:習作;有效途徑;引渡者
一、豐富誦讀,有效積累
這里所說的有效積累包括閱讀和背誦兩條途徑。由于種種條件的限制,現(xiàn)代小學(xué)生接觸社會的機會較少,單靠老師的力量在短期內(nèi)很難解決這個問題。所以,我認為大量閱讀是解決小學(xué)生在寫作中“無話可說”的有效手段。
讀要得法。一是要會摘記,有目的、有選擇、有重點地把遇到的優(yōu)美詞句、有用信息用讀書筆記的方法記錄下來;二要善交流,在與老師和同學(xué)交流閱讀心得的過程中碰撞出智慧的火花,開拓思維,深化思想;三也是最重要的一點就是要會背誦。同時學(xué)生也可以從誦讀中受到潛移默化的章法情感、遣詞造句的熏陶。
二、拓展個性,有效放開
這里所說的有效放開包括習作內(nèi)容和形式兩個方面:
1.習作內(nèi)容的放開
寫作素材是以生活為源泉,同時它本身就是一種生活方式,是生活的一部分。我們用寫作來記錄生活、體驗生活、豐富生活、享受生活,來剖析自我、表達自我、發(fā)展自我、提升自我,寫作是學(xué)生真實生活的需要。習作內(nèi)容的放開,是指豐富學(xué)生生活,讓學(xué)生逐漸學(xué)會探尋寫作之源。
2.習作形式的放開
要讓學(xué)生自由地寫作,像樹一樣自由生長,像花一樣自由呼吸。習作形式的放開,是指采用多種寫作形式,激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,自由奔放地表達。
三、觀察生活,有效習作
“萬丈高樓平地起”,這高樓看做一篇作文的話,那么樓房的材料就是平時的練筆了。而練筆的素材哪里來?簡而言之,就是來源于觀察和現(xiàn)實生活。
1.從現(xiàn)實生活中積累素材
生活是寫作的源泉。那么,如何匯積生活中的寫作源泉呢?我認為:首先要豐富學(xué)生的生活。小學(xué)生作文要從內(nèi)容入手。內(nèi)容就是寫作材料,寫作材料來源于生活。生活越豐富,積累的素材就越多。
2.在生活中開展習作活動
前一段時間我聽了東坎實小陸琴老師的一節(jié)作文課,她是模仿(其實模仿也是一種再創(chuàng)造),她用了一個小時的時間帶領(lǐng)孩子們完成了一篇作文。這一次聽課讓我感受到,作文難,那是離孩子的生活太遠了,孩子們無話可寫,長久下去也就怕了。這一次她與孩子們交流的是自己的名字,從討論是否喜歡自己的名字開始,到為自己設(shè)計名字,再到做“點名”的游戲,整個指導(dǎo)過程與孩子的生活緊密相連,大家自然興趣盎然。邊交流、邊游戲、邊寫作,在歡笑中、快樂中不知不覺就完成一篇作文了。想想,在外面的習作教學(xué)中,如果再多一些這樣的、與孩子生活緊密相連的教學(xué)安排和設(shè)計,那孩子還會厭煩、害怕作文嗎?此外,進行習作指導(dǎo)時還應(yīng)該記得仿寫是一種很好的方法。
四、評價及時,有效指導(dǎo)
1.在評價上做文章
如何評價學(xué)生的作文是一項必須重視而難以做好的工作。我在評價過程中也是充分關(guān)注學(xué)生的日常生活以及小學(xué)生的年齡特點,從正面入手,激發(fā)興趣,為學(xué)生的閱讀與習作提供心理保障。
2.在指導(dǎo)上講技巧
孩子到了學(xué)校最喜歡的就是交流,交流其實就是他生活的一部分。所謂“得法于課內(nèi),得益于課外”。我堅持每周一節(jié)課外習作指導(dǎo)課,而這有限的一節(jié)課中我會做兩件事,一是交流:首先分小組,每位組員把一周以來自己習作中最精彩的片段向大家匯報,然后各小組推選一名代表上臺交流;二是推薦:教師將會利用最后十分鐘,推薦一本優(yōu)秀習作,一般會采用賞析的方式進行,力求形成期待。
寫作這種人類進入文明社會以來一直延續(xù)至今的行為,必須由我們用思想、用靈魂、用眼光、用情感去延續(xù)、去充實、去發(fā)展。它必須從我們和我們學(xué)生的手中傳承下去,并更具生命力。我以為做到了以上幾點,習作教學(xué)的有效性一定會得到加強。
(作者單位 江蘇省濱??h陳濤鎮(zhèn)中心小學(xué))