考試能不能少一點

一、事件

進入高三后，我明顯地感覺到班上很多同學像換了個人似的，遲到、早退、打鬧、課堂上睡覺等惡習一掃而光，勤奮、踏實、上進的班風悄然形成，大家好像都在為心中的“象牙塔”而拼搏奮斗。但同時我也感覺到同學們下的工夫與成績好像不成正比，尤其是我班的阿南（化名）同學，學習成績屢考屢降，精神狀態(tài)明顯不佳。為了找到阿南同學成績下降的原因，幫她走出困境，某日課外活動，我找阿南談心。

師：阿南，最近幾次考試為什么成績總是下降呀，總結過原因嗎？

阿南：對不起，老師，是我學習不夠努力。（說出了這句話時，阿南已是兩行淚水）

師：別難過，我感覺你在學習中已經很努力了，可能是你過分緊張了，說說你在學習中的困難吧！或許老師能幫你解決一些問題。

（阿南抹著眼淚，憋了半天才開口說話）

阿南：老師，考試能不能少一點？

（聽了她的回答，我很驚訝）

師：高三考試多，是為了強化訓練，是為了讓你們盡快適應高考。只有通過不斷地訓練，才能不斷總結經驗教訓，高考時才會減少失誤，提高成績呀！

阿南：這些我知道，可每次考試結束后，我爸總嫌我成績低而批評我，我現(xiàn)在非常害怕考試，每次考試前我就感冒，甚至我一拿起書就感覺頭疼。

師：考試只是一種手段，考試的目的是為了在知識上查漏補缺，找到失分的原因。所以，你要正確對待分數(shù)，考試結束后，要把重點放在錯題分析上，而不要過分計較分數(shù)的高低。同時，每糾正一道錯題的時候，你應該想“我又前進了一步”，這樣，你才能找到學習中的快樂。

（聽了我的話，阿南似有所悟。接著，我與阿南的父親進行了電話溝通，告訴他“要多給孩子精神鼓勵，少批評”。隨后，我召開了關于“正確對待成績”的主題班會。）

二、思考

這件事算是簡單的處理完了，但阿南的話“考試能不能少一點”不停地在我耳邊響起，深深地刺激著我的神經，我不斷地問自己：頻繁的考試真能提高學生成績嗎？

為了讓學生適應高考，培養(yǎng)學生的應考能力和應考習慣，各個學校興起了月考制度。各備課組則變本加厲，為了督促學生學習以提高學習成績，進而興起了周考制度，并且每考必比。在學?？磥恚荚嚨哪康氖菫榱朔治鲈蜻M而查缺補漏，可殊不知，頻繁的考試及比較只是教師層面的比較，對學生并無多大促進作用，“就是增強了學科教師間的競爭，降低了學科教師間開展合作教學的程度”。實際上，這種考試及比較只是為了教師之間的競爭而比較，對提高教學質量并無多大作用。從學生層面而言，他們在頻繁的考試中只盯著分數(shù)和名次，而沒有從考試中檢查知識上的不足，更不要說從學習的過程中感受到快樂。頻繁的考試及比較不僅僅沒有起到分析原因、查漏補缺的作用，反而打擊了學生的學習積極性。在許多家長眼里每次考試成績及名次排列，便是學生學習是否認真的見證。成績一旦滑坡，一些家長便對學生橫加指責，無形中更加重了學生的壓力，何來學習之快樂?！拔覀兘裉斓慕逃?，尤其是高中教育，幾乎就是一個應試工廠，教師、學生已經被這種應試教育所填塞，學生感受不到教育本應具有的那種體貼生命的必要溫情”。

心平氣和地說，考試是必要的，因為它是檢測教學效果的重要手段，在一定程度上對學生學習可起到促進作用。但若考試過于頻繁，往往會適得其反。作為教育工作者，我們應懂得“考試，適當則可，過猶不及”的道理。

（作者單位 甘肅省渭源縣第二中學）