解析高中地理課堂案例導(dǎo)入模式

摘 要：“導(dǎo)入”是課堂教學(xué)中一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)。良好的開端是成功的一半。俗語說“萬事開頭難”，“導(dǎo)入”若能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們的求知欲望，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)的先聲，從而使學(xué)生產(chǎn)生力求掌握知識(shí)的理智感，集中注意力，使學(xué)生的心理活動(dòng)處于亢奮狀態(tài)，才能潛移默化地把知識(shí)傳授給學(xué)生，從而形成愛好地理的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

關(guān)鍵詞：地理課堂；導(dǎo)入；情境教學(xué)

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高中以后，往往在各種因素的引導(dǎo)下，自覺或不自覺地產(chǎn)生地理是一門副課的錯(cuò)誤想法，甚至大部分學(xué)生剛?cè)敫咧?，就給自己的“奮斗目標(biāo)和愛好志趣”定位在理科上，充其量只要應(yīng)付小高考即行。由此而來，這些學(xué)生談不上有學(xué)習(xí)地理的興趣和內(nèi)在需要，從而無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的積極動(dòng)機(jī)，自然，明顯地影響了其思維與主觀能動(dòng)性，結(jié)果，當(dāng)然是覺得地理是不好學(xué)的。所以，如何設(shè)計(jì)地理課堂的導(dǎo)入去激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生地理學(xué)習(xí)的興趣與熱情對(duì)地理教學(xué)有至關(guān)重要的作用。

一、運(yùn)用教師的親身經(jīng)歷，導(dǎo)入新課

在新課教學(xué)中，假如教師敘說與課堂教學(xué)有關(guān)的自身經(jīng)歷的

故事，更能緊緊抓住學(xué)生的“心”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)追求知識(shí)，從而達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)我在講地球內(nèi)力作用形成的地貌形態(tài)時(shí)，為了吸引學(xué)生的眼球，在上課之前我把大學(xué)里參加教育實(shí)習(xí)的時(shí)候在華山和泰山上面拍的照片展示給大家看，在看的過程中還向大家描述了自己當(dāng)時(shí)爬山的感受，學(xué)生不僅看得很專注，而且對(duì)學(xué)習(xí)地理也產(chǎn)生了很大的興趣。這種教學(xué)，不僅簡潔明了，而且善于把學(xué)生的“無意注意與有意注意相結(jié)合，促其無意注意向有意注意轉(zhuǎn)化”，使學(xué)生在不知不覺中接受了學(xué)習(xí)。

二、賞析詩文，陶冶學(xué)生情趣，導(dǎo)入新課

如，在講巖石圈的物質(zhì)循環(huán)的時(shí)候，以一首詩導(dǎo)入“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒只等閑；粉身碎骨渾不怕，只留清白在人間。”引用“一山有四季，十里不同天”“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開” 分析氣候的垂直變化。引用“醉時(shí)不覺乾坤轉(zhuǎn)，醒時(shí)才知星斗移”“坐地日行八萬里，巡天遙看一天河”來講述地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)。

三、充分利用多媒體課件導(dǎo)入新課

多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。比如，必修1《地球的運(yùn)動(dòng)》是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是中學(xué)地理一個(gè)最大的難點(diǎn)，可以這么說：得“地球的運(yùn)動(dòng)”者得“地理”。在對(duì)這一單元進(jìn)行教學(xué)時(shí)，利用制作的課件，把地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)、方向、晨昏線、黃赤交角等等內(nèi)容用動(dòng)畫形式體現(xiàn)出來，使抽象內(nèi)容變得更直觀，有利于學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)，效果就更明顯，這樣的教學(xué)，可把學(xué)生帶入特定的課堂教學(xué)情境中去，形成一種崇尚知識(shí)，努力探求地理知識(shí)的一種良好氛圍。

實(shí)踐證明，地理對(duì)學(xué)生來說并不是難學(xué)而是不愿學(xué)，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，課堂導(dǎo)入尤為關(guān)鍵。所以在新課程的創(chuàng)新教學(xué)中，教師在導(dǎo)語中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。 由此形成教與學(xué)的良好循環(huán)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)化，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊新.地理教學(xué)論.湖南師范大學(xué)，2000-10.

[2]劉寧.地理教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生做課堂主人.沈陽教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000（02）.

（作者單位 江蘇省濱海中學(xué)）