如何有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

摘 要：教學(xué)設(shè)計是由目標(biāo)設(shè)計、達成目標(biāo)過程中諸要素的分析與設(shè)計、教學(xué)效果的評價所構(gòu)成的有機整體。有效的教學(xué)設(shè)計應(yīng)是教學(xué)目標(biāo)明確、課堂結(jié)構(gòu)合理、課堂教學(xué)有效，也只有這樣才能在實際教學(xué)中既教學(xué)生，也反思自己，更加反思教學(xué)，提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)設(shè)計；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)反思

任何學(xué)習(xí)都應(yīng)該有一定的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)是主動開展學(xué)習(xí)的過程。教學(xué)設(shè)計是學(xué)校開展教學(xué)的最大預(yù)設(shè)，只有有效的教學(xué)設(shè)計才能達到在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用規(guī)律，最終完成教學(xué)的過程，達成教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)設(shè)計是由目標(biāo)設(shè)計、達成目標(biāo)過程中諸要素的分析與設(shè)計、教學(xué)效果的評價所構(gòu)成的有機整體。有效的教學(xué)設(shè)計應(yīng)是教學(xué)目標(biāo)明確、課堂結(jié)構(gòu)合理、課堂教學(xué)有效，也只有這樣才能在實際教學(xué)中既教學(xué)生，也反思自己，更加反思教學(xué)，提升教學(xué)效果。那在小學(xué)教學(xué)中，我們?nèi)绾斡行У亻_展教學(xué)設(shè)計呢？我們可以從以下幾個方面思考。

一、了解學(xué)生基礎(chǔ)，確定教學(xué)目標(biāo)

了解學(xué)生基礎(chǔ)，即對學(xué)生學(xué)情的測試。我們知道數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上，所以在進行一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計之前，應(yīng)多從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、認(rèn)知規(guī)律和心理特征等方面做詳細(xì)調(diào)查。

1.確定教學(xué)目標(biāo)

找準(zhǔn)教學(xué)的起點、突出教學(xué)的重點、突破教學(xué)的難點、捕捉教學(xué)的生長點，使教學(xué)目標(biāo)切合實際。

例如，在教學(xué)《時、分的認(rèn)識》一課時，課前我首先對學(xué)生的實際情況進行了認(rèn)真分析，了解到學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了鐘表，并且在日常生活中積累了一些生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)，在這之前，學(xué)生已經(jīng)知道了“整時”“半時”和“大約幾時”幾種認(rèn)識時刻的方法，從而確定教學(xué)目標(biāo)。

2.進行教學(xué)設(shè)計

學(xué)情測試，了解學(xué)生基礎(chǔ)不僅為了確定教學(xué)目標(biāo)，而且是為了真正了解學(xué)生所需，激發(fā)學(xué)生的潛能。

如，在教學(xué)《找規(guī)律》時，我們不僅讓學(xué)生找規(guī)律，還引導(dǎo)學(xué)生說出找到的規(guī)律以及找規(guī)律的方法。著重進行數(shù)學(xué)思想與方法的滲透，讓學(xué)生不僅找到規(guī)律，而且還找到找規(guī)律的方法。因為這正是學(xué)生所需要的，是學(xué)生缺乏的。學(xué)生掌握了找規(guī)律的方法，那才是數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)。

二、注重教學(xué)環(huán)節(jié)，把握課堂結(jié)構(gòu)

教學(xué)設(shè)計應(yīng)該注重教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗；在把握課堂結(jié)構(gòu)方面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

1.關(guān)注學(xué)生的情感體驗

“興趣是最好的老師?！睘榱俗寣W(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動，教師抓住低年級學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如，聰聰?shù)募液头块g的布置，符合學(xué)生的實際生活，能深深地吸引學(xué)生，促使他們主動觀察、自主探究；而動手操作，體驗規(guī)律，更讓學(xué)生在實踐、交流中體驗學(xué)習(xí)的快樂，發(fā)展自己的能力。

2.關(guān)注學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

課堂結(jié)構(gòu)的合理實施就是建立在學(xué)生這種渴望學(xué)習(xí)的天性上的。所以要在教學(xué)設(shè)計時給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)活動時間，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)方法來解決問題。以活動促發(fā)展，從而發(fā)揮學(xué)生的個性和創(chuàng)造力。

教學(xué)對低年級學(xué)生來說是較為枯燥、抽象的，小學(xué)生的心理特征決定其容易理解和接受直觀、具體的感性材料?；趯W(xué)生的現(xiàn)

狀，將學(xué)生帶回熟悉的生活情境中，很自然地由生活情境過渡到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)上，更能體會到學(xué)習(xí)來源于生活和數(shù)學(xué)的價值。

三、教學(xué)總結(jié)，任務(wù)布置

每一個完整的教學(xué)設(shè)計都應(yīng)該是具有開始、發(fā)展、結(jié)束的過程。教學(xué)總結(jié)這個環(huán)節(jié)，卻往往被大家所忽視，經(jīng)常在教學(xué)設(shè)計的最后環(huán)節(jié)要么忽視，要么敷衍了事，這樣的教學(xué)設(shè)計只能是虎頭蛇尾。從總結(jié)方面可以提升學(xué)生梳理和概括的能力，在交流中注意引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與以前的知識進行前后的聯(lián)系，形成知識系列及一定的結(jié)構(gòu)框架，從而培養(yǎng)了學(xué)生的建構(gòu)意識。

學(xué)生作業(yè)的布置方面，同樣是教學(xué)設(shè)計方面的重要環(huán)節(jié)，我們不能簡化，不能只是像“完成課后作業(yè)”“完成輔導(dǎo)資料上相關(guān)練習(xí)”等。我們應(yīng)該開展一些具有實際指導(dǎo)意義的“作業(yè)”，不只是枯燥的計算題，如我們可以讓學(xué)生統(tǒng)計公交線路，還有自己喜歡的電視節(jié)目等。

四、反思教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)與教學(xué)過程

有人說：“反思不是教學(xué)設(shè)計的組成部分，因為反思是在教學(xué)開展后才進行的?！边@樣的說法是把一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計給孤立起來了，殊不知，每一節(jié)的設(shè)計都是在本單元，乃至本冊書的下一個環(huán)節(jié)，何況它還是承前啟后的過程。這樣我們在教學(xué)設(shè)計上都應(yīng)該預(yù)留一定的反思余地，在反思中開展下一次的教學(xué)設(shè)計。

反思是整個環(huán)節(jié)的反思，我們在本節(jié)教學(xué)設(shè)計上充分明確：學(xué)生學(xué)情了解得如何？在進行預(yù)設(shè)時學(xué)生接受得如何？在教學(xué)環(huán)節(jié)上安排得是否恰當(dāng)？這樣的設(shè)計才會使學(xué)生在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，自然生成對概念的初步理解。這樣的教學(xué)設(shè)計反思正是基于教師了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)以及生活經(jīng)驗，才能做到較好地對教材進行補充，使得教學(xué)具有針對性，在下次的設(shè)計上有可能做得更好。

總之，開展有效的教學(xué)設(shè)計是提高課堂教學(xué)效率的重要前提，是達成教學(xué)目的重要策略，是我們教師溝通教材、了解學(xué)生的重要過程。我們只有有效地開展教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)中把握教學(xué)的規(guī)律，才能靈活地上好每一堂課。

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（作者單位 浙江省天臺縣實驗小學(xué)）